利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生的英語知識能力

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生的英語知識能力 謝婉如 廣東省深圳市羅湖區(qū)濱河小學(xué) 電話：（0755）25586626 E-mail地址：wrxie_106論文摘要：21世紀(jì)是信息化網(wǎng)絡(luò)時代，信息網(wǎng)絡(luò)給教育事業(yè)帶來了巨大的變革。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師積極運用各種手段開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景構(gòu)建學(xué)生英語知識能力。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于人們的日常生活和各行各業(yè)，它具有巨大而豐富的知識容量、提供無限廣闊空間的特點和優(yōu)點，能有效地輔助教師更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，全方位地建構(gòu)學(xué)生的英語知識能力，產(chǎn)生了前所未有的效果。信息技術(shù)走入課堂,要求英語教師積極裝備自己，迎接數(shù)字化社會的

2、挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：利用、網(wǎng)絡(luò)資源、構(gòu)建、知識能力正文：一 英語課程改革要求多渠道開發(fā)學(xué)習(xí)資源積極開發(fā)和合理利用資源是實施小學(xué)英語課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）指出:“小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實踐機會?！币虼耍谟⒄Z課堂上應(yīng)巧妙地利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)渠道，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象生動的語境，從而使書本知識“活”起來。語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、語言材料是否豐富和語言運用的真實性，是有效地實現(xiàn)英語課程目標(biāo)的有力保證。計算機多媒體技術(shù)有對文本、聲音、圖形、視頻、動畫等綜合處理的優(yōu)點和強大交互式特點，

3、能引起心靈的震撼和情感的共鳴，它的生動性是只憑教師的解說和圖片的展示所無法比擬的。因此直接利用網(wǎng)絡(luò)上與教材相關(guān)的資源，或者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源編制英語教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生“身臨其境”。同時，網(wǎng)絡(luò)資源也豐富了書本知識。學(xué)生不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以利用網(wǎng)上資源感知和使用英語。英語學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的工作，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)生會積極自主地參與學(xué)習(xí)，大膽地表達(dá)自己的見解，生動活潑地運用語言。網(wǎng)絡(luò)資源為教師教學(xué)工作的順利實施提供形象的表達(dá)工具的同時，也真正地改變了只學(xué)會課本知識的單調(diào)模式，開闊了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的知識量，提高了學(xué)

4、生的水平層次，創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間，使樂學(xué)落到了實處。此外，隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語言也在不斷地變化著和更新。利用網(wǎng)絡(luò)資源能掌握最新的語言文化信息和最新的生活用語，跟上社會進步的趨勢。因此，英語教師要合理地利用和開發(fā)課程資源，針對教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣、愛好及水平，積極地和有創(chuàng)造性地利用網(wǎng)絡(luò)資源，做到因材施教，提高課堂效率，保證課程目標(biāo)的有效實現(xiàn)。 二 建構(gòu)主義的理論教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了從行為主義、認(rèn)知主義到建構(gòu)主義的過程。建構(gòu)主義理論始于20年前，最早是由瑞士認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰(J. Piaget)提出的。建構(gòu)主義有不同的流派，但是各流派都認(rèn)為學(xué)習(xí)主體不是一成

5、不變地、被動地接受知識。不同的學(xué)習(xí)者擁有不同的知識基礎(chǔ)、不同的成長學(xué)習(xí)經(jīng)歷和不同的家庭背景影響，他們會積極主動地運用不同的方法有選擇地接受新知識，或者對新知識進行不同程度的加工和處理，從而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。建構(gòu)主義的提出深化了人們對認(rèn)知過程實質(zhì)的認(rèn)識。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師是學(xué)習(xí)的輔助者、促進者和合作者，強調(diào)以學(xué)生為中心，幫助學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體、知識的主動建構(gòu)者。因此，教師應(yīng)有寬容的心胸、圓滑的溝通技巧營造融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、活潑的課堂氣氛；運用高超、卓越的技巧設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，利用英語教學(xué)資源創(chuàng)造真實的或貼近真實的英語環(huán)境輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)資源能很好輔助教師實現(xiàn)這一目

6、標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)上有各種有益的英語資源，為教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、充實教材提供了豐富的、各個層次的教學(xué)資源，幫助教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多元的語言文化環(huán)境，讓學(xué)生在“耳聞目睹”中主動、積極地參與學(xué)習(xí)過程，通過師生互動建構(gòu)出更高、更好的英語知識能力。例如，美國的BBC網(wǎng)站上的教育欄目內(nèi)容多姿多彩，覆蓋從大學(xué)教育到學(xué)前教育的各方面內(nèi)容，有游戲、動畫、故事、歌曲、詞匯學(xué)習(xí)等各種項目。三. 課程資源的開發(fā)要求教師提高自身的綜合素質(zhì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出，教師要合理地利用和開發(fā)課程資源；更新教育觀念，通過分析和總結(jié)教育經(jīng)驗，調(diào)整自身的教學(xué)行為；不斷地通過各種方式自主學(xué)習(xí)，進一步提高各方面的教學(xué)技能。因此，英語教師不僅

7、需要具有基本的語言素質(zhì)和組織教學(xué)的能力，還需要不斷提高其它相關(guān)的能力，如具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)利用和開發(fā)課程資源的能力。運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)對我們英語教師的新要求。教師應(yīng)該不斷更新舊的“只用黑板和粉筆”的教學(xué)理念，把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到課堂上，以適應(yīng)社會對教育的更高要求。只有具備現(xiàn)代的信息技術(shù)，英語教師才能利用網(wǎng)絡(luò)資源，把真實的語言和真實的語言環(huán)境帶入課堂。例如，在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息的能力，把好的學(xué)習(xí)網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇，自主研究，充實學(xué)生的課外生活；下載各類文件、收發(fā)電子郵件的能力，通過互聯(lián)網(wǎng)交流教育教學(xué)心得，提高組織教學(xué)的技能；制作課件的能力，選用與教材相關(guān)的

