大氣受熱過程和大氣運(yùn)動教學(xué)設(shè)計

1、第二章地球上的大氣第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動教學(xué)設(shè)計“大氣的組成和垂直分層”位于地理1第二章第一節(jié)，在教材結(jié)構(gòu)體系中承接地球的外部圈層，對大氣圈物質(zhì)組成、垂直分層展開詳細(xì)敘述，深入學(xué)習(xí)大氣圈對人類生產(chǎn)與生活的影響。與此同時，本節(jié)課程內(nèi)容中涉及到對流層、平流層的溫度變化與大氣運(yùn)動特征的相關(guān)知識，為下一節(jié)講解大氣的受熱過程奠定良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象。（2017年版）2.課標(biāo)解讀：大氣的受熱過程本質(zhì)上是太陽輻射，地面輻射和大氣輻射之間相互轉(zhuǎn)化的過程。大氣逆輻射對地球的保溫作用、溫室效應(yīng)以及人類生活關(guān)系密切。大氣的熱力環(huán)流是理解大氣運(yùn)動需要的基本原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)

2、容需要借助大量示意圖和動畫，落腳于運(yùn)用相關(guān)知識解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。 1.人地協(xié)調(diào)觀：根據(jù)大氣受熱過程示意圖，運(yùn)用大氣逆輻射相關(guān)知識說明溫室氣體對地面的保溫作用，描述人類活動對溫室效應(yīng)的作用與環(huán)境的影響。2.綜合思維：結(jié)合水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用，繪制近地面大氣水平運(yùn)動的方向示意圖。3.區(qū)域認(rèn)知：繪制熱力環(huán)流示意圖，對比高空和近地面溫度、氣壓差異，認(rèn)識垂直高度上對流層內(nèi)部的大氣運(yùn)動狀況與近地面天氣狀況。4. 地理實(shí)踐力：繪制大氣受熱過程示意圖與熱力環(huán)流示意圖，分析“海陸風(fēng)”“城市熱島”的形成過程以及在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：大氣的受熱過程與熱力環(huán)流難點(diǎn)：熱力環(huán)流的應(yīng)用于風(fēng)向的判

3、讀教材、筆記本、白紙、彩筆一、課程導(dǎo)入【教師活動】結(jié)合臺海使槎錄中關(guān)于臺灣和福建兩地早晚風(fēng)向差異，繪制示意圖演示“內(nèi)地之風(fēng)，早西晚東；惟臺地早東風(fēng)，午西風(fēng).四時皆然”。引導(dǎo)學(xué)生繪制早晚海峽兩地的風(fēng)向差異，提問學(xué)生為什么臺灣海峽兩岸風(fēng)向的日變化相反呢？追問學(xué)生這里的風(fēng)是怎么形成的？【學(xué)生活動】繪制臺地與內(nèi)陸風(fēng)向示意圖，思考并回答風(fēng)向產(chǎn)生差異的原因主要在于海陸之間受熱狀況不一樣導(dǎo)致氣壓產(chǎn)生差異，白天海洋升溫慢，氣壓高，風(fēng)從海洋吹向兩側(cè)陸地，夜晚海洋降溫慢，氣壓低，風(fēng)從兩岸吹向海峽。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力，提高課堂參與程度，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。二、新課講解（一）大氣的受熱過程【教師活動】在黑

4、板上繪制或用動畫演示大氣的受熱過程，同步講解太陽輻射穿過大氣被地面吸收轉(zhuǎn)化為地面輻射，之后被大氣吸收轉(zhuǎn)化為大氣輻射的過程。補(bǔ)充講解長波輻射與短波輻射相關(guān)知識，表明太陽輻射是一種短波輻射，大氣輻射和地面輻射是長波輻射。大氣對太陽輻射的削弱作用主要體現(xiàn)在反射、散射和吸收等方面，但是因?yàn)榇髿庵饕臻L波輻射，所以大量的太陽短波輻射能夠到達(dá)地面被地面吸收轉(zhuǎn)化為地面長波輻射。要求學(xué)生解釋“高處不勝寒”，為什么海拔越高的地方氣溫越低?！緦W(xué)生活動】跟隨老師的講解過程，在筆記本上繪制大氣受熱過程示意圖，解釋大氣大量吸收地面長波輻射提高自身溫度。因此地面輻射是近地面大氣的直接熱源，離地面越近的地方氣溫越高，這就

