中學數(shù)學知識記憶能力培育

1、中學數(shù)學知識記憶能力培育近年來 , 數(shù)學記憶力的相關問題引起學術界的密切關注。那么 , 到底何是數(shù)學記憶能力, 數(shù)學記憶能力又有何功效呢 ?作者在長期的實踐中發(fā)現(xiàn) , 一些基礎尚可但數(shù)學成績并不理想的學生 , 他們在學習中缺乏對已學知識的整理、歸納,不能在大腦中形成牢固的記憶信號 , 解決問題的時候無法提出新思路、新見解?？梢?, 數(shù)學記憶能力的高低很大程度上影響了學生的學習質量。讓學生掌握有效的記憶方法 , 培養(yǎng)學生知識記憶能力具有非常重要的意義。一、數(shù)學記憶及其特殊性記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中的反映 , 根據(jù)時間的長短可將其分成瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三類。瞬時記憶又稱感覺登記 , 是人

2、的聽覺與視覺受到外部刺激作用而形成感覺信息的瞬間貯存 , 它維持的時間極短。短時記憶又叫一分鐘記憶 , 顧名思義它維持的時間約為一分鐘 , 具有動態(tài)性、暫時性的特點 , 是通往長時記憶的過渡階段。長時記憶是相對前兩類而言的 , 它的信息儲存時間較長甚至是終生的。由此三類可見 , 長時記憶是人們追求的 , 任何記憶方法都是為了延長記憶時間。數(shù)學記憶是指數(shù)學對象作用人的感觀 , 使人腦形成一種特殊的信息印跡 , 當在一定條件下可以通過人的語言、情感、行動得以重現(xiàn)。數(shù)學記憶與一般記憶有所區(qū)別, 它更側重于邏第 1頁輯性、解題思路、定理、公式等。數(shù)學記憶是數(shù)學學習的重要一環(huán) , 尤其是數(shù)學學習的起始階

3、段 , 數(shù)學記憶可以有效提高學習效率 , 達到事半功倍的效果。數(shù)學記憶的主要特點為 : 操作性記憶。在數(shù)學學習中 , 不用記憶具體數(shù)據(jù) , 只要將解題思路、推理程序記憶即可。結構性記憶。在數(shù)學學習中 , 將相似題型歸納、總結成一種結構 , 以此結構作為記憶的基本方法。系統(tǒng)性記憶。數(shù)學命題不是孤立的而是一個嚴密的邏輯體系 , 所以在學習中應把握知識的來龍去脈 , 靈活運用 , 融會貫通。二、理解是記憶的前提條件記憶是有一定規(guī)律的, 當數(shù)學信息經(jīng)過學生有意識的學習后形成短時記憶 , 但這些記憶不經(jīng)過復習就容易遺忘, 只有及時復習才能形成長時記憶。單純死記硬背的長久性和準確性都不高 , 理解才是記憶

4、的前提條件, 將公式、定理、概念等數(shù)學知識充分理解后再勤于記憶, 才能達到舉一反三、靈活運用的效果。如同學們在學習“等式性質”一課時 , 教師可利用商店里經(jīng)常看到的臺稱做例子 , 稱取一定質量的物需要與之對應的砣 , 物的質量增或減同樣需要砣進行相應的增或減,才能使臺秤平衡。這個例子學生們幾乎天天碰到 , 在教師的引導下學生就會進入情境 : “噢 , 等式和臺秤一樣 , 左邊加右邊也加 , 左邊減右邊也減?！边@樣以來抽象思維幾乎近于自然 , 學生在理解的基礎上記憶更加深刻和準確了。由這則例第 2頁子可以看出 , 單純靠死記硬背很難, 但如果理解了這類題型并歸納、總結 , 甚至不用刻意記憶就可將

5、問題化難為簡, 輕松解決。三、方法是提高記憶效率的關鍵1. 課前預習 , 加深模糊記憶數(shù)學涉及到邏輯語言、 圖形語言、 符號語言以及文字語言等 , 它的信息量非常大 , 如果學生在課堂全盤記憶所有內(nèi)容 , 勢必過猶不及 , 難以取得良好的效果。為此 , 加強學生課前預習 , 學生能夠理解的盡量自己解決 , 不能理解的將問題帶到課堂上。這樣學生在課堂上很容易跟上老師的思路 , 即使不理解的問題可以在老師點撥之后便柳暗花明。在課堂上學生思路與老師思路不斷發(fā)生碰撞 , 有契合也有不同 , 學生不斷對比和歸納 , 最終使記憶更清晰、 更準確、更長久。2. 視、聽、動等多分析器參與增強記憶一些學生在數(shù)學

6、學習中的記憶方式過于機械, 往往僅憑單一的分析器進行記憶, 這樣就很難達到理想的效果。學生應通過多種渠道刺激大腦, 使記憶更深刻、更長久。首先, “視”是指學生通過多媒體讓一些抽象內(nèi)容形象化。如學習橢圓時,老師可將其制成多媒體課件, 讓學生形象看到橢圓的幾何圖形與實際橢圓區(qū)別以及橢圓的生成軌跡, 從而使學生記住它的定義?！奥牎笨梢詫⒁恍┲R變成順口溜以提高記憶效果。在舉“等式性質與臺秤”例子時, 我們同樣可以將知識第 3頁點編成一句話 , 便于學生記憶 : 等式性質像天平 , 同加同減不變型 , 同乘同除也可以 , 除數(shù)不含數(shù)字零。“動”是指讓學生動手操作。利用既有的教學條件以及在環(huán)境中能找到

7、的材料 , 讓學生親手去試驗 , 從而加深對知識的理解和記憶。3. 通過練習 , 增強學生記憶無論教學方法如何先進、有效 , 練習永遠是最好的幫手。過去人們對練習認識過于偏頗 , 認為練習就是埋頭苦練 , 這樣的確能夠創(chuàng)造高分 , 但在強調素質教育的今天顯然不再適合。練習應當是有的放矢的 , 老師針對不同的學生設置不同的練習 , 要做到講練結合 , 并將所遇到的問題及時有效地進行反饋。老師可根據(jù)學生水平差異、課本重難點將練習分為基礎達標、變式提升和綜合拓展三個階段 , 以基礎練習為主 , 學有余力的學生可嘗試拓展新試題 , 使他們對知識的理解和記憶更深刻。四、數(shù)學記憶的幾點注意事項首先 , 數(shù)學學習中的記憶應該是有選擇性的。應該記住什么知識 , 必須具備一定的目的性。一般說來 , 數(shù)學記憶側重于具體數(shù)據(jù)“精煉”成的信息 , 對這些信息的記憶可以防止瑣碎且無關的信息充斥大腦 , 同時還可以縮短形成解題思路的時間 , 防止解題時大量無關信息的重現(xiàn)。其次, 盡量拒絕背誦式記憶 , 而采用理解式記憶。數(shù)學記憶應遵循一個過程性原則,第 4頁即在過程中記憶, 在理解中記憶 , 通過練習操作和應用活動自然而然地記憶, 而