部編版五年級上冊第2課《落花生》聽課與反思

1、2.落花生聽課與反思一、謎語導(dǎo)入1.師：孩子們，今天老師給大家出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?生：花生 2.師板書課題 ：19落花生 （齊讀課題）3.簡介“落花生”4.簡介作者背景。二、了解課文大意，理清結(jié)構(gòu) 1.出示自學(xué)提示，生讀。 2師：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，齊讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。 學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。 生：落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的。 板書：種花生收花生嘗花生議花生 3

2、給課文劃分段落，概括段落大意。 三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文 1，師：默讀課文，課文主要寫了一件什么事情，請大家用自己的話說一說。（生自由發(fā)言） 2，下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。思考： 哪些部分是重點哪些部分是略寫？ 學(xué)習(xí)重點段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。 聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。 3，指名讀課文重點部分，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把詳略的手法用于自己的寫作當(dāng)中。 四、回歸感情，升華主題： 1. 這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻

3、的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己。2.請生起立立誓言。五、 板書反思： 落花生這一課是八一中心校組織的第一期“同課異構(gòu)”活動，所以已經(jīng)不是第一次聽落花生這一課了，但還是再一次認(rèn)真地聽了匡海芳老師執(zhí)教的這一課。匡老師的課很精彩。但這里所說的精彩不是指生動的課件演示，而是來源于陳老師的博學(xué)，課堂上的引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來。平淡中，讓我們看到了課堂背后，匡老師海量的知識儲備。許地山先生對自己所寫的落花生有多么的鐘愛，當(dāng)年落花生發(fā)表時引起了怎樣的轟動這些看似與課文毫無關(guān)系的話題，在陳老師的口中，都變成了精彩的授課內(nèi)容。不僅孩子

4、們聽著津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。 “文章不是無情物，文章不是無意言?！庇腥俗x落花生，僅理解為對花生的贊美，有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章，不同的人來讀，讀出的味道不同；同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同。落花生借物喻理，借由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個語文教師教學(xué)中側(cè)重點，但除此之外，還有什么呢？匡老師的課堂，告訴我們：還可以交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 落花生中匡老師主要運用“比較法”引導(dǎo)學(xué)生去獨立閱讀、分析課文。運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，交學(xué)生去“漁”。 1.比較詳略抓重點在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生” 的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點。2.比較內(nèi)容抓重點在“我們談”與“父親談”的內(nèi)容比較之中，“父親談”的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點。3.比較目的抓重點在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟(jì)于事了。老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，“