六步教學(xué)法拓展課心得體會（共6篇）

1、六步教學(xué)法拓展課心得體會（共6篇） 第1篇：六步教學(xué)法心得體會六步教學(xué)法心得體會學(xué)_魏書生六步教學(xué)法心得體會 近日，學(xué)_了魏書生老師的六步教學(xué)法，使我感到受益匪淺。魏老師在教改實(shí)踐中，在新的思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)：一、定向。二、自學(xué)。三、討論。四、答題。五、自測。六、日結(jié)。六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。魏書生老師的思想讓我感受到自身思想覺悟的提高，對的認(rèn)識也得以深化?，F(xiàn)將自身對魏書生思想的認(rèn)識及收獲總結(jié)一下，與同行進(jìn)行進(jìn)一步的交流。 情感基

2、于認(rèn)識，熱愛自己的職業(yè)必須以正確認(rèn)識該職業(yè)的重要性為基礎(chǔ)。魏書生主張一方面用縮小鏡去看宇宙、看世界，另一方面又用放大鏡、顯微鏡去看自己從事的職業(yè)，一花一世界，一葉一乾坤。他認(rèn)為教學(xué)雖不是驚天動地的“偉業(yè)”，但一旦你全身心地投入進(jìn)去了，那么它將顯得廣袤無比，里面的世界真精彩，異趣紛呈。所謂放大顯微，從認(rèn)識的角度是指善于將總體的事業(yè)進(jìn)行多側(cè)面、多角度的觀照、分解，使其中的每一個(gè)層次、每一個(gè)細(xì)部都纖毫畢現(xiàn)；從情感的角度看，是將職業(yè)神圣化。另外，者要發(fā)展自己，怎樣才能更好地發(fā)展自己呢？魏書生認(rèn)為，一是發(fā)展自己的長處，一是借鑒他人的長處。魏書生提倡教學(xué)的民主化，并切實(shí)有效地實(shí)行了民主化，照他自己所說的，

3、 “原因在于我有的長處”。魏書生搞教學(xué)的科學(xué)化，也正是因?yàn)樗袑ΜF(xiàn)當(dāng)代科學(xué)了解得頗為深入、全面的長處。在借鑒問題上，魏書生認(rèn)為學(xué)_別人“是為了發(fā)展自己而不是抑制自己的長處”。針對全國學(xué)_魏書生的熱潮，魏書生誠懇地告誡人們：“衷心希望大家千方百計(jì)發(fā)展自己的長處，千萬不要都來模仿魏書生的”。他主張?jiān)凇敖杷酥L補(bǔ)自身之短”的同時(shí)要堅(jiān)持自己的長處并進(jìn)而“努力發(fā)展”自己的長處。學(xué)六步教學(xué)法之所想陳艷 我的心靈在馮老師的再一次到來，又得到了一次的洗禮。不知怎么回事，每次馮老師的到來，都會讓我有不同的感受。第一次：是她那課堂上自然和諧的氣氛。這次，是名師背后的辛酸歷程。在與她閑聊時(shí)，我知道了她的不易。每次

4、看到馮老師，我們都會感覺名師光環(huán)一直圍繞著她，可是這次我才深深的到體會到了，光環(huán)下掩蓋的滴滴汗水。就像李校長的那句話：老師就是一個(gè)平凡的工作，我們把每一件平凡的事都做好了，累積起來，就是不平凡的。我堅(jiān)信這句話是真理。在未來的日子里，雖然我不知道我什么時(shí)候能再次見到馮老師，我不知道我什么時(shí)候會像馮老師一樣，那么輕松自然的站在三尺講臺上，但此時(shí)的我已經(jīng)很滿足了，以前的我，從來沒想過會和名師走得那么近，并能受到他們的言傳身教，能和他們面對面的交談等等，這些都是想也不曾想過的。真的很感謝李校長給我們搭起的這個(gè)橋梁，您對我們的好，無時(shí)無刻我都不會忘記，也許您只是把我們當(dāng)做了手下的員工或孩子，但在我們心里

