《桃花源記》教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

1、桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 由大文斗會(huì)員“親寶水晶”投稿精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。第1篇：桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)1、理解、積累重點(diǎn)文言詞語和句式，通譯全文。2、整體把握文章內(nèi)容。3、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會(huì)理想。4、學(xué)_本文虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫作手法及敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。5、了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。1、積累文言詞匯和句式，疏通文意。2、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

2、二課時(shí)。第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入教師播放情景動(dòng)畫，并導(dǎo)入。同學(xué)們，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特、備受世人青睞的旅游勝地，她因東晉時(shí)期一位詩人的名作而聞名天下。大家知道是哪兒?jiǎn)崮闳ミ^沒有“漁人甚異之”，“之”在此指代什么表現(xiàn)作者怎樣的心理為什么桃花源人“見漁人，乃大驚”為什么不留下來今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想為什么陶淵明虛構(gòu)這樣一個(gè)故事，含蓄地表達(dá)了自己怎樣的社會(huì)理想呢當(dāng)漁人說了外面的情況后，桃花源人為什么“皆嘆惋”，又為什么說“不足為外人道也”小組內(nèi)討論：文章的結(jié)尾寫道漁人復(fù)尋桃花源而不得，劉子驥“欣然規(guī)往”“未果”“后遂無問津者”，這樣的結(jié)尾說明了什么(四)課堂小結(jié)(五)布置作業(yè)1.找出出自

3、本文的四個(gè)成語，并寫出它們的意思;2.熟練背誦課文。五、板書設(shè)計(jì)。略。第3篇：桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)大文斗后面為你推薦更多桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)！教學(xué)目標(biāo)：一了解文言文中主語的省略，掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等副詞，辨認(rèn)“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、“絕境”等文言詞語。二理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。三認(rèn)識(shí)作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、追求理想社會(huì)的思想感情。教學(xué)設(shè)想：一本文為課內(nèi)自讀課文，內(nèi)容易掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在詞匯和朗讀教學(xué)上。二讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)有目的地進(jìn)行敘事的口頭訓(xùn)練。三因本文為文言文，學(xué)生自學(xué)有難

4、度，故安排兩教時(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀“閱讀提示”，導(dǎo)讀課文一、二節(jié)。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一導(dǎo)入新課1.指導(dǎo)學(xué)生讀閱讀提示的作者介紹部分。2.教師介紹課文。陶淵明生活在政治黑暗、兵連禍結(jié)的東晉末年，對(duì)現(xiàn)實(shí)極為不滿。他為了表達(dá)自己的社會(huì)理想，曾經(jīng)寫了桃花源詩并序。序中，他描繪了桃源的自然景象和社會(huì)風(fēng)尚，記敘了桃花源詩的來歷，情節(jié)引人入勝，語言簡(jiǎn)練，質(zhì)樸自然，讀來瑯瑯上口，后人把它看作獨(dú)立的文章。這就是桃花源記。（板書課題、作者）二導(dǎo)讀課文1.對(duì)照注釋讀課文，借助工具書弄懂疑難字詞。2.（出示小黑板）給下列加點(diǎn)的字注音：垂髫（）要（）儼然（）邑人（）阡陌（）驥（）怡然（）3.教師概述文章大意，學(xué)生對(duì)照

5、原文。4.散讀課文后，討論線索，各段段意。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：板書。（1）線索：漁人的行蹤（進(jìn)出桃源）。（2）段意：第1段，漁人緣溪行，欲窮桃花林。第2段，舍船從口入，發(fā)現(xiàn)桃源景。第3段，應(yīng)邀得酒食，了解桃源人。第4段，既出說如此，不復(fù)得其路。5.導(dǎo)讀第1段。（1）集體朗讀。（或指名朗讀）（2）討論：課文是怎樣交代發(fā)現(xiàn)桃花源的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、人物的？（用原文答）原因：忘路之遠(yuǎn)近（迷路）時(shí)間：晉太元中人物：漁人“忽逢”一詞的意思是什么？“忽逢”一詞指出漁人是迷路時(shí)碰巧遇到一片桃花林。預(yù)示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。（3）理解有關(guān)詞語：“緣溪行”、“復(fù)前行”的“行”是什么意思？行：行船，劃船行走。從下文“便舍船，從口入”，“既出，得其船”可證實(shí)“行”的解釋?！磅r美”：鮮艷，美麗。（今義：新鮮、可口）“異之”：異，詫異；之，代詞，指桃花林的美景。6.導(dǎo)讀第2段。（1）指名用自己的語言說說文章大意。（2）討論：漁人“從口入”，看到了桃源怎樣的美景？教師點(diǎn)撥：既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?！鄙钋榫埃骸捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫并怡然自樂。”7.猜讀課文：想象一下，當(dāng)漁人來到桃源，桃源人將會(huì)有何反響？三布置作業(yè)1.完成課后練_一。2.背誦全文。3.預(yù)_第3、4段。桃花源記教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）如果