初中思想品德高效課堂1234教學(xué)模式初探

1、初中思想品德課堂“1234”教學(xué)模式初探羅田縣李婆墩中學(xué) 王吉倫隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，探索適合的課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，既是各級(jí)教育主管部門(mén)的一致要求，也是教師們的一致追求，多年來(lái)，為順應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)辦人民滿意的教育，我校在課堂教學(xué)改革方面一直在努力探索中前行，一年來(lái)我校選定了一種教學(xué)模式-“1234”教學(xué)模式讓部分老師在部分班級(jí)試教，取得了初步的成效，獲得了領(lǐng)導(dǎo)與老師們的一致肯定，作為試教者的我將“1234”教學(xué)模式應(yīng)用于初中思想品德課堂教學(xué)，在摸索中我深切地感受到這種教學(xué)模式特別適合思想品德學(xué)科，運(yùn)用“1234”模式進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)，對(duì)于提升初中思想品德課堂教學(xué)效果大有裨

2、益。下面筆者專就“1234”課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課改理念、注意事項(xiàng)等方面談點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)與老師對(duì)其中的不足之處批評(píng)指正。一、節(jié)點(diǎn)分明、不枝不蔓、減負(fù)增效的板塊結(jié)構(gòu)。1、粗放的線條、簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)，易學(xué)好教。所謂“1234”課堂教學(xué)模式，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一份導(dǎo)學(xué)案、兩種課型、三個(gè)階段、四個(gè)環(huán)節(jié)。每堂課，師生共用一份學(xué)案，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)有新授課、復(fù)習(xí)課兩種基本課型，每堂課包括自主學(xué)習(xí)、師生探究、課后延伸等三個(gè)階段，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為四個(gè)環(huán)節(jié)，即學(xué)、展、點(diǎn)、練。這種模式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而不落俗套，三階段四環(huán)節(jié)，板塊不枝不蔓節(jié)點(diǎn)分明。學(xué)生學(xué)得順暢，老師導(dǎo)得舒心。2、減負(fù)增效的模式改革，

3、給師生帶來(lái)福音。以往我教初中思想品德課，盡管在教學(xué)環(huán)節(jié)上精耕細(xì)作，在教學(xué)方法上絞盡腦汁，但總逃不出按框、目條塊分割，由前到后逐一展開(kāi)的窼臼，一框教學(xué)內(nèi)容由老師帶領(lǐng)著學(xué)生從前到后，按部就班地學(xué)完。由于課堂基于問(wèn)答模式，老師一問(wèn)到底，學(xué)生滿堂答問(wèn)，老師高高在上，學(xué)生從屬被動(dòng)。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)綿密，課堂鏡頭變換頻繁，每個(gè)板塊時(shí)間短暫，課堂上老師留給學(xué)生閱讀、思考、討論、練習(xí)的時(shí)間非常有限。課堂常常出現(xiàn)尷尬局面：要么死氣沉沉、要么一鍋爛粥，合作學(xué)習(xí)變成閑談，探究學(xué)習(xí)，成了演戲看戲，老師點(diǎn)撥誘導(dǎo)，學(xué)生往往是啟而不發(fā)，一節(jié)課下來(lái)，老師教得汗流浹背，學(xué)生學(xué)得昏頭轉(zhuǎn)向，究其原因還是學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。教

4、師教得累，學(xué)生學(xué)得厭。這樣的思品課堂，課效可想而知。自從試教“1234”模式后，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)為主、教為輔、精講多練的課改要求得以落實(shí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。二、動(dòng)靜有致、課效節(jié)節(jié)提升的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。1、安靜緊張的第一環(huán)：自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)談話法或情景創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入新課后即可進(jìn)入“1234”課堂主體部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)（也是第一個(gè)階段）-學(xué)。要求學(xué)生用5分鐘的時(shí)間，帶著老師在PPT自學(xué)提綱中設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，快速瀏覽規(guī)定頁(yè)碼的課文，在書(shū)上畫(huà)記號(hào)、找問(wèn)題的答案，然后要求學(xué)生再用5分鐘的時(shí)間完成一組檢測(cè)題，檢驗(yàn)自學(xué)效果。檢測(cè)題可以是教師緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)自行設(shè)計(jì)的題目，也可以是練習(xí)冊(cè)中的自測(cè)題精選

5、，如長(zhǎng)江作業(yè)本自我檢測(cè)部分的題目。這十分鐘基本由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師可以大膽放手，只作組間巡視，督促全體學(xué)生抓緊時(shí)間，防止學(xué)習(xí)散漫現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)，教室十分安靜，但學(xué)生的用眼、用腦、用手的強(qiáng)度大，學(xué)生注意力集中，表情嚴(yán)肅緊張。這一環(huán)節(jié)是課效第一個(gè)生成點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生整體把握教材知識(shí)，化難為易。初中思想品德教材編排具有形散神聚的特點(diǎn)，從外表上看知識(shí)零散，但如果帶著“是什么、為什么、怎樣做”等一系列的問(wèn)題去閱讀思考教材，各個(gè)段落知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系就很容易被溝通起來(lái)，這種做法較之那種逐個(gè)材料閱讀感悟，然后連點(diǎn)成片來(lái)得省時(shí)省力。另外初中思想品德教材正文表述

