2021年高三語文教師教學工作計劃新編

1、2021年高三語文教師教學工作計劃新編根據(jù)新頒布高中語文教學大綱的內(nèi)容，通過深入學習體會大綱精神，并結(jié)合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃，以便使自己的工作能有序地開展.一、學生狀況及成績分析本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作，從上學期語文成績情況來看，高三(614)班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況.高三(613)班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎知識還需要多細心些.思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境

2、和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學方法.高三(613)班學生，大部分學生心理素質(zhì)較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的要求.二、教學目標和要求思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位.發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格.知識目標：

3、全面了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，小說的有關(guān)知識，熟記文言文.掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣.具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目.三、主要教學內(nèi)容及教具學習文化內(nèi)涵比較豐富的現(xiàn)代論文，科技說明文的文學名家名作，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的能力.在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統(tǒng)復習.教具：多媒體課件.四、教材重難點高三語文著重培養(yǎng)研討、評價論

4、文的文學作品的能力.在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力.繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結(jié)構(gòu);鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言;欣賞詩歌散文、演講詞、序言的藝術(shù)手法;學習用現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內(nèi)容的思想.五、教研課題本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發(fā)展.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象

5、的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力.要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.六、教改措施根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施1、注意培養(yǎng)學生的自學能力終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念.作為跨世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力.基于這一認識，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”，而是學生的“學”，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎，使學生終

6、生受益.2、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上.現(xiàn)行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路和備課資料.本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案.特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免失之偏頗.與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經(jīng)驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖.在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果.從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā)，既注意幫助教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不提供結(jié)論性的東西，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性.七、業(yè)務自修內(nèi)容1、多向有經(jīng)驗的教師學習;2、多閱讀、查找資料，訂閱專業(yè)報刊;3、多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學生的學習問題.八、提高教學質(zhì)量的措施l.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練.2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生.3.對學生實施多做多練措施.學生