5、，您卻是我的老師，長輩。謝謝您的那六千塊錢，當(dāng)您把那六千塊錢發(fā)到我們每個(gè)老師手里的那一刻，那錢就無形的轉(zhuǎn)化為恩情，這份恩情和你為我們所爭取到的任何利益，我們都會銘記于心。還是那句話，如果我的工作做的不好，請李校長能夠及時(shí)指點(diǎn)批評，該辭退了，我也不會有怨言；如果我干的好呢，請李校長讓我一直跟著您學(xué)_，在這里先謝謝您，李老師！從馮老師的第一次來，到此刻為止，我們的各個(gè)方面都有所程度的提高。首先是教學(xué)觀念上，以前我們都是不求方法，一味的讓學(xué)生去學(xué)東西，沒有體會到孩子是學(xué)_的主體，沒有讓學(xué)生本身去對學(xué)_感興趣，自從我們學(xué)了六步教學(xué)法之后，我深深的體會到了：要想讓學(xué)生喜歡上我的課，就要讓學(xué)生喜歡我。從這

6、點(diǎn)出發(fā)，我就開始在課堂上運(yùn)用六步教學(xué)法的步驟中，多設(shè)一些活躍氣氛或提高興趣游戲或問題，既能讓學(xué)生學(xué)到知識，又能吸引學(xué)生的學(xué)_興趣，在這個(gè)教學(xué)觀念上我有了很大的改觀。這是我們的一大幸事，也是學(xué)生的一大福事。其次，從教師和學(xué)生的身心發(fā)展方面，六步教學(xué)法在不同程度上大大減輕了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從老師的角度來說：講課或備課方面，老師提前設(shè)定好學(xué)_目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，按六個(gè)步驟走下去，讓老師在課堂上減少了壓力，不會有空堂或丟知識點(diǎn)的現(xiàn)象。而且這個(gè)六步就像一個(gè)公式一樣，不管是哪一課都可以套用，在這種情況下大大提高了教師的講課和備課效率，也大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)。從學(xué)生的這個(gè)方面來講：學(xué)生看到老師出示的學(xué)_目標(biāo)

7、后，就可以清楚地知道本節(jié)課學(xué)_的重點(diǎn)在哪里，再根據(jù)老師出示的自學(xué)指導(dǎo)去自主學(xué)_，這樣下來，慢慢的學(xué)生適應(yīng)了這個(gè)模式，就會很容易的學(xué)會本節(jié)課的知識點(diǎn)。再次，六步教學(xué)法的使用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力提高了，比如自覺性、記憶力，語言組織能力、創(chuàng)新能力等各種能力都得到了鍛煉。第一，在一分鐘記憶本節(jié)課的學(xué)_目標(biāo)環(huán)節(jié)，雖然是短短的一分鐘，但在每節(jié)課都這樣來訓(xùn)練，學(xué)生的記憶能力得到了鍛煉，現(xiàn)在孩子的記憶能力都有所提高了；第二，在自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)我設(shè)置的問題去自學(xué)或是討論，不會的知識點(diǎn)還會主動去請教小老師，學(xué)生的自覺主動能力得到了提高；第三，學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問題，在文中找

8、出答案，并用自己的語言匯報(bào)給老師，這不僅鍛煉了學(xué)生思考、觀察的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力；第四，教師精講，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，每一個(gè)都有重要的知識點(diǎn)，老師會引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生也會注重觀察、發(fā)現(xiàn)探索，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。第五，在課后總結(jié)，我們都會問各階段的學(xué)生，在本節(jié)課學(xué)到了什么，學(xué)生會很高興的把這節(jié)課學(xué)到的東西匯報(bào)給老師，這在潛意識里增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；第六，在作業(yè)布置方面，李校長要求作業(yè)分為三類，我覺得這樣做很好，每個(gè)學(xué)生接受知識的能力和程度是不一樣的，尤其是特困生，讓學(xué)生學(xué)_他們能接受的知識，完成他們能完成的作業(yè)，切合他們的實(shí)際情況，讓他們感受到學(xué)_的樂趣，不

9、把學(xué)_當(dāng)做可怕的事情，這樣他們會有信心一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，如此這樣下去，我和學(xué)生的關(guān)系也會很和諧、融洽。從學(xué)_六步之初，我就報(bào)以很大的決心，跟著李校長我就要學(xué)好六步教學(xué)法，不給自己丟臉的同時(shí)也不能給校長丟臉。這也是我作為老師的謀生工具，我一定要學(xué)好。也希望自己能有一天像馮老師那樣，說到自己教過的孩子們時(shí)激動不已，幸福的心情。此時(shí)此刻我想到了馮老師的那句話：愛無處不在，沒有愛就沒有，要給予學(xué)生更多的關(guān)愛。我會永遠(yuǎn)記住這句話，作為我在教師生涯中的座右銘，也成為我新的開始，為了更好地明天，從努力學(xué)_六步教學(xué)法開始，學(xué)好各種技能。學(xué)_六步教學(xué)法之心得體會 六級部王玉芳 在響應(yīng)素質(zhì)的號召，實(shí)時(shí)新課改的浪潮下，

