利用建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展

1、.利用建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒的發(fā)展建構(gòu)游戲是兒童利用各種建筑材料，如積木、積塑、沙土、金屬部件等，按自己的需要、興趣和意愿進(jìn)行建筑、構(gòu)造的游戲。常言道：心靈手巧，手巧的人必定心靈。在這浮躁的社會(huì)，我們更需要一份寧靜。孩子也是如此，只有靜下來，才能有所思，有所為。一個(gè)小朋友在搭積木，剛開始蓋頂?shù)臅r(shí)候他是搭了一塊小木片，沒搭好，他就移動(dòng)第二層，分別向兩邊移，讓他們保持平衡，并且還能承受蓋頂?shù)闹亓?。平板蓋頂成功蓋好后，他又換拱形蓋頂，并且再次移動(dòng)第二層，保持平衡。孩子在玩時(shí)，非常認(rèn)真，小心翼翼。只有靜下來時(shí)才能做到。胳膊的上下抬起，鍛煉了大肌肉，手的擺放動(dòng)作鍛煉了小肌肉，精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。更重要的是鍛煉了控

2、制能力。在這一個(gè)小小的搭積木過程中蘊(yùn)含了許多技巧，他也體驗(yàn)到成功的快樂。建構(gòu)游戲中，幼兒在對(duì)建構(gòu)材料進(jìn)行搭建（排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高等）的過程中，實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗(yàn)自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感。它不僅能豐富幼兒的主觀體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更能促使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個(gè)性的和諧發(fā)展。大九班的小朋友在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室玩。有的在玩磁鐵，磁鐵有小馬蹄形的、大馬蹄形的，長方形的。馬蹄形一半是藍(lán)色的S，一半是紅色的N。 小朋友拿著兩個(gè)同等大小的馬蹄形在對(duì)，兩個(gè)S對(duì)S，N對(duì)N對(duì)不上。他又把一個(gè)反過來，S對(duì)N,N對(duì)S很快就對(duì)上了。他覺得挺好玩的。它又添加一個(gè)長方形。在玩時(shí)，無意中在移動(dòng)馬蹄形的磁鐵時(shí)旁邊的長方形磁鐵跟著移動(dòng)，他更覺得奇怪，老師！他怎么會(huì)轉(zhuǎn)？我問他：你玩的這個(gè)叫什么？他說是磁鐵。我又問：你拿的磁鐵有什么不一樣？你剛才拿著馬蹄形的磁鐵在干什么？你再做一遍看看。他做了，但不明辦道理。教無定法，學(xué)無止境。對(duì)不同的孩子的指導(dǎo)，要在充分了解的基礎(chǔ)上適時(shí)的進(jìn)行。我趁機(jī)講給他聽，磁鐵異極相吸，同極排斥， 可以指南北，吸引小的金屬物體。小朋友玩的不亦樂乎。