8、網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用基本的制作ppt演示課件和htm網(wǎng)絡(luò)課件的技術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)最佳效果。四善用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語教學(xué)的作用網(wǎng)絡(luò)資源的具體、視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，充分調(diào)動了我們身體各部分的感官感受。運用網(wǎng)絡(luò)資源進行英語教學(xué)有以下幾個突出作用。1.引發(fā)美的情感，實施素質(zhì)教育所謂素質(zhì)，從現(xiàn)代教育學(xué)的角度來講，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下而逐步形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。它指可開發(fā)的人的身心潛能，又指社會發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的內(nèi)化和積淀。實施素質(zhì)教育的其中一個重要內(nèi)容就是實施美育教育。蘇霍姆

9、林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的。”在課前幾分鐘的“熱身活動” 中，我們可以在現(xiàn)行的英語網(wǎng)站上搜索、選擇合適的英文歌曲和童謠，讓學(xué)生一邊學(xué)說童謠，一邊做動作，調(diào)動身體各個器官的共同參與來體驗美感。通過營造美的情境，使學(xué)生迅速進入佳境?；蛘咦寣W(xué)生欣賞英語動畫、小故事等，使耳朵、眼睛有了美的感受，同時也在不知不覺中學(xué)到了英語詞匯和句型。例如，小學(xué)英語教材的第五冊第七課Weather，我在網(wǎng)站上找到了一首“How is the Weather”的歌曲。學(xué)生在欣賞、學(xué)唱歌曲的同時感受了音樂的音律美，也復(fù)習(xí)了英語天氣的表達(dá)句型。又如，第八課Playtime學(xué)時間的表達(dá)，我在兒童網(wǎng)

10、站上找到了童謠 “Tick Tock：Tick Tock goes the clock, Telling the time all by itself. Round and round the two hands go, the big one quickly, the little one slow.”與書本相比，不僅有歌詞，還有表達(dá)意思的、色彩繽紛的動畫和地道的英語發(fā)音。在優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍的感染下，學(xué)生很快就能朗朗上口。伴隨著純正的英語發(fā)音、美妙的動作，學(xué)生們表演得活潑可愛。通過聽、看和做來體會美感，大大了增強學(xué)生的感受力、理解力和欣賞力。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量美國心理學(xué)

11、家布魯納在教育過程一書中說：“學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣直接影響到學(xué)習(xí)效果，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，教師傳授的知識只有通過學(xué)生的“理解”、“吸收”才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，并在運用的同時形成能力。因此，學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)動機直接影響到學(xué)習(xí)的效果，教師必須主動地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把教學(xué)注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力上，使他們自主積極地參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的“主人翁”作用。在教學(xué)中運用與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文故事、歌曲、童謠、謎語等網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)方式多采多姿，讓課堂教學(xué)充滿了生氣

12、。學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。例如，游戲的趣味性強，學(xué)生最喜歡玩電腦游戲了。教師可以搜索英語兒童網(wǎng)站上的健康、適合學(xué)生能力的的英語學(xué)習(xí)游戲，并把它們介紹給學(xué)生。學(xué)生們在玩游戲時碰到不會的單詞和句型也會積極地查詞典，新的詞匯在游戲過程中重復(fù)出現(xiàn)強化了記憶；在感受游戲成功的同時體驗到了語言能力提升的愉悅，從而增強了自信心，學(xué)習(xí)英語的欲望也就強烈了。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望”。教師以滿腔的熱情投入教學(xué)，以老師“教”的興趣去引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的興趣，把學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣凝聚到學(xué)習(xí)英語上來，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效

13、果和效率。3.創(chuàng)設(shè)真實的英語環(huán)境，培養(yǎng)時代的人才中國人以前學(xué)的是“啞巴英語”、“中國化英語”，聽的能力和說的能力較差，主要原因是普遍缺乏英語環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境是“意義建構(gòu)”的必要前提，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)習(xí)的真實性，學(xué)習(xí)應(yīng)在與現(xiàn)實情境相類似情景中發(fā)生。利用網(wǎng)絡(luò)觀看英文電影、英語電視節(jié)目,聽唱英文歌曲。這些都是學(xué)習(xí)英語很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式。給英語學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個同母語習(xí)得相仿的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)了地道的口語和正確的發(fā)音，提高了英語的聽力能力和口頭表達(dá)能力。這樣我們還可以把所學(xué)語言表達(dá)與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶.，明確語言的使用場合，縮短了知識與生活的距離。另外，下載網(wǎng)絡(luò)資源制作英語教學(xué)課件，能縮短教學(xué)的準(zhǔn)備時間，提高工作效率，效果也會更好一些。五小結(jié)系統(tǒng)理論的創(chuàng)始人貝塔朗菲(L.V. Bertalanff )認(rèn)為:系統(tǒng)是相互作用的諸要素的復(fù)合體。我國正在實施的素質(zhì)教育和正在進行的新一輪課程改革指出,教育目的其中兩項就是要使新的一代學(xué)會求知（learn how to know），學(xué)會做事（learn how to do）。利用網(wǎng)絡(luò)資源建構(gòu)學(xué)生的英語能力，英語教