第2節(jié)生長素的生理作用

1、第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源光與光合作用 二 光合作用的原理和應(yīng)用編寫人：薛尹 審核人：高會(huì)菊【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】1、說明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過程。2、說出光合作用原理的應(yīng)用【學(xué)習(xí)重點(diǎn)：】簡述化能合成作用。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)：】嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素【學(xué)法引導(dǎo)：】通過圖解法理解生長素的作用及特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究法了解如何探究促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度自主預(yù)習(xí)區(qū)知識(shí)要點(diǎn)觀察與思考預(yù)習(xí)檢測（獨(dú)立完成）（一） 光合作用的探究歷程人類是怎樣認(rèn)識(shí)到光合作用原理的？1、 18世紀(jì)中期，人們認(rèn)為 ： 2、1771年 英國科學(xué)家普利斯特利（J.Priestley）通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)： 并將之歸于植物的

2、生長；而且當(dāng)時(shí)有人重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)卻得到相反的結(jié)論： 3、1779年荷蘭科學(xué)家英格豪斯(J.Ingen-housz)的實(shí)驗(yàn)證實(shí)： 4、 1785年的結(jié)論 5、 1845年德國科學(xué)家梅耶(R.Mayer)的觀點(diǎn) 6、 1864年德國科學(xué)家薩克斯的實(shí)驗(yàn)及結(jié)論 7、1939年美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben和卡門(M.Kamen)的實(shí)驗(yàn) 同位素標(biāo)記法 8、20世紀(jì)40年代美國科學(xué)家卡爾文(M.Calwin)的實(shí)驗(yàn) （二）光合作用原理（概念）（三）光合作用過程如何通過實(shí)驗(yàn)方法探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度光合作用是指綠色植物通過 ，利用 能，把 和 轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存著能量的 ，并且釋放 的過程。1、場所：

3、光合作用場所是 ；光反應(yīng)場所是 暗反應(yīng)場所是 。2、過程光反應(yīng)階段：必須 才能進(jìn)行。光反應(yīng)過程的主要變化是 吸收光能，并且利用轉(zhuǎn)化的光能完成兩步重要的化學(xué)反應(yīng)：一是水分解成 和 ；二是合成了 。暗反應(yīng)階段： 都可以進(jìn)行。綠葉通過氣孔吸收的二氧化碳必須首先 ，叫做； ；二是在 等條件下還原成 和 。（四）光合作用原理的應(yīng)用1、 光合作用強(qiáng)度A：定義B：表示方法： ；C：影響因素：D：提高 ，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。（五）化能合成作用1、化能合成作用概念：實(shí)例：2、自養(yǎng)生物特點(diǎn)：種類：舉例：3、異養(yǎng)生物特點(diǎn)：種類：舉例：課前三分鐘據(jù)圖回答問題：（1）從理論上比較圖中A、B、C、D四塊瓊脂塊中生長素含

4、量：_。如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明以上的推論？（2）通過這兩組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘玫降慕Y(jié)論有_。生長素橫向運(yùn)輸（向光側(cè)向背光側(cè)）生長素極性運(yùn)輸 生長素只在胚芽鞘尖端橫向運(yùn)輸 生長素分布不均勻是橫向運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)果而并不是向光側(cè)生長素見光分解（3）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道生長素有_的生理作用。新知探究區(qū)【知識(shí)目標(biāo)一】生長素的生理作用重難點(diǎn)突破：曲線分析，可得出的結(jié)論有：生長素濃度與所起作用的關(guān)系促進(jìn)生長 抑制生長根莖芽10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 濃度/mol.L-1（1） 生長素對(duì)根、芽、莖作用的最適濃度分別為_、_、_，其中對(duì)生長素的濃度最敏感的器官是_。（2） 同一濃度下，生長素對(duì)不同器官的

5、作用_。如分析生長素濃度為106 mol/L時(shí)對(duì)根、芽、莖作用分別是_、_、_。（3） 對(duì)同一器官來說，生長素的作用與濃度的關(guān)系是_。思維提升：概括地說生長素和動(dòng)物激素一樣不直接參與代謝，而是_作用，但生長素的作用表現(xiàn)出_性。典例分析1：頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。分析：（1）比較甲和乙的生長情況_。 （2）比較生長素含量情況：甲_乙，原因是_。（3）生長素對(duì)甲和乙的作用有什么不同？_。（4） 解除頂端優(yōu)勢的方法和原理是_。典例分析2： 根的向地生長及莖的背地生長 分析：（1）根圖分析比較A和B 、C和D生長情況_、_。（填快慢）（2）分析生長素含量情況：A_B；C_ D。（提示，考慮重力對(duì)生長素的影響）（