10、通過“六步教學(xué)法”是我?；跒H坊345優(yōu)質(zhì)高效課堂中“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”和“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的科學(xué)理念，的學(xué)_，讓我對六步教學(xué)法有了一定的認(rèn)知和了解。即: 學(xué)、助、展、教、達(dá)、思。通過學(xué)_和使用六步教學(xué)法，我們老師和學(xué)生有哪些方面的改變呢 1 教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。教師以“我教什么”、“我怎么教”為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”為思路的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生狀況的分析，從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法。2.師生角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是“權(quán)威”、“領(lǐng)導(dǎo)”角色，教師與學(xué)生之間是平等、民主的關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)_的引導(dǎo)者、服務(wù)者，學(xué)生成為課堂的主人。使

11、用以來課堂確實(shí)有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗(yàn)我參與，我收獲?！啊绷浇虒W(xué)法調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)_的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)_的能力，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，提高了課堂的實(shí)效性。第2篇：三案六步教學(xué)法心得體會三案六步教學(xué)法心得體會 佟巖 近來 我們英語組認(rèn)真學(xué)_“三案六步教學(xué)法”通過認(rèn)真研讀文本我對“三案六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識尤其對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這部分內(nèi)容有了較深的體會下面談一下自己的看法。 新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是看教師教了多少東西而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

12、了學(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)看學(xué)生學(xué)到了多少東西看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)_且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)_方法是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點(diǎn)我校的“三案六步教學(xué)法”中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。學(xué)_“三案六步教學(xué)法”心得體會，在教研組長的指導(dǎo)和安排下我們重新研讀了“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。一、課前自學(xué)部分一般是安排學(xué)生在課前獨(dú)立完成的。在以往的教學(xué)過程中往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握而忽略了其對學(xué)_目標(biāo)和學(xué)_重難點(diǎn)的識記。二、合作學(xué)_互助階段一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討學(xué)生之間相互借鑒思考問題以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知

13、識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨(dú)立掌握。而在這一環(huán)節(jié)最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理在組員分工上做到明確。三、主要是學(xué)生對重點(diǎn)問題或疑惑點(diǎn)問題的交流和展示能夠明確的提出問題并積極的討論理解說出自己的見解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”在教學(xué)過程中很多同學(xué)都會對學(xué)_內(nèi)容有一些奇思妙想有時(shí)甚至是跑出課題以外的內(nèi)容或偏執(zhí)的見解。對于這些如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認(rèn)真、細(xì)致的備課。四、這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)也是對這節(jié)課的提升重點(diǎn)講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容是一節(jié)課完成學(xué)_目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握語言要做到規(guī)

14、范目標(biāo)要做到明確認(rèn)真做好“三講三不講”。五、這是檢驗(yàn)一節(jié)課是否完成學(xué)_目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測而忽略了學(xué)_重點(diǎn)、難點(diǎn)的檢測。并且在檢查的形式上太過單一經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。六、這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。首先是對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有做到盡善盡美只注重學(xué)生對課堂學(xué)_內(nèi)容知識層面的提升而忽略了其對課堂學(xué)_不足點(diǎn)的歸因和深化。其次是過于強(qiáng)調(diào)小組的整體評價(jià)而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)和課后交流。再次是對所設(shè)計(jì)的提升性的練_題目輔導(dǎo)力度不夠特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高達(dá)不到理想的學(xué)_目

15、標(biāo)。 除此之外在班級小組的劃分上還存在著這樣那樣的一些小問題例如組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等對此我也向很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任教師學(xué)_了很多好的方法并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問題對各個(gè)學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。第3篇：小學(xué)英語六步教學(xué)法心得體會“六步教學(xué)法”心得體會張 娟近來，我們英語組認(rèn)真學(xué)_了“六步

16、教學(xué)法”,通過認(rèn)真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識，下面談一下自己的看法。新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)_，且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)_方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。一、精彩展演（展）充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供

