小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案高燕瓊

1、小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案一、實(shí)驗(yàn)名稱：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)比較紙橋的承受力 。二、教材名稱：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第3課建橋梁。三、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用。 實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生抽象思維能力弱，直觀形象的實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解。此實(shí)驗(yàn)在本單元具有重要的作用，是本節(jié)的核心和難點(diǎn)。本次實(shí)驗(yàn)的意圖就是通過動(dòng)手制作和比較，是學(xué)生掌握一些淺顯易懂的橋梁知識(shí)，激發(fā)研究橋梁的興趣，培養(yǎng)他們的科技意識(shí)和科學(xué)探究精神。 四、實(shí)驗(yàn)原型及不足之處。 材料實(shí)驗(yàn)，用學(xué)生所用的厚書作為橋墩，紙板作為橋面，用重物來論證比較紙橋的承受力，操作中紙板比較結(jié)實(shí)，不易坍塌，而其重物不好

2、選擇，也難以對(duì)比。 教材純粹的隨意性實(shí)驗(yàn)，沒有與課題比較紙橋的承受力巧妙的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。 五、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處。 創(chuàng)新導(dǎo)入，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣和求知欲，寓教于樂。圍繞課題比較紙橋的承受力進(jìn)一步創(chuàng)新：首先，材料創(chuàng)新：用兩方盒子做橋墩，圍繞如何比較紙橋的承受力，用制作的固定橋墩、一元的硬幣、統(tǒng)一厚度的A4紙?zhí)骄勘容^紙橋的承受力。其次，自制實(shí)驗(yàn)記錄表，科學(xué)、直觀、形象的通過表格記錄得出結(jié)論。（1）實(shí)驗(yàn)器材。 A4打印紙 ，方盒子，小紙杯，一元的硬幣，膠帶，細(xì)線，筷子（2）實(shí)驗(yàn)記錄表。比較紙橋的承受力橋的種類承受的硬幣（枚）平板橋拱橋斜拉橋（3）實(shí)驗(yàn)原理及裝置說明 用兩方盒子做橋墩，兩橋墩之間的距離為15厘米，橋面的紙質(zhì)相同（打印A4紙），這樣有助于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)、規(guī)范。（4）實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)一：制作平板橋，在平板橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量，并記錄。 實(shí)驗(yàn)二：制作拱橋，在拱橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量，并記錄。 實(shí)驗(yàn)三：制作斜拉橋，在斜拉橋的正中央放置小紙杯，逐次把一元的硬幣放置在紙杯的正中央，觀察橋能承受多少枚硬幣的重量，并記錄。 實(shí)驗(yàn)總結(jié)：通過探究我們發(fā)現(xiàn)，三種橋當(dāng)中，斜拉橋的承受力最大，