（人教新課標）四年級下數學說課-小數的意義

1、四年級下數學說課-小數的意義人教版新課標 一、說教材 1、教學內容：九年義務教育六年制小學數學第八冊第四單元。 小數的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上學習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、單名數和復名數相互改寫等相關知識。 2、教材的重點和難點： 小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小

2、數表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。 3、教學目標： 1、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數； 2、理解小數的意義，能說出小數各部分的名稱，掌握小數的讀、寫方法，并正確能讀寫小數； 3、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。 二、說教法 教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較

3、為抽象、凝煉，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。 1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。 2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。3、 通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數 。 4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。 三、說學法通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法： 1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數 。 2、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。 3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力

4、和合作交流的好習慣。 四、說教學程序 (一)創(chuàng)設情景 導入新課 創(chuàng)設“5.1”假期情景 ，使本課內容與學生的現(xiàn)實生活經念相吻合 1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？ 2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？ 從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。 這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。 (二)明確目標 探索新知 同學們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數的什么？我預設學生的提問(預設) 1、小數是怎么來的。(怎么產生的) 2、

5、什么叫小數？(小數的意義) 3、小數是怎么讀的，怎么寫的？ 根據學生提的問題，師生分析問題 1、師生小結小數的意義 (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。(分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。) (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。) (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。(分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。) 2、學習小數的寫法 (三)鞏固新知 1、練習“考考你”；(練一練)第1題 2、用米做單位測量同桌的高度； 3、菜市場買菜統(tǒng)計表。 【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】 (四)小結 1、了解小數的歷史。(小資料) 【了解小數的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情?！?2、學了小數這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎？ (五)作業(yè)布置 1、從生活中記