17、了時(shí)間保證。學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂學(xué)了。二、預(yù)_檢測（測）預(yù)_效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)_質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語實(shí)踐中，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級扶，四年級半扶半放，五、六年級放的預(yù)_指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_的能力。六年級將預(yù)_進(jìn)一步深入，預(yù)_內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)_設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、揭示目標(biāo)（啟）“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體

18、可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)_能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)_目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo)，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡練、準(zhǔn)確、直觀，如：問題式、概括式、_題式。學(xué)_目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解，理解等，可多用具體性動詞，如：記憶，背誦等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)_任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)_目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)_。四、學(xué)_新知（學(xué)）1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)

19、向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)_天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。2.自主學(xué)_ （獨(dú)學(xué)）學(xué)生在學(xué)_目標(biāo)的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)_，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)_內(nèi)容、學(xué)_方法、學(xué)_形式等），讓學(xué)生自主學(xué)_。通過學(xué)生自主學(xué)_，達(dá)成部分簡單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)_能力。3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）對自主學(xué)_不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)_任務(wù)，小組合作學(xué)_為它注入了活力，它不

20、僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)_，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)_時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個(gè)人的評價(jià)，還要關(guān)注對小組的評價(jià)。合作學(xué)_是調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。4.精講點(diǎn)撥解疑釋惑精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對

21、教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)_、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)_情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。五、趣味操練（練）這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)_，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)_內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練_來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)_變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueing game等活動，讓

22、每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。六、目標(biāo)檢測（評）目標(biāo)檢測是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)_設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測一般通過限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)_目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。通過“展 測 啟 學(xué) 練 評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)_的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的

23、合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。第4篇：小學(xué)英語六步教學(xué)法心得體會“六步教學(xué)法”心得體會張娟近來，我們英語組認(rèn)真學(xué)_了“六步教學(xué)法”,通過認(rèn)真研讀文本，我對“六步教學(xué)法”的要點(diǎn)有了粗淺的認(rèn)識，下面談一下自己的看法。新的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不是看教師教了多少東西，而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)

24、，看學(xué)生學(xué)到了多少東西，看學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)_，且學(xué)有收獲。看學(xué)生掌握了多少學(xué)_方法，是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點(diǎn)，我校的“六步教學(xué)法”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。一、精彩展演（展）充分利用課堂前3分鐘的時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生可進(jìn)行對話表演、情景劇表演、英語兒歌演唱、講英語故事、講英語笑話、猜英語字謎等。通過多種英語活動形式，為學(xué)生搭建展示英語才藝這一平臺，為其他學(xué)生的英語聽力提供了時(shí)間保證。學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂學(xué)了。二、預(yù)_檢測（測）預(yù)_效果直接決定著課堂教學(xué)的成敗。提高預(yù)_質(zhì)量成為提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。我校在多年的小學(xué)英語實(shí)踐中，依

25、據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識基礎(chǔ)，確立了“三年級扶，四年級半扶半放，五、六年級放的預(yù)_指導(dǎo)模式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)_的能力。六年級將預(yù)_進(jìn)一步深入，預(yù)_內(nèi)容主要圍繞教師提前制作的微課、微視頻、作業(yè)檢測單等進(jìn)行，教師課前將自學(xué)資料上傳至國家資源云平臺或班級創(chuàng)建的qq群。也可讓部分優(yōu)等生通過自主預(yù)_設(shè)計(jì)要點(diǎn)、學(xué)生參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、揭示目標(biāo)（啟）“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)_能力，教學(xué)內(nèi)容等選擇制定學(xué)_目標(biāo)的方式，教師可直接出示目標(biāo)也可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測目標(biāo)

26、，目標(biāo)要落實(shí)“三維目標(biāo)”要求，體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。目標(biāo)要明確具體，高度概括，要具有可操作性，表達(dá)簡練、準(zhǔn)確、直觀，如：問題式、概括式、_題式。學(xué)_目標(biāo)的表述最好不要用模糊性動詞，如：了解，理解等，可多用具體性動詞，如：記憶，背誦等進(jìn)行直觀表述。讓學(xué)生明確學(xué)_任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)_目標(biāo)進(jìn)行下一步的學(xué)_。四、學(xué)_新知（學(xué)）1.情境導(dǎo)入，激趣生情。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過渡，減輕學(xué)生對新知識的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂、美妙的英語學(xué)_天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀

