中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題及答案 中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題一、選擇題（每小題2分，共20分）1、 下列劃分正確的是（ D ）A 有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零B 角分為直角、象限角、對頂角和同位角C 數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列D 平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形2、概念的外延是概念所反映的（ B ）的總和A 本質(zhì)屬性B 本質(zhì)屬性的對象C 對象的本質(zhì)屬性D 屬性3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否 定”是邏輯思維的（ A ）A 排中律B 同一律C 矛盾律D 充足理由律4、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢是（ B ）A

2、 大眾數(shù)學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科B 大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決C 實(shí)用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決D 問題解決、大眾數(shù)學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)5、說課的基本要求包括（ C ）A 科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性B 科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性C 科學(xué)性、思想性和理論性D 思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性6、下圖中A、B的關(guān)系是（ A ）ABA 對立關(guān)系B 全異關(guān)系C 同一關(guān)系D 矛盾關(guān)系7、下列哪一項(xiàng)不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則（ D ）A 基礎(chǔ)性原則B 可行性原則C 銜接性原則D實(shí)際應(yīng)用原則8、與“無理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（ C ）A 無理數(shù)B 不盡方根C無限小數(shù)D無限循環(huán)小數(shù)9、下列命題中，等值式復(fù)合命題是（A ）A 四邊形

3、為平行四邊形，當(dāng)且僅當(dāng)它的一組對邊平行且相等B 棱形是平行四邊形C 若兩個角是對頂角，則此兩角相等D 三角形兩邊之和大于第三邊10、由教師對所授教材作重點(diǎn)、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法 是（ B）談話法講解法練習(xí)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法二、填空（每空分，共分）1、 數(shù)學(xué)有高度的_、_、應(yīng)用的_等（抽象性 精確性 廣泛性）2、 是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律和排中律）3、 命題：一切矩形都是平行四邊形。其中主項(xiàng)是 ，謂項(xiàng)是 ，量項(xiàng)是 ，聯(lián)項(xiàng)是（矩形 平行四邊形 一切 是）4、學(xué)習(xí)是在 與 的共同作用下，一個由“行”到“知”的 ，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的 （智力因素 非智力因素

4、 反饋過程 認(rèn)知活動）5、中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有 、 、 、 、 （講解法 談話法 練習(xí)法 講練結(jié)合教學(xué)法 教具演示法）三、簡答、計算（分）1、計算的值，并判斷其真假（分）2、備課包括什么內(nèi)容？如何備好課？（分）3、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)？（分）4、如何按照中學(xué)生的心理活動規(guī)律進(jìn)行教學(xué)？（分）四、分析（分）命題“一三角形的兩邊和其中一邊上的高，與另一三角形的兩邊和其中一邊上的高對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等”是否為真，若為真，寫出證明過程。若為不真，說明原因，并對其進(jìn)行修改，令其為真。五、為講授新課“函數(shù)的概念”設(shè)計一個課堂導(dǎo)入，說說你準(zhǔn)備運(yùn)用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明理由。（分）中學(xué)數(shù)學(xué)教

5、材教法試題一、選擇題（每小題2分，共20分）1、 下列劃分正確的是（ D ）A 有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零B 角分為直角、象限角、對頂角和同位角C 數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無限數(shù)列和遞減數(shù)列D 平行四邊形分為對角線互相垂直的平行四邊形和對角線不互相垂直的平行四邊形2、概念的外延是概念所反映的（ B ）的總和A 本質(zhì)屬性B 本質(zhì)屬性的對象C 對象的本質(zhì)屬性D 屬性3、“在同一時間內(nèi)，從同一個方面，對于同一個思維對象，必須作出明確的肯定或否 定”是邏輯思維的（ A ）A 排中律B 同一律C 矛盾律D 充足理由律4、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的三大趨勢是（ B ）A 大眾數(shù)學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科B 大

6、眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決C 實(shí)用數(shù)學(xué)、服務(wù)性學(xué)科、問題解決D 問題解決、大眾數(shù)學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)5、說課的基本要求包括（ C ）A 科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性B 科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性C 科學(xué)性、思想性和理論性D 思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性6、下圖中A、B的關(guān)系是（ A ）ABA 對立關(guān)系B 全異關(guān)系C 同一關(guān)系D 矛盾關(guān)系7、下列哪一項(xiàng)不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則（ D ）A 基礎(chǔ)性原則B 可行性原則C 銜接性原則D實(shí)際應(yīng)用原則8、與“無理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（ C ）A 無理數(shù)B 不盡方根C無限小數(shù)D無限循環(huán)小數(shù)9、下列命題中，等值式復(fù)合命題是（A ）A 四邊形為平行四邊形，當(dāng)且僅當(dāng)它的一組對邊平行

7、且相等B 棱形是平行四邊形C 若兩個角是對頂角，則此兩角相等D 三角形兩邊之和大于第三邊10、由教師對所授教材作重點(diǎn)、系統(tǒng)的講述與分析，學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法 是（ B）談話法講解法練習(xí)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法二、填空（每空分，共分）1、 數(shù)學(xué)有高度的_、_、應(yīng)用的_等（抽象性 精確性 廣泛性）2、 是反證法的邏輯基礎(chǔ)。（矛盾律和排中律）3、 命題：一切矩形都是平行四邊形。其中主項(xiàng)是 ，謂項(xiàng)是 ，量項(xiàng)是 ，聯(lián)項(xiàng)是（矩形 平行四邊形 一切 是）4、學(xué)習(xí)是在 與 的共同作用下，一個由“行”到“知”的 ，是一個由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的 （智力因素 非智力因素 反饋過程 認(rèn)知活動）5、中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有 、 、 、 、 （講解法 談話法 練習(xí)法 講練結(jié)合教學(xué)法 教具演示法）三、簡答、計算（分）1、計算的值，并判斷其真假（分）2、備課包括什么內(nèi)容？如何備好課？（分）3、如何進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)？（分）4、如何按照中學(xué)生的心理活動規(guī)律進(jìn)行教學(xué)？（分）四、分析（分）命題“一三角形的兩邊和其中一邊上的高，與另一