如何讓學(xué)生對化學(xué)感興趣

1、如何讓學(xué)生對化學(xué)感興趣現(xiàn)在有很多化學(xué)教師都抱怨 , 現(xiàn)在學(xué)生的化學(xué)成績越來越差 , 動手能力越來越不行了 , 更多的學(xué)生則覺得化學(xué)越來越難學(xué)了 , 學(xué)起來也越來越?jīng)]有味了 , 那么學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣到哪里去了 , 學(xué)習(xí)化到底有沒有妙招呢 現(xiàn)就初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)談一談我的一點(diǎn)體會。妙招一 : 巧設(shè)懸疑初中時期正是學(xué)生心智 , 身體發(fā)育的黃金時期 , 他們對外界未知事物充滿幻想 , 好奇 , 強(qiáng)烈希望獲得新知識 , 了解新事物 . 我在教學(xué)中抓住他們這一心理特征 , 結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn) , 巧設(shè)懸疑 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 . 如在教緒言時介紹化學(xué)與人類生存和社會文明的重大關(guān)系, 使學(xué)生體驗(yàn) 處處有化

2、學(xué) , 化學(xué)使我們的世界絢麗多彩 的真實(shí)情感 , 同時巧妙地安排幾個趣味小實(shí)驗(yàn)如 水中生煙 , 魔棒點(diǎn)燈 等等 , 讓學(xué)生充分感受化學(xué)的神奇 , 使他們一開始就向往學(xué)習(xí)化學(xué) .妙招二 : 主動探究化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科. 學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道, 能引起思考的東西 . 而教材中很多實(shí)驗(yàn)都局限于教師的演示 , 即使是學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 也是大多已經(jīng)知道操作流程 , 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 . 為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行 ,很多教師在學(xué)生動手之前強(qiáng)調(diào)又強(qiáng)調(diào), 等到學(xué)生真正動手時,只需照單抓藥完全沒有思考的空間, 更談不上去主動探究,1把 本知 化 一種能力 . 加上 室開放 有限 , 實(shí) 內(nèi)容

3、多而 少 , 學(xué)生一旦 失 , 也只能依依不舍離開 室 . 些 象 , 我采取了一些措施 :改教 演示 學(xué)生演示. 每次 前 , 只要有 , 我就會叫上平 表 一般的兩位同學(xué)( 每次都是不同的同學(xué)), 教會他 如何成功的做好某個 , 然后再在上 他 上 臺 同學(xué) 演示. 一來 , 兩位同學(xué)的 教 他 非常信任 , 趣一下子就上來了. 而其它同學(xué)也會 生 他 能行 , 我一定也能行 的心理 , 下次 就會更加 真, 甚至主 要求上臺演示 , 既提高了同學(xué) 的學(xué) 化學(xué)的 趣 , 也促 了同學(xué) 前 , 激 了學(xué)生主 探究的欲望和能力 . 余開放 室 . 要求自己 手做 的人多了 , 堂 又不 . 于

4、是我利用 余 如午休 , 放學(xué)后開放 室 , 學(xué)生足 的 . 失 了我 一起分析失 的原因 , 再重新來做 . 當(dāng)同學(xué) 看到自己成功的做出了實(shí)驗(yàn) , 那種 喜之情是 于言表的 .成立化學(xué) 趣小 . 由于 象的精彩 , 成功 來的快感 , 同學(xué) 一種全新的刺激 , 他 化學(xué)的 趣就不再停留在 本上 . 此 , 我 了一批學(xué)生成立化學(xué) 趣小 , 他 做一些 如 周 空氣 染, 水 染情況 , 做一些趣味 , 或利用家中的 西替代 室的 品 行一些家庭小 活 多種多 , 同學(xué) 不 學(xué)到了知 ,2提高了環(huán)保 , 節(jié)約意識 , 也將知識真正轉(zhuǎn)化成了能力.妙招三 : 詼諧幽默沒有哪位學(xué)生會拒絕老師的詼諧幽

5、默, 正如沒有哪個沙漠行者會拒絕水一樣. 當(dāng)然詼諧幽默并是想來就來的. 俗話說 汝果欲學(xué)詩 , 功夫在詩外 , 這就需要我們平時多積累 . 于是我堅持每個月看一本書如幽默大師, 歇后語 , 讀者等 , 書看得多了 , 和學(xué)生交流起來就不會覺得語言蒼白.在課堂上也能讓情境刻在學(xué)生心中 . 如講解用氯酸鉀制取氧氣時 , 為了方便學(xué)生記住物質(zhì)的顏色 , 我事先準(zhǔn)備了一袋 黑白配 食品 , 當(dāng)同學(xué)們知道氯酸鉀是白色固體 , 二氧化錳是黑色后 , 我再把準(zhǔn)備好的 黑白配 食品 , 說 : 這袋 黑白配 能給你補(bǔ)充能量 ,( 指著講臺上的裝置 ) 這個 黑白配 能做什么呢課后檢測充分證明這一招非常有效 .

6、 再如講解制取氧氣的步驟時我又采用諧音的方式 , 讓學(xué)生把那一長串的文字簡化成 茶 ( 查 ) 莊 ( 裝 ) 定點(diǎn)收利 ( 離 ) 息( 熄 )( 現(xiàn)在社會上有扳砣子放高利貸現(xiàn)象 , 學(xué)生較易理解 ). 在講解電解水時正極產(chǎn)生氧氣負(fù)極產(chǎn)生氫氣諧音為 掙( 正 )( 錢) 養(yǎng) ( 氧 ) 父( 負(fù) ) 親 ( 氫).除此之外 , 我還經(jīng)常利用化學(xué)謎語讓學(xué)生記憶知識. 如講解生石灰和水反應(yīng)生成熟石灰時, 我就出了這樣一個謎語 :無水是生 , 有水就熟 , 打一物 . 講解濃硫酸時就讓學(xué)生猜 老者生來脾氣躁, 每逢喝水必高燒; 高壽雖已九十八, 性情依然不可交 . 打一物 . 這樣不僅讓學(xué)生感到化學(xué)有趣, 而且記化學(xué)知識也不難 , 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就會提高.3總之 , 初中學(xué)生的可塑性非常強(qiáng) , 在教學(xué)中只要不斷總