幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)

1、幼兒教師職業(yè)口語(yǔ),幼兒教師教育口語(yǔ)特點(diǎn),一、明理啟智 幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個(gè)性的重要任務(wù)。作為教育手段的口語(yǔ)，它的表達(dá)內(nèi)容和形式都要為這個(gè)總?cè)蝿?wù)服務(wù)。因此，要求幼兒教師在對(duì)幼兒教育的過(guò)程中的所有言語(yǔ)，都應(yīng)帶有明顯的育德明理的特性,滴水穿石”的故事,山邊有塊青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就說(shuō)：“你是在給我洗澡嗎？唉，小水滴呀，你的力氣太小了，你只能給我搔搔癢呀！”小水滴聽(tīng)了，笑著對(duì)石板說(shuō)：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔癢，我要把你滴穿！”青石板一聽(tīng)，哈哈大笑起來(lái)：“瞧你這么小的水滴，想把我這么堅(jiān)硬的大石板滴穿？真是白天說(shuō)夢(mèng)話，哈哈哈”小水滴不

2、同他爭(zhēng)辨，只管一個(gè)勁地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年過(guò)去了，過(guò)了很多年，小水滴終于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然發(fā)現(xiàn)自己的身上通了一個(gè)窟窿，很奇怪，就問(wèn)小水滴：“小水滴呀，你是用什么辦法，讓我這么堅(jiān)硬的身板上通了一個(gè)洞的呀？”小水滴笑著說(shuō)：“辦法很簡(jiǎn)單，我就是一個(gè)勁兒地往你身上滴，往一處滴，時(shí)刻不停地滴，別看我的力氣小，時(shí)間長(zhǎng)了，功夫深了，我就把你這么堅(jiān)硬的石板穿啦！”后來(lái)，大家把這件事叫做“滴水穿石,二、簡(jiǎn)明規(guī)范 簡(jiǎn)明的意思有兩個(gè): 其一:是簡(jiǎn)潔通俗 示例 1、“沒(méi)有付錢(qián)，就不能拿糖果店里的糖果。” 2、“糖果，雖然僅僅是一粒，但不給錢(qián)就拿走是一種損人利已的行為，它

3、會(huì)使自己的思想沾上污點(diǎn)，我們每人都應(yīng)引起注意。” 其二:是意明語(yǔ)清 示例 教師教幼兒進(jìn)行家畜家禽分類(lèi)。把動(dòng)物卡片和畫(huà)著房子的兩張白紙發(fā)給每個(gè)幼兒。對(duì)大家說(shuō)： “我請(qǐng)小朋友讓小動(dòng)物分別住進(jìn)兩間房子里，動(dòng)腦筋想一想哪些動(dòng)物能住在一起?！?（幼兒操作、討論） “小朋友們把牛、羊、馬、豬放在一個(gè)房子里，為什么讓它們這樣住呢？噢，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l腿，有蹄子，有尾巴；能生小牛、小羊、小馬、小豬；還能喂奶，又都是家里養(yǎng)的。它們有共同的特點(diǎn)，所以讓它們住在一起，我們管這樣的動(dòng)物叫家畜,評(píng)析 1、有四條腿 2、有蹄子 3、有尾巴 4、能生小牛、小羊 5、能喂奶 6、家養(yǎng),因?yàn)?共性所以,住在一起 是一類(lèi) 叫家畜

4、,規(guī)范的具體要求主要是： 第一，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。 第二，在遣詞造句方面符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣。 三、具體鮮明 要有形、有聲、有色，有動(dòng)態(tài)感覺(jué)，有情感色彩，能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知，調(diào)動(dòng)他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想像、回憶、行動(dòng)，從而產(chǎn)手如臨其境，如聞其聲，如睹其色，如見(jiàn)其人的感覺(jué),示例 講三只羊故事時(shí)，教師說(shuō)：“大灰狼從洞里竄出來(lái)，向三只羊撲去。三只羊一起對(duì)付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，它們一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滾下山去摔死了。,四、口語(yǔ)兒童化 教師的口語(yǔ)應(yīng)貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現(xiàn)他們的情感，符合他們的心理特征。 （一）有童心 （二）有童趣 1、趣化的內(nèi)