27、的情景及新、奇、趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境，為新知識的探求、運(yùn)用作準(zhǔn)備。2.自主學(xué)_ （獨(dú)學(xué)）學(xué)生在學(xué)_目標(biāo)的指引下，通過教師出示的“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)_，教師利用媒體出示自學(xué)提示或?qū)ёx提綱（它包括學(xué)_內(nèi)容、學(xué)_方法、學(xué)_形式等），讓學(xué)生自主學(xué)_。通過學(xué)生自主學(xué)_，達(dá)成部分簡單目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)_能力。3.小組合作、交流（對學(xué)、群學(xué)）對自主學(xué)_不能達(dá)成目標(biāo)的學(xué)_任務(wù)，小組合作學(xué)_為它注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)_，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。合作學(xué)_時(shí)要求要清楚，合作時(shí)間

28、要充分，教師指導(dǎo)要及時(shí)，評價(jià)方式要優(yōu)化，既關(guān)注對個(gè)人的評價(jià)，還要關(guān)注對小組的評價(jià)。合作學(xué)_是調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，有了勇于爭先、敢于爭先的局面。4.精講點(diǎn)撥 解疑釋惑精講點(diǎn)撥是展示教師高超教學(xué)技能重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以體現(xiàn)教師教學(xué)的技巧、教學(xué)機(jī)智、駕馭教材的能力、調(diào)控課堂的能力等基本教學(xué)素養(yǎng)，對教師提出了更高的要求。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)_、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)語法規(guī)律，點(diǎn)撥方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提

29、是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)_情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”?！叭v”是指：一講重點(diǎn)；二講難點(diǎn)；三講易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。五、趣味操練（練）這是鞏固新知的階段，也是開展游戲活動的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)_，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)_內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練_來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的語言學(xué)_變得趣味十足。如開火車、找朋友、搶答競賽、角色表演、gueing game等活動，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。六、目標(biāo)檢測（評）目標(biāo)檢測是檢驗(yàn)教師教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)_設(shè)計(jì)不科學(xué)、

30、精講點(diǎn)撥不到位、目標(biāo)檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。目標(biāo)檢測一般通過限時(shí)作業(yè)的形式完成，檢測題的設(shè)置依據(jù)學(xué)_目標(biāo)而定，體現(xiàn)分層，要有梯度，既要讓“學(xué)困生”吃得消，又要讓“中等生”吃得飽，還要讓“優(yōu)等生”吃得好。通過“展 測 啟 學(xué) 練 評”六步教學(xué)法的構(gòu)建和有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)_的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。對于

31、以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)，對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索，相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。第5篇：“三課六步”作文教學(xué)法“三課六步”作文教學(xué)法葉老早就指出：“國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練”。強(qiáng)調(diào)了作文在教學(xué)中的重要性。針對我校目前班額大，人數(shù)多，作文批改難，學(xué)生作文水平難以提高的現(xiàn)狀，現(xiàn)將由我校原創(chuàng)的“三課五步”作文教學(xué)法整理修改為“三課六步”作文教學(xué)法，望能給大家以啟迪和幫助。所謂“三課六步”作文教學(xué)法，就是利用“三種課型，六個(gè)步驟”的有機(jī)結(jié)合完成一篇_作?！叭N課型”指：作前指導(dǎo)課、學(xué)生初寫課、互批自

32、改課。 六個(gè)步驟是指：作前選材作前指導(dǎo)學(xué)生初寫互批自改謄寫成品打分表彰。現(xiàn)將這六個(gè)步驟作一簡單的解釋。一、作前選材：遵循指導(dǎo)作文從內(nèi)容入手的原則，決定學(xué)生_作中寫什么的問題，俗話說“巧婦難為無米之炊”，作為學(xué)生，我們首先要幫助學(xué)生找米下鍋。教師可以利用學(xué)生日記幫助學(xué)生積累素材（儲米），這就要教師整體把握整冊教材每個(gè)單元的_作內(nèi)容，做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排。我們是間周_作，這兩周的日記可讓學(xué)生圍繞單元_作主題進(jìn)行。如果讓學(xué)生從第一周開始積累素材，那么兩周下來按照學(xué)校對每周日記次數(shù)的要求，至少要寫四至六篇日記，日記的書寫不一定長篇幅的完整日記，可是片斷。這樣既解決了學(xué)生在_作時(shí)寫什么的問題，又完成了

