四川省自貢市富順縣板橋中學(xué)七年級語文上冊《23.傷仲永》導(dǎo)學(xué)案（無答案） （新版）語文版

1、23、傷仲永導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。2、 學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”“其”的用法及文言詞活用的情況3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。4、認(rèn)識后天教育的重要性。課前預(yù)習(xí)u 相關(guān)知識傷仲永的作者是 代的王安石，是杰出的 家、 家，是唐宋八大家之一。6用原文填空。幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“_”；少年仲永才能大不如前，表現(xiàn)為“_”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“_”。仲永之所以會發(fā)生如此大的變化，是因為“_”。這個事例告訴我們_。（這一空用自己的話作答）u 教材助讀1在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事？2本文題目是傷仲永

2、，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段? 4“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？7怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?8、賞析“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，感悟本文筆墨凝練、言簡意賅的效果。從全篇來看，行文筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點相映生輝。課堂練習(xí)1讀準(zhǔn)下列字音。邑人（ ） 日扳仲永（ ）不能稱前時之聞

3、（ ）環(huán)謁于邑人（ ）泯然眾人矣（ ）卒之為眾人（ ）2解釋加粗的字。世隸耕（ ）未嘗識書具（ ）并自為其名（ ）指物作詩立就（ ）稍稍賓客其父（ ）或以錢幣乞之（ ）環(huán)謁于邑人（ ）不能稱前時之聞（ ）泯然眾人矣（ ）受之于天（ ）賢于材人遠(yuǎn)矣（ ）得為眾人而已耶（ ）3辨別以下加粗字的含義。4翻譯下列句子，注意其中加粗詞的意思（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。課后積累1、王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，當(dāng)官之后積極推行變法，后來新

4、法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)2、譯文：金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當(dāng)即寫了四句詩，并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。我聽說這件事很久了。明道年間，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了。叫他