5、容,示例 游戲快要結(jié)束了，但小朋友還在擺弄玩具，教師很著急。面對(duì)這個(gè)情景，不同的教師用語(yǔ)不同。 A教師：小朋友，游戲結(jié)束了，快把玩具放回原處！ B教師：玩具小鴨走累了，該休息了。讓我們看看哪一先回家好嗎,2、趣化的形式。 （1）神態(tài)喜人。 （2）語(yǔ)音悅耳。 （3）詞句優(yōu)美。 示例 教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物有幾只腳時(shí)說(shuō)： “小猴子開(kāi)了個(gè)鞋店，仙鶴說(shuō)：請(qǐng)你給我一雙鞋，等我跳舞的時(shí)候穿。小馬說(shuō)：請(qǐng)你給我做兩雙鞋，等我拉車(chē)的時(shí)候穿，蜻蜓說(shuō)：請(qǐng)你給我做三雙鞋，等我飛行的時(shí)候穿。大蝦說(shuō)：請(qǐng)你給我做五雙鞋，等我游泳的時(shí)候穿。蜈蚣來(lái)了說(shuō)：我要做鞋。小猴急壞了：你有21雙腳 ，我什么時(shí)候能做完呢,語(yǔ)音在幼兒教師教育

6、口語(yǔ)中的具體運(yùn)用和訓(xùn)練,一、音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練 訓(xùn)練目標(biāo) 學(xué)會(huì)發(fā)出大小、高低、強(qiáng)弱不同的聲音，使語(yǔ)音豐富多彩。 訓(xùn)練要領(lǐng) 抓住“以情運(yùn)氣，以氣托聲，以聲傳情”的發(fā)聲基本要領(lǐng)，使聲音有所變化,我借神筆畫(huà)天下,是誰(shuí)發(fā)明了紙？ 是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這樣好的畫(huà)筆？ 于是我畫(huà)天、畫(huà)地； 畫(huà)太陽(yáng)、月亮、高山、小溪 讓我所有的形狀和顏色， 都說(shuō)出我滿心的歡喜和感激,朗讀下列兒童詩(shī)，注意語(yǔ)音的大小長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱,二、音色的運(yùn)用 熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會(huì)產(chǎn)生不同的聲音效果，教師可根據(jù)教育需要控調(diào)音色，較好地完成教育任務(wù)。 訓(xùn)練目標(biāo) 學(xué)會(huì)科學(xué)用氣發(fā)聲，改變音色，模擬各種年齡、性別、性格的人的腔調(diào)，表現(xiàn)熱情、冷談、幽默

7、、譏諷等語(yǔ)氣，模擬風(fēng)雨聲、鳥(niǎo)鳴虎嘯等聲響。 訓(xùn)練要領(lǐng) 音色訓(xùn)練要真實(shí)、自然、得體，要以自己的聲音為主體，在此基礎(chǔ)上稍加改變，略有夸張，不能裝腔作態(tài),示例 一天，天氣真好，小熊哥倆手拉手一起出去玩。看見(jiàn)一塊干面包，撿起來(lái)聞聞，“哎！真香！”大黑說(shuō)：“咱倆分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑說(shuō)：“對(duì)！要分得分平，我的不能比你的??！” 哥倆正鬧著呢！狐貍大嬸來(lái)了，她一眼就看見(jiàn)了干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們呀，是怕分得不公平吧？來(lái)來(lái)來(lái)！讓狐貍大嬸我來(lái)幫你們分。,三、重音的運(yùn)用 重音分語(yǔ)法重音和感情重音。 重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓,拔蘿卜（節(jié)選） 老公公種了蘿卜，他對(duì)

8、蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜啊，長(zhǎng)得甜吶！長(zhǎng)吧，長(zhǎng)吧，蘿卜吧，長(zhǎng)得大?。　碧}卜越長(zhǎng)越大，大得不得了。 老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動(dòng)。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來(lái)幫忙拔蘿卜！”“唉，來(lái)了，來(lái)了?！?老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉了，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜！”“唉，來(lái)了，來(lái)了。” 小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛眩藛选卑窝桨?，還是拔不動(dòng)。小姑娘喊：“小狗兒，小狗兒，快來(lái)幫忙拔蘿卜”“汪汪汪！來(lái)了，來(lái)了。,四、語(yǔ)氣的運(yùn)用 語(yǔ)氣是受內(nèi)部思想感情支配的。