33、學(xué)校要求的日記次數(shù)，可謂是一舉幾得。比如四年級第二單元的_作是留心觀察事物，把觀察過程中發(fā)生過的有趣的事情寫下來，在教學(xué)中可提前兩周布置學(xué)生寫觀察日記或片斷，也可結(jié)合語文教學(xué)交給學(xué)生觀察方法，激發(fā)其觀察興趣，再讓學(xué)生仿寫。比如在學(xué)完第六課爬山虎的腳第二自然段葉子的特點(diǎn)時(shí)，可安排學(xué)生回家觀察自己家中或附近種植的花草樹木，寫一片斷，在學(xué)完第七課蟋蟀的住宅時(shí)，可安排學(xué)生觀察小動物，寫一片斷等，為_作積累素材，變_作時(shí)的“找米下鍋，為儲米下鍋”。借助日記批改幫助學(xué)生篩選出_作的有效素材，這需要老師在平時(shí)的日記批改中做個(gè)有心人。比如：杜柯穎在一次觀察片斷中這樣寫到：“昨天晚上，我趴在我家陽臺的地板上認(rèn)真

34、觀察起吊蘭來，我發(fā)現(xiàn)它的莖嫩綠嫩綠的，形狀像一棵小樹從上方開叉，長出許多小樹枝，樹枝就是吊蘭身上最引人注目的葉子啦！它的葉子細(xì)長、細(xì)長的，多得不可計(jì)數(shù)，葉子上端又生葉子，那葉子猶如毛線織出的一條條細(xì)帶”。我在日記批改時(shí)，這樣寫到“此片斷可作為第二單元_作的素材，回去后可繼續(xù)觀察，看還有什么發(fā)現(xiàn)?！边@樣就為學(xué)生_作時(shí)選材打下了基礎(chǔ)，解決了_作寫什么的問題。二、作前指導(dǎo)：此環(huán)節(jié)是作文課的起始課，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中老師需指導(dǎo)學(xué)生：1、明確_作目的、端正_作態(tài)度、激發(fā)_作欲望、強(qiáng)化_作動機(jī)、開拓_作思路、明確為什么寫？寫什么和怎樣寫的。2、指導(dǎo)學(xué)生從積累的素材中選出最適合本次_作的學(xué)生

35、最有興趣、最有話可寫的素材。因?yàn)樵诘谝徊嚼蠋熅鸵呀?jīng)有了準(zhǔn)備，此步驟做起來就容易多了，只需指導(dǎo)學(xué)生從老師給的建議中選取最適合的即可。三、學(xué)生初寫：學(xué)生在_作中，教師應(yīng)做什么？在此不再多說，教師可結(jié)合本班具體情況做相應(yīng)的引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。四、互批自改：互批自改，應(yīng)是作文教學(xué)中的重中之重，做好了將起到事半功倍的效果，做不好將事得其反。目前，我校教師在作文批改中沒有有效的手段：要么就是教師過于籠統(tǒng)，不著邊際的評語；如“比較具體”、“語句通順”、“描寫不生動”等，高耗低效，教師耗時(shí)費(fèi)工卻效果甚微。要么就是全部拋給學(xué)生，學(xué)生不知如何批改，達(dá)不到_作的目的。如何使作文批改更有效呢，“互批自改”應(yīng)是有效手段。

36、但互批自改應(yīng)在由扶到放的基礎(chǔ)進(jìn)行。1、教師抽樣精批發(fā)現(xiàn)問題。教師收到學(xué)生_作后，應(yīng)每組至少抽一個(gè)學(xué)生的_作進(jìn)行精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)此次作文中的共性和個(gè)性問題。要將文中的主要錯(cuò)誤或其它不妥之處用規(guī)范的修改符號標(biāo)出，并加一定的眉批，眉批時(shí)應(yīng)本著指出毛病，給學(xué)生指出自改的方向，也就是把細(xì)改的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為_作的主人，使其掌握一定的批改方法，為以后的“放”打基礎(chǔ)。2、剖析典型，集體批改。從教師精批的_作中選出有代表性的文章，充分利用電子白板和實(shí)物展臺這些器材，讓全班共同批改一、兩篇文章。在此過程中要讓學(xué)生學(xué)會批改作文的方法、步驟及批改符號，還要讓學(xué)生學(xué)會如何根據(jù)教師及同學(xué)的批改修改自己的文章。