6、3）分析ABCD四點(diǎn)生長素的作用A_ B_ C_D_（填促進(jìn)或抑制）（4）試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是_； 莖背地生長的原因是_。 （提示：考慮根和莖對(duì)生長素的敏感性不同）典例分析3：2,4D（一種生長素類似物）可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4D，可以抑制或殺死雜草（雙子葉植物），而不會(huì)抑制小麥的生長。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分析原因?！練w納：】1、生長素的兩重性表現(xiàn)為：既能_又能_，既能 _又能_；既能_又能_。一般情況下，生長素在濃度低時(shí)_生長，在濃度過高時(shí)會(huì)_生長，甚至_生長素與生長素類似物是同一種物質(zhì)嗎？2、看書總結(jié)：生長素類似物有哪些種類？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些應(yīng)用？【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1】1-1、

7、生長素對(duì)植物生長的作用，一般地說（ ）A、高濃度和低濃度都促進(jìn)生長 B、高濃度和低濃度都抑制生長C、高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長 D、高濃度促進(jìn)生長，低濃度抑制生長1-2、水平放置的幼苗，經(jīng)過一段時(shí)間根向下彎曲生長，其 原因是（ ）重力作用，背地面一側(cè)生長素分布少 光線的作用，靠近地面一側(cè)生長素分布的多根對(duì)生長素反應(yīng)敏感 根對(duì)生長素反應(yīng)部敏感A、 B、 C、 D、【知識(shí)目標(biāo)二】嘗試運(yùn)用生長素類似物促進(jìn)插條生根閱讀課本，思考如下問題：（1）該探究實(shí)驗(yàn)可提出什么問題？你作出的假設(shè)是什么？ _（2）生長素類似物處理插條的方法比較簡便的是_法和_法。（3）在正式實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)有什么好處？這個(gè)實(shí)驗(yàn)

8、有沒有必要做預(yù)實(shí)驗(yàn)？為什么？（4）在實(shí)驗(yàn)過程中的自變量是_；因變量是_；無關(guān)變量有_。（5）你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)成什么樣的濃度梯度？得到的數(shù)據(jù)如何處理？閱讀資料：讀一讀能提高你的思維空間分析不同插條的生根情況。不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。都能生出不定根：促進(jìn)扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。分析與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他因素：A、溫度要一致。B、設(shè)置重復(fù)組。即每組不能少于3個(gè)枝條。C、設(shè)置對(duì)照組。清水空白對(duì)照；設(shè)置濃度不同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間進(jìn)行對(duì)比，目的是探究-萘乙

9、酸促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：扦插枝條生出較多的根的濃度就是促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練2】2-1、扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的枝條比較容易成活，這是因?yàn)檠亢陀兹~有以下特點(diǎn)（ ）A能迅速生長 B能進(jìn)行光合作用 C能產(chǎn)生生長素 D儲(chǔ)存有較多的有機(jī)物一、自主檢測1-6題為必做題，7-9題為選做題（時(shí)間為25分鐘）。反饋區(qū)（日作業(yè)）1可以證明生長素低濃度促進(jìn)生長，而高濃度抑制生長的例子是（ ）A植物的向光性 B頂端優(yōu)勢C生長素集中在生長旺盛的部位 D生長素促進(jìn)扦插枝條生根2棉花長到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（ ）A頂芽產(chǎn)生的生長素運(yùn)向側(cè)芽 B原頂芽不再向側(cè)芽

10、運(yùn)送過量生長素C頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長素 D頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長素3用一定濃度的生長素類似物（2.4D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會(huì)抑制小麥的生長。對(duì)此正確的解釋是（ ）A此濃度只對(duì)小麥起作用 B此濃度只對(duì)雜草起作用C小麥和雜草對(duì)此濃度敏感程度不同 D此濃度對(duì)小麥和雜草都起抑制作用4從生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)來看，杉樹的主干生長旺盛，而側(cè)枝很弱，主要是由于（）A、側(cè)芽缺少生長素B、側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少C、側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多D、側(cè)芽積累的生長素過多5飛行于太空的宇宙飛船中放置一株水平方向生長的幼苗，待宇宙飛船著陸后，培養(yǎng)一段時(shí)間，根莖的生長方向是（）A、根向下生長，莖向上生長 B、

11、根向下生長，莖向下生長C、根向水平方向生長，莖向上生長D、根和莖都向水平方向生長。6一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是（ ）A、種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮7扦插時(shí)，保留有芽和幼葉的枝條比較容易成活，這是因?yàn)檠亢陀兹~有以下特點(diǎn)（ ）A、能迅速生長 B、能進(jìn)行光合作用 C、能產(chǎn)生生長素 D、 儲(chǔ)存有較多的有機(jī)物8在市場上可見到不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開可見其凹側(cè)的的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，其原因可解釋為（ ）A種子的發(fā)育需要提供大量的營養(yǎng)物質(zhì) B發(fā)育著種子里合成大量生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育C未授粉的雌蕊，其子房也可發(fā)育成果實(shí) D光照不均勻使果實(shí)內(nèi)的生長素分布不均勻9能力拓展：在自然條件下，發(fā)育的種子里合成大量的生長素，以促進(jìn)了果實(shí)的發(fā)育。如果沒有授粉，就不能發(fā)育成種子，也