特殊兒童-感統(tǒng)訓(xùn)練

1、特殊兒童,感統(tǒng)訓(xùn)練,贛州市城區(qū)陽(yáng)光家園托養(yǎng)中心,賴(lài)曉鳳,一）感覺(jué)統(tǒng)合的概念,感覺(jué)統(tǒng)合,Sensory Integration,這一觀點(diǎn)是由,美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)臨床心理學(xué)專(zhuān)家愛(ài)爾絲博,士,Jean Ayres,于,1969,年提出的。感覺(jué)統(tǒng)合是,指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué),聽(tīng)覺(jué),嗅覺(jué),觸覺(jué)等），在,中樞神經(jīng)系統(tǒng),中進(jìn)行,加工處理形成有效的組合過(guò)程。即個(gè)體在特定的,環(huán)境內(nèi)有效地利用自己身體各部分的感覺(jué)器官,從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息并輸入大腦,大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比,較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性,反應(yīng)的能力,感覺(jué)統(tǒng)合是一個(gè)信息加工過(guò)程，大腦必須

2、,以靈活的、不斷變換的方式比較、選擇,聯(lián)系、增強(qiáng)和控制感覺(jué)信息，即大腦必須,統(tǒng)合信息才能產(chǎn)生有效的注意、記憶、思,維和推理等心理活動(dòng),一般人的概念感覺(jué)是指視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)吸嗅覺(jué),但實(shí)際上人類(lèi)生存需要的最基本而且最重要的感,覺(jué)卻是觸覺(jué)、前庭覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué),觸覺(jué)是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來(lái)自,外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺(jué),前庭平衡覺(jué)是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳,酸鈣結(jié)晶體）來(lái)探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng),中的方位，及保持身體的平衡,運(yùn)動(dòng)覺(jué)（又稱(chēng)深感覺(jué)）是來(lái)自于我們身體內(nèi)部的,肌肉、關(guān)節(jié)的感覺(jué)，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng),的感覺(jué),人類(lèi)的各種感覺(jué)學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡(jiǎn)單地講,這是一種

3、大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。沒(méi)有,感覺(jué)統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合學(xué),習(xí)的最關(guān)鍵期是,7,歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類(lèi)的,大腦發(fā)展特別快,大腦的學(xué)習(xí)有賴(lài)于身體感覺(jué)的輸入，學(xué)習(xí)后的大,腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦,身體及感覺(jué)器官的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以,需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦,身體及感覺(jué)器官的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失常,的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了,80,的基礎(chǔ),二）感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因,1,胎位不正所產(chǎn)生固有平衡失常,2,先天性腦損傷：腦癱,出生窒息，缺氧性休克,等,3,幼兒缺少運(yùn)動(dòng)，缺少集體活動(dòng),4,活動(dòng)空間太小，爬行不足所產(chǎn)生前庭平衡失,

4、常,5,父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激不足,6,早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)，造成觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足,7,祖父母采用傳統(tǒng)方式，要求太多或太放縱,8,潔癖癥母親或保姆造成幼兒觸覺(jué)刺激,缺乏及活動(dòng)不足,9,要求太多，管教太嚴(yán)，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫,折,10,保護(hù)過(guò)度或驕縱溺愛(ài)，造成身體操作能力,欠缺,11,過(guò)早用學(xué)步車(chē)，造成前庭平衡及頭部支撐,力不足,12,延誤矯正，造成幼兒自信不足和不良習(xí)慣,的定型化,三）感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn),感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的臨床表現(xiàn)可分為：本體感,覺(jué)失調(diào)、前庭感覺(jué)失調(diào)、視覺(jué)系統(tǒng)失調(diào),聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)，以及觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)。本體,感覺(jué)失調(diào)又分為左右腦平衡失調(diào)和動(dòng)作協(xié),調(diào)不良，前庭感覺(jué)失調(diào)又分為,前庭平衡,失,調(diào)和前

5、庭網(wǎng)膜失調(diào)，觸覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)又分為,觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍,好動(dòng)不安，注意力不集中,毫無(wú)原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多,看似聰明，卻膽小不敢,自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通,容易跌倒或撞墻,咬手指或無(wú)法戒除奶嘴,笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信,寫(xiě)字無(wú)法在框內(nèi)，筆畫(huà)經(jīng)常顛倒,固執(zhí)，脾氣暴躁,發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢,粘人、愛(ài)哭、性情孤僻慢,坐立不安，姿態(tài)不良，無(wú)法安靜,挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳靜,喜歡爬高，卻不敢走平衡木,怕別人碰觸身體，容易吵架,愛(ài)旋轉(zhuǎn)游戲，過(guò)久而不會(huì)暈眩,眼睛容易酸，討厭閱讀,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的危害,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于其,系統(tǒng)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的,兒童,智力正常，但由,于其統(tǒng)合能力不足導(dǎo)

6、致其智力水平?jīng)]有得,到充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí),能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，學(xué)習(xí),能力下降，語(yǔ)言表達(dá)不暢，心理成熟晚,情感脆弱，自控能力差，缺乏自信，不會(huì),和別人交往，人際關(guān)系差等等,兒童,感覺(jué)的訓(xùn)練很重要嗎,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,注重,兒童,動(dòng)感覺(jué)的發(fā)展。它能促使,兒童,不斷,與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，在幫助,兒童,認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì),地、聲音，認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動(dòng)作,能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等,怎樣注重,兒童,動(dòng)作的整體性和協(xié)調(diào),性,感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練注重,兒童,動(dòng)作的整體性和協(xié),調(diào)性。它設(shè)計(jì)出大量的身勢(shì)動(dòng)作游戲，充,分考慮,兒童,合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，在有效

7、地說(shuō),明兒童骨骼、肌肉成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn),兒童,神經(jīng)系統(tǒng)組織整合功能的發(fā)展，這種能力,是日后進(jìn)行高級(jí)運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ),感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,能矯治,兒童,的學(xué)習(xí)困,難嗎,感覺(jué)統(tǒng)合理論為生活在現(xiàn)代社會(huì)的孩子所產(chǎn)生的,各種學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象找到了其中的一個(gè)原因。它幫,助,教師,和,家長(zhǎng),了解到,兒童,某些行為背后的因素,請(qǐng)不要以為孩子的不聽(tīng)話是“不為”，而是“不,能”，因?yàn)樗麄兊母兄X(jué)可能不協(xié)調(diào)。它提醒,教,師,和,家長(zhǎng),要注意觀察孩子在各項(xiàng)感知能力方面,的發(fā)展情形，并知道在什么時(shí)候提供合適的玩具,來(lái)幫助孩子各項(xiàng)感知能力的均衡和諧發(fā)展；它還,幫助,教師,和,家長(zhǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在感覺(jué)統(tǒng)合上的哪,怕是輕度的失調(diào)，以便及早進(jìn)行正確的矯治,課程簡(jiǎn)介及其作用,平衡臺(tái),雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用,雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡,強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力,袋鼠跳,孩子站在袋中，雙手提起袋邊,雙腳同時(shí)向前跳。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前,庭刺激，抑制過(guò)敏的訊息,圓筒吊纜,孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒,并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促,進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合,滑梯,俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向,下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高,強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn),身體保護(hù)伸展行為的成熟,腳步器,走動(dòng)時(shí)自然放松，身體