37、此環(huán)節(jié)是形成學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要處于引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥的地位，通過學(xué)生閱讀思考，按照教師交給的方法各抒已見，討論評改，再引導(dǎo)學(xué)生鑒別原稿，和修改后的差異，領(lǐng)悟到修改后的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到“教”是為了更好地“不教”的目的。3、小組互批，學(xué)生自改。在教師引導(dǎo)全班進(jìn)行示范性批改后，放手讓學(xué)生去互批自改，學(xué)生互批自改時(shí)教師一定要做好組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。小組內(nèi)要進(jìn)行兩輪批改。第一次，組員之間_作交換，學(xué)生學(xué)著教師的樣子，用規(guī)范的符號、圓、畫、批改。隨后學(xué)生各自拿回自己的文章，針對批者提出的建議進(jìn)行自改。第二次，自改后的文章再次進(jìn)行交換，讓批改者再次批改，而后各自拿回自己的文章，進(jìn)行朗

38、讀，享受成功后的喜悅，必要時(shí)再行修改。俗話說得好：好鋼是千錘百煉打出來的；好玉器是精雕細(xì)琢磨出來的；好文章是恭恭敬敬勤奮修改出來的，所以一定要在改字上下功夫。五、譽(yù)寫成品。經(jīng)過上述環(huán)節(jié)，特別是兩次互批自改后，此時(shí)學(xué)生的作文基本會文通字順，詳略得當(dāng)。可讓學(xué)生工整規(guī)范地譽(yù)寫下來，在此過程中學(xué)生可繼續(xù)完善自己的作文。六、打分表彰：此環(huán)節(jié)，教師要學(xué)生的成品文進(jìn)行打分評價(jià)，可寫出簡短的評價(jià)語。教師要以鼓勵(lì)、欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，在評分時(shí)要在客觀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)打出高分，評價(jià)語也應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對于好文章，可讓學(xué)生在組內(nèi)、班內(nèi)宣讀。教師除了表揚(yáng)真正的好作文外，還要把著眼點(diǎn)放在自改效果好的作文作者和對在互改

39、中對同學(xué)幫助大的學(xué)生。必要時(shí)可讓學(xué)生推薦“優(yōu)秀小老師”。葉圣陶先生認(rèn)為：所謂能力不是一會兒就能從無到有的，只有歷練到成了_慣，才算有了這種能力。言中之意是能力需在反復(fù)訓(xùn)練中形成。只有反復(fù)、反復(fù)、再反復(fù)嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，才能使能力從無到有，從弱到強(qiáng)，學(xué)生的評改能力也是一樣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了作文評改的_慣，有了這種能力，便可終身受益。第6篇：四步教學(xué)法心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)課堂四步教學(xué)法心得體會 隨著新課程改革的縱深推進(jìn)，我們都在思考著一個(gè)問題“新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的？”我們頗感困惑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過我的組織、引導(dǎo)與合作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)_的主動性好積極性，以保證學(xué)生有效的數(shù)學(xué)

40、活動。我要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者；學(xué)生要從接受式學(xué)_轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)_，倡導(dǎo)討論、合作、探究的學(xué)_方式，這意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已凾需變革。我校在豐富的課改實(shí)踐中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論，逐漸探索出了數(shù)學(xué)課堂的四步教學(xué)模式。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激、導(dǎo)、巧如果在一節(jié)課的開頭就能吸引學(xué)生的注意力，那么整節(jié)課整節(jié)課就會收到事半功倍的效果。我認(rèn)為我在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該注意三個(gè)方面的藝術(shù)：激、導(dǎo)、巧。1.激激也就是激疑、激趣。興趣是學(xué)生學(xué)_自覺性好積極性的核心因素，是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生探究知識的起點(diǎn)。在學(xué)生即將開始學(xué)_新知時(shí)，我要根據(jù)學(xué)_內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新奇、生動、愉快的學(xué)_情境，激發(fā)學(xué)生心理上的疑困，以造成學(xué)生躍躍欲試的學(xué)_心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣。2.導(dǎo)導(dǎo)我創(chuàng)設(shè)的學(xué)_情境或提出的問題要具有導(dǎo)向作用，能夠誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)_狀態(tài)。例如在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小動物們分別騎著三角形、正方形和圓形的自行車進(jìn)行比賽，最后誰會獲勝呢？為什么是圓形呢？圓形的輪子有什么優(yōu)點(diǎn)呢？它與三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最后解決問題。3.巧巧我創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課的過程中還要注意導(dǎo)課的技巧，使學(xué)生有自然、恰當(dāng)、水到渠成之感，能起承上啟下的作用，使學(xué)生求知的欲望油然而生。二、自主合作，