七年級語文上冊第4課《古代寓言二則》教案蘇教版

1、第五課古代寓言二則教材分析：鄭人買履是一則寓言，寓言具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式， 優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增長人 們的智慧和才干。鄭人買履這篇寓言以簡潔生動的語言敘述了古代有個鄭國人 去集市買鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下，結(jié)果沒有買到鞋的故事， 諷刺世上很多人不顧實際情況，只相信教條的做法。刻舟求劍講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他立即從刻下記號的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的，這則寓言故事，用來調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

2、學(xué)情分析：這篇課文是小學(xué)升入初中所接觸到的第一篇文言文，對于文言文，學(xué)生還比較陌生，因此，要充分考慮到學(xué)生的實際，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，引導(dǎo)他們逐步走入文言文的獨特世界。教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助注釋及工具書讀懂課文大意。2. 了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。3. 學(xué)習(xí)一些常用文言實詞及虛詞。教學(xué)重點：了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。并在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文中出現(xiàn)的一些常用文言實詞及虛詞。課時安排：二課時課前自學(xué)：1. 通過查閱書籍，或上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，了解作者和文體。2. 準(zhǔn)備 1-2 則耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，了解相關(guān)的道

3、理。3. 朗讀課文，理解大意，并用自己的語言把這兩則小故事講給同桌聽。教學(xué)過程：1教學(xué)目標(biāo)：第一課時鄭人買履1. 能借助注釋及工具書讀懂課文大意。2. 了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀過的寓言故事肯定不少，再加上昨天回去做過認(rèn)真的準(zhǔn)備，相信你很想跟大家一起分享一下，不過老師之前也做了一些準(zhǔn)備，只是不太完整，誰來幫我根據(jù)畫面說說我準(zhǔn)備的是哪則寓言？并用一句話說說相關(guān)的道理?！緦W(xué)生活動一】交流寓言故事，激發(fā)興趣，在交流的過程中同學(xué)樣有沒有發(fā)現(xiàn)這些故事的共同點？【學(xué)生活動二】大膽猜測，認(rèn)識文體特點寓言：短小的故事，表達(dá)深刻的道理（寓意） 二、作者，作品介紹

4、【學(xué)生活動三】簡介韓非及韓非子。韓非子（約公元前 280公元 前 233 年）即韓非。戰(zhàn)國末期思想家、政治家。是當(dāng)時思想家荀卿的學(xué)生。他繼承和發(fā)展了荀子的法家思想，吸取了他的法家學(xué) 說，成為法家的集大成者。他的著作后人稱韓非子。三、新授（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏（二）再讀課文，讀通文意小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實詞和虛詞，小組成員互譯?！緦W(xué)生活動四】合作探究，疏通文意教師巡視指導(dǎo)，并明確要求掌握下列詞的意思：有欲（想要）買履（鞋）者自度（量長短）其（自己的）足置之其坐（同“座”，座位）至之（到去）市而忘操（拿）之（指量好的尺碼）得履乃（才）曰吾忘持（拿） 度（尺碼）反

5、（同“返”，返回 ）歸取之及（等到）反（ 同“反”，返回 ）市罷（結(jié)束） 遂（終于）不得履試之（指鞋）以（ 用）足寧（寧可）信度（尺碼）無（不）自信也 補充（三）翻譯下列句子：先自度其足，而置之其坐。寧信度，無自信也。至之市，而忘操之。何不試之以足？（四）三讀課文，讀出韻味:要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣，另外還要表現(xiàn)別人問話時的應(yīng)表現(xiàn)出的疑惑之情。（五）四讀課文，讀懂寓意【學(xué)生活動四】深入研讀，讀懂寓意1. 鄭人是一個怎樣的人？2. 通過這則寓言，你讀懂了什么？ 明確：1. 鄭人是個迂腐，不知變通的人2. 人不能墨守成規(guī)，而要多動腦筋，靈活運用巧妙方法解決實際問題。分

6、層作業(yè)：A、 抄寫本則寓言一遍A、 讀，背加點字解釋，為句子翻譯作準(zhǔn)備B、 完成課后練習(xí)相關(guān)小題板書設(shè)計：鄭人買履鄭人：迂腐，不知變通道理：人不能墨守成規(guī)，而要多動腦筋， 靈活運用巧妙方法解決實際問題2教學(xué)目標(biāo)：第二課時刻舟求劍1. 能借助注釋及工具書讀懂課文大意。2. 了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解。3. 對兩則寓言進(jìn)行簡單的比較教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：【學(xué)生活動一】用自己的話講述故事二、作者，作品介紹【學(xué)生活動二】簡介呂布韋和呂氏春秋呂不韋（？-前 235），戰(zhàn)國末年政治家。原為大商人，后被任為相國，封文信侯。秦王贏政年幼即位，尊呂不韋為仲父。后因罪被免職， 在遷往蜀郡途中自殺。

7、呂氏春秋也稱呂覽，呂不韋使其門客各著所聞，集論成書。三、新授（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音 節(jié)奏（二）再讀課文，讀通文意小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實詞和虛詞，小組成員互譯。【學(xué)生活動三】合作探究，疏通文意教師巡視指導(dǎo)，并明確要求掌握下列詞的意思： 其（他的）劍自舟中墜于（到）水遽（立刻）契（雕刻）其（那個）舟是（代詞，這，這兒，指楚人所刻之處）吾劍之所從墜（劍墜落之處）舟止（停止，船至江邊而止），從其（那個）所契者（指船上刻記號之處）入水求之求劍若此，不亦惑（迷惑）乎?。ú灰嗪酰枪湃顺Ｓ玫囊环N固定句式，表示委婉的反問語氣）（三）翻譯下列句子：其劍自舟中墜于水，遽契其舟。是吾

8、劍之所從墜。舟止，從其所契者入水求之。求劍若此，不亦惑乎！（四）三讀課文，讀出韻味:要讀出同船人催他時著急懷疑的語氣和那 個掉劍人不慌不忙,十分自信的語氣.（五）四讀課文，讀懂寓意【學(xué)生活動四】深入研讀，讀懂寓意1. 楚人在這樣的情況下還能拿到劍嗎？為什么？2. 通過這個故事，我們懂得了什么道理？ 明確：1. 不能。不能隨著情況的變化而改變觀念和方法2. 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。分層作業(yè)：A、抄寫本則寓言一遍A、讀，背加點字解釋，為句子翻譯作準(zhǔn)備3B、完成課后練習(xí)相關(guān)小題板書設(shè)計：刻舟求劍楚人： 迂腐，不知變通道理：人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。總結(jié)教學(xué)反思：這一單元主要的教學(xué)目標(biāo)是為剛剛踏入中學(xué)校門的孩子們打開一扇文學(xué)之 門。其中古代寓言二則收錄了兩則古代思想家的寓言故事。較為特別的是這兩則故事都是文言文。對于初一的學(xué)生來說，這是他們第一次接觸