9、教師用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話。表現(xiàn)出的思想感情就有很大的不同。 “這是你畫(huà)的畫(huà)兒！？” 內(nèi)心高興這太好了。 內(nèi)心懷疑這不可能吧？ 內(nèi)心驚訝真沒(méi)想到。 內(nèi)心惋惜唉！你不該畫(huà)成這樣！ 內(nèi)心輕蔑你沒(méi)這本事。 內(nèi)心責(zé)備太不像話了,訓(xùn)練目標(biāo) 練習(xí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，使之更好地表現(xiàn)情感和意思，增強(qiáng)口語(yǔ)的感人力量。 訓(xùn)練要領(lǐng) 認(rèn)真體會(huì)感情、氣息、聲音三者的關(guān)系,教唱我愛(ài)北京天安門(mén) 師：今天老師教小朋友唱歌。我不說(shuō)唱什么，先請(qǐng)小朋友跟我到大廳看一幅畫(huà)。 小朋友出教室要輕輕地，像小貓走路那樣，沒(méi)有一點(diǎn)聲音。 你們看那幅畫(huà)（指墻上大型壁畫(huà)），畫(huà)的是什么地方？（幼兒回答：“天安門(mén)?！保?duì)，這地方是北京天安門(mén)。 北京天安門(mén)是全世界人

10、民都喜歡的地方。 天安門(mén)上有誰(shuí)的像？（幼兒：“有毛主席的像片?！保?duì)，有偉大領(lǐng)袖毛主席的畫(huà)像，他以前領(lǐng)導(dǎo)我們向前進(jìn)。我們愛(ài)天安門(mén)，也愛(ài)毛主席。好，現(xiàn)在老師教你們唱我愛(ài)北京天安門(mén),親切溫和的語(yǔ)氣,興奮自豪的語(yǔ)氣,疑問(wèn)的語(yǔ)氣,激情洋溢的語(yǔ)氣,五、語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用 運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，可從下面兩方面著手。 1、注意整句語(yǔ)情、語(yǔ)勢(shì)的起伏變化 （1）表示親切的整句語(yǔ)調(diào)： 小朋友，誰(shuí)知道盤(pán)子里有幾個(gè)雞蛋？ （2）表示歡快的整句語(yǔ)調(diào)： 孫悟空聽(tīng)了這句話，捧著肚子大笑起來(lái)。 （3）表示悲哀的整句語(yǔ)調(diào)： 那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，又凍又餓，死在大街上了,2、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)還要注意句末的情調(diào)。一般是，句末如果表示平談、莊嚴(yán)、沉郁等情調(diào)，聲音

11、強(qiáng)弱高低變化不明顯，句末落音平直；表示疑問(wèn)、憤怒等情調(diào)，句末落音上揚(yáng)；表示感嘆、祈愿、堅(jiān)定等情調(diào)，句末落音下降；表示諷刺、幽默等情調(diào)，句末落音曲折顫動(dòng),陶罐和鐵罐 國(guó)王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的缺罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。 “不敢，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說(shuō)。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐擺出一幅輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但不能叫懦弱，”陶罐不卑不亢地說(shuō)，“我們生來(lái)的任務(wù)是盛東西，并不是來(lái)互相碰撞的在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見(jiàn)得就比你差再說(shuō)” “住嘴！”鐵罐憤怒地喝道，“你怎敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，完蛋了！我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕。,六、節(jié)奏的運(yùn)用 教學(xué)口語(yǔ)速度一般分慢速、快速、中速三種。慢速用于講解，或敘述平靜莊嚴(yán)的事情，或烘托悲壯氣氛?？焖儆糜跀⑹黾笔拢硎净艁y驚恐、興奮激動(dòng)的情緒，烘托緊張氣氛。中速用于一般的敘述說(shuō)明，表達(dá)平淡的感情,我家有個(gè)小弟弟， 聰明又淘氣， 每天爬高又爬低， 滿頭臉面都是泥