6、往往很?chē)?yán)謹(jǐn)，理論性強(qiáng)，讓學(xué)生在初讀中接觸教材觀點(diǎn)，對(duì)于其后通過(guò)各種活動(dòng)逐步認(rèn)同教材觀點(diǎn)、內(nèi)化教材觀點(diǎn)有很大的幫助。2、師幫生，“兵”教“兵”，搖曳多姿的第二環(huán)：展。經(jīng)過(guò)10分鐘的自學(xué)自測(cè)的靜態(tài)階段，開(kāi)始課堂主體的第二階段、第二個(gè)環(huán)節(jié)-“展示交流、分享共贏”。展示分為小展示和大展示，首先進(jìn)行小展示。在小組長(zhǎng)組織下，組內(nèi)展示自學(xué)成果，看看彼此在課本上圈、點(diǎn)、批、畫(huà)、注的情況，組員匯報(bào)問(wèn)題答案歸納情況以及自測(cè)練習(xí)完成情況。對(duì)于組員在中學(xué)自測(cè)中存在的問(wèn)題。組內(nèi)采用“兵”教“兵”的辦法，自行消化。在這一環(huán)節(jié)中，教師不能置身事外，要巡視各組， 督促學(xué)生交流，了解學(xué)情，收集學(xué)習(xí)典型，幫助解答疑難問(wèn)題，在這一

7、環(huán)節(jié)中教師還可以依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景材料和設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生在組內(nèi)開(kāi)展探究活動(dòng)。小組交流展示后，接著就是全班范圍的大展示。在老師組織下，小組代表發(fā)言，暢談自己及小組成員在自主學(xué)習(xí)、合作探究過(guò)程中的收獲與困惑，讓全班分享收獲，解決困惑。小組展示加班內(nèi)展示用時(shí)10到15分鐘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，師生、生生互動(dòng)頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到較好地調(diào)動(dòng):不能在同學(xué)、老師面前表現(xiàn)無(wú)能的危機(jī)意識(shí)、欲在組內(nèi)班內(nèi)顯示自身實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)形地激勵(lì)著、指揮著學(xué)生全身心地參與自學(xué)、自測(cè)、討論、探究之中。疑難問(wèn)題在本環(huán)節(jié)中生成，大多也能在本環(huán)節(jié)中化解，教師少教的夙愿得以實(shí)現(xiàn)3、四兩撥千斤、一語(yǔ)道破機(jī)關(guān)的第三環(huán)：點(diǎn)?！包c(diǎn)

8、”，即“精講點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)升華?！彼^精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，講得精彩。把握住了這四點(diǎn)，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開(kāi)花，到處點(diǎn)火，則徒勞而無(wú)用。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要對(duì)第二環(huán)節(jié)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后針對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)以及班內(nèi)交流中學(xué)生提出的疑惑點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生答問(wèn)情況教師點(diǎn)撥歸納、板書(shū)小結(jié)，于學(xué)生似懂非懂時(shí)，臨門(mén)一腳的效果不言而喻。這一環(huán)節(jié)，要求老師既要有預(yù)案，又要隨機(jī)應(yīng)變。這一環(huán)節(jié)用時(shí)大約15分鐘。4、檢驗(yàn)課效、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、提升素質(zhì)的第四環(huán)：練。當(dāng)堂訓(xùn)練是課堂教學(xué)中

9、必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生是否內(nèi)化教材知識(shí)，是否達(dá)成了三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師精心設(shè)計(jì)一組題目來(lái)檢驗(yàn)，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練題組，并通過(guò)教師抽檢、同桌互批、班級(jí)展示等方式了解學(xué)生道題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。讓學(xué)生在當(dāng)堂檢測(cè)中鞏固自己所學(xué)，找到知識(shí)的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)堂堂清。這一環(huán)節(jié)用時(shí)8至10分鐘三、融合知、情、意、行，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的課后延伸。每堂課結(jié)束后，是本堂課課后延伸的第三階段。老師必須結(jié)合所學(xué)內(nèi)容布置適度的實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)深化對(duì)教材的認(rèn)知，豐富情感體驗(yàn)、由認(rèn)同教材觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。實(shí)踐練習(xí)可以利用課外時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行，也可以

10、利用節(jié)假日時(shí)間在家里、在社會(huì)上完成。四、注重人文關(guān)懷、體現(xiàn)師生平等的課改理念。學(xué)生是活生生的有感情的人，不是知識(shí)的貯蓄罐。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用必須通過(guò)學(xué)生自身努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生品德與心理也必須是對(duì)生活的接觸、體驗(yàn)、感悟中逐步形成的?！?234”課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將一堂課三份之二的時(shí)間交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主體任務(wù)交由學(xué)生自己在閱讀、交流、探究中完成，老師并不把教材觀點(diǎn)硬性塞給他們，而是讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀比較觀點(diǎn)與材料，在交流生活感受、反思自身行為中逐步體驗(yàn)教材觀點(diǎn)、領(lǐng)悟教材所講道理，最終認(rèn)同教材觀點(diǎn)、自覺(jué)實(shí)踐教材所倡導(dǎo)的行為。在“1234”課堂教學(xué)模式中，師生共用一份導(dǎo)學(xué)案

11、，教師在自主學(xué)習(xí)中督促，在展示交流探究中參與討論、輔導(dǎo)，在課堂點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥時(shí)聚焦，充分體現(xiàn)新型課堂師生地位的平等與老師角色的轉(zhuǎn)換，在這種模式中教師的確扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者的角色。上述注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生品德與心理形成的情感體驗(yàn)途徑，注重平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建的做法較好體現(xiàn)了新的課改理念，是打造高效課堂的很好嘗試，值得發(fā)揚(yáng)光大。五、 需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。第一，必須搞好小組建設(shè)。學(xué)習(xí)小組是“1234”課堂教學(xué)模式中合作學(xué)習(xí)的主陣地之一，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)成果，化解學(xué)習(xí)難題，小組也是主要場(chǎng)所之一。因此，小組成員的搭配、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，事關(guān)合作學(xué)習(xí)的成敗，必須予以重視。第二，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段要干什么、怎么做，在合作學(xué)習(xí)階段怎么分享他