5、說明了氣溫隨海拔升高而降低?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，示意圖使教學(xué)直觀化，形象化，清晰明了的展現(xiàn)了大氣的受熱過程，便于學(xué)生理解記憶?；顒犹骄?大氣對地面的保溫作用【教師活動】結(jié)合教材35頁活動探究，對比地球表面和月球表面的輻射類型，提問學(xué)生地球表面比月球表面多了哪些輻射類型？說明月球表面晝夜溫度變化比地球劇烈的原因。講解對流層中的水氣、二氧化碳等物質(zhì)吸收地面長波輻射能力強(qiáng)，夜晚時大氣逆輻射將白天吸收的熱量返還給地面，從而補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用。追問學(xué)生晴朗天氣和陰雨天氣下晝夜溫度變化的差異，思考為什么一天中最高溫出現(xiàn)在午后1-2個小時而不是正午陽

6、光最強(qiáng)烈的時候？【學(xué)生活動】分析月球表面和地球表面的差異，得出月球表面因缺少大氣故缺少大氣輻射和大氣逆輻射。月球表面白天直接被陽光照射，夜晚月球輻射不斷向外釋放熱量，因此白天溫度高，夜晚溫度低，晝夜溫差大。晴朗天氣下白天氣溫高，夜晚溫度低，多云天氣下白天云層對太陽輻射有一定的的削弱作用，使得氣溫相對降低。夜晚大氣逆輻射對地面保溫作用強(qiáng)，提高夜間溫度，因此多云天氣氣溫晝夜變化小。正午太陽高度最大，陽光最強(qiáng)烈，但是地面吸收太陽短波輻射轉(zhuǎn)化為地面長波輻射加熱大氣需要一定時間，因此午后1-2個小時是一天中氣溫最高的時候?！驹O(shè)計意圖】活動探究，學(xué)以致用，加強(qiáng)對知識的理解與記憶。二、大氣熱力環(huán)流【教師活動

7、】結(jié)合氣壓、溫度、下墊面性質(zhì)差異等要素繪制大氣熱力環(huán)流示意圖，分步驟講解地表受熱不均導(dǎo)致空氣的垂直運(yùn)動，使得同一水平面產(chǎn)生顯著的氣壓差異，誘發(fā)了空氣的水平運(yùn)動。根據(jù)熱脹冷縮遠(yuǎn)離解釋為什么近地面是熱高壓、冷低壓，提問學(xué)生氣流、氣溫和氣壓之間的關(guān)系。補(bǔ)充“海陸風(fēng)”和“城市熱島效應(yīng)”，要求學(xué)生在學(xué)案上繪制出城市與郊區(qū)，海洋與陸地之間不同時間風(fēng)向的轉(zhuǎn)換和熱力環(huán)流模式圖。 【學(xué)生活動】繪制熱力環(huán)流模式圖，回答相關(guān)問題，地面溫度高的區(qū)域空氣在垂直方向上膨脹上升，使得空氣柱內(nèi)分子數(shù)目減少，氣壓低。氣溫低高低導(dǎo)致空氣垂直方向上的上升或下沉運(yùn)動，導(dǎo)致了同一水平面的氣壓差異，誘發(fā)了空氣的水平運(yùn)動?！驹O(shè)計意圖】學(xué)科知識交叉，拓寬學(xué)生思維。學(xué)以致用，將熱力環(huán)流模式圖運(yùn)用于生活，從抽象模型回歸自然真實(shí)狀況。三、大氣的水平運(yùn)動風(fēng)【教師活動】補(bǔ)充水平氣壓梯度力概念，繪制風(fēng)的受力分析圖，結(jié)合水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力演示風(fēng)的形成過程。結(jié)合教材40頁活動探究引導(dǎo)學(xué)生判讀風(fēng)向，對比風(fēng)力大小。 【學(xué)生活動】繪制風(fēng)的受力分析圖，掌握風(fēng)向判讀的依據(jù)和風(fēng)力大小的依據(jù)。風(fēng)向在近地面斜交于等壓線，等壓線越密集，氣壓差異越大，風(fēng)力越大。 【設(shè)計意圖】課堂實(shí)戰(zhàn)，檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握狀況，便于查漏補(bǔ)缺。（二）課堂練習(xí)（三）