教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)，但觀察一下現(xiàn)在的校園，揮霍父母的血汗錢(qián)，用來(lái)吃喝玩樂(lè)的學(xué)生不在少數(shù)，畢業(yè)后不愿工作父母養(yǎng)活的“啃老族”也有不少。嚴(yán)重缺乏報(bào)恩意識(shí)。學(xué)生對(duì)老師辛勤教育、同學(xué)之間的幫助顯得寡情薄義，甚至像馬加爵那樣回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)的也大有人在!。 如何幫助學(xué)生感恩父母、他人、社會(huì)、國(guó)家對(duì)他們付出的愛(ài)，如何教會(huì)學(xué)生報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng)，老師的教誨。這是學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同探討、解決的問(wèn)題。對(duì)此我已經(jīng)關(guān)注了很久，考慮了很久，我想應(yīng)該從以下一個(gè)方面入手： 一、重視感恩的啟蒙教育，開(kāi)啟孩子的感恩之心 “孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)

2、獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲”。教師應(yīng)該利用各種時(shí)機(jī)，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛(ài)、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，與人為善，善待自然界中的一草一木。 當(dāng)前學(xué)生缺乏感恩心的現(xiàn)象十分普遍，究其根源，就是感恩教育在他們接受的教育體系中所占的位置已經(jīng)被邊緣化。家庭無(wú)原則地溺愛(ài)，以文化課為主導(dǎo)方向的學(xué)校教育又往往對(duì)德育教育不夠重視，

3、在這種背景下，學(xué)生陷入情感教育的“沙漠”，在很多學(xué)生的情感世界里，感恩思想已經(jīng)成為一個(gè)盲區(qū)，孩子對(duì)家長(zhǎng)只知索取、不思回報(bào)，感恩之心嚴(yán)重缺失。感恩意識(shí)的缺乏也就在所難免了。 感恩的啟蒙教育，也即是小時(shí)候家長(zhǎng)要注重感恩教育，入學(xué)時(shí)候老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)感恩教育，入初中老師再一次進(jìn)行感恩教育。在他的世界觀還沒(méi)有完全形成的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件有更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們的道德情感。 二、及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，參與感恩教育的實(shí)踐活動(dòng) 環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。根據(jù)各自班級(jí)的具體情況，設(shè)置如下活動(dòng)： 1、講述“感恩”的故事。在班中開(kāi)展以“感恩”為主題的故事會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“孝心、愛(ài)心”是“立人之本”，是一切德行之源。 2、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)。用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。 3、