鄭嘉宇——讀《教育魅力：青年教師成長(zhǎng)鑰匙》有感

1、讀教育魅力：青年教師成長(zhǎng)鑰匙有感教師的教育魅力是個(gè)世界性命題。何為教育魅力，何為教育？在今天，教育工作者特別是青年教師都需要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考。 教育魅力由特級(jí)教師于漪主編，直面當(dāng)下的教育問(wèn)題，旨在對(duì)青年教師進(jìn)行通識(shí)教育。青年教師從走上教師崗位起，就肩負(fù)著教書(shū)育人的使命。因此，他們必須明白教育的工作性質(zhì)，知曉教育文化傳承的重要性，塑造自己的教育魅力，思考自己身為教師的職業(yè)價(jià)值。 本書(shū)重點(diǎn)關(guān)注中華文化，關(guān)注教師的代際傳承。人類的文明進(jìn)程為我們留下了無(wú)數(shù)經(jīng)典教育思想，東方的孔子和論語(yǔ)，西方的蘇格拉底和理想國(guó)，這些都是教育思想的起源，至今仍然具有超越時(shí)代的價(jià)值與魅力。然而，我們對(duì)中華幾千年文明傳承的

2、教育魅力梳理有限，因此，本書(shū)從孔子等先秦智者入手，梳理先秦至兩漢唐宋明清那些名垂千古的文化傳授者，以及近現(xiàn)代教育大家蔡元培、陶行知，他們的教育思想，他們的教育名言，他們踐行的教育范例，這是中華教師魅力的文化之根。本書(shū)提出，今天教師的使命在于使學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代的變化，活出生命的意義，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，以及承擔(dān)作為公民的社會(huì)責(zé)任。教師的事業(yè)始終是對(duì)人的一生有所影響的事業(yè)，教師要經(jīng)常自問(wèn)：對(duì)學(xué)生的影響積極還是消極，有益還是有害，促進(jìn)其發(fā)展還是阻礙其發(fā)展？盡管學(xué)生不完全被教師左右，但教師的教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。教師可能對(duì)個(gè)體的發(fā)展變化造成深刻影響，在轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮一定作用。這樣

3、的教師，就有了更深層的意義，而不僅僅是知識(shí)和技能的傳遞者。因此，本書(shū)呼喚，每位教師都要修煉自己的教育魅力，不能只滿足于日常教學(xué)工作。教師是偉大的創(chuàng)造者，勇于去蔽，才能成就真性情；勇于去惰，才能成就真學(xué)問(wèn)；勇于去庸，才能練就真本事。有真性情、真學(xué)問(wèn)、真本事的教師，才是富有教育魅力的教師。于漪老師說(shuō)：“我愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)未來(lái)，愛(ài)蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員，只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌，才動(dòng)聽(tīng)，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”品讀教育魅力，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“

4、教書(shū)育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長(zhǎng)”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè)趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無(wú)窮”，在教育中“用生命歌唱”?？戳诉@本書(shū)，作為一名幼兒老師，我覺(jué)得感悟很多，首先我不是一位好老師。幼兒教師最重要的是要有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，更重要是愛(ài)孩子。幼兒頑皮是天性。老師不能一味的批評(píng)，指責(zé)。而是要以正確的方法引導(dǎo)幼兒。比如：班上有個(gè)幼兒，除了每天點(diǎn)名時(shí)喊個(gè)“到”之外，她就沒(méi)說(shuō)過(guò)話。但她動(dòng)不動(dòng)就喜歡打小朋友，每天都聽(tīng)見(jiàn)其他小朋友跟我說(shuō)，老師，她打我。而我的第一反應(yīng)就是跑過(guò)去，不分青紅皂白的就把她訓(xùn)

5、一通?？戳诉@本書(shū)，我才覺(jué)得老師是什么？不是幼兒做錯(cuò)事訓(xùn)的工具，而是要分析問(wèn)題，弄清事實(shí)。要讓幼兒明白打人是不對(duì)的，要讓幼兒自己感悟，明白不可以打小朋友，小朋友是自己的好朋友。讀了這本書(shū)我學(xué)到了很多。幼兒老師不光傳授知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)幼兒如何做人。如何與同伴相處，如何與同伴合作。幼兒是否適應(yīng)集體生活。有人說(shuō)幼兒老師是話嘮。因?yàn)槟忝刻煲f(shuō)，而且要重復(fù)的說(shuō)。比如：一些簡(jiǎn)單的事，見(jiàn)到老師要問(wèn)好、不要隨便丟玩具、丟垃圾、上課講話要舉手等等。這些事情都很瑣碎，每天都要強(qiáng)調(diào)，不要覺(jué)得煩，這就是孩子的天性。孩子的控制能力差，只有老師多督促，才能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。我覺(jué)得在工作中，責(zé)任心也是很

6、重要的。幼兒教師有她工作的特殊性，不僅要教給孩子們知識(shí)，而且要關(guān)注孩子們的飲食起居。要照顧好每一個(gè)孩子，不僅僅是在嘴上說(shuō)的，要體現(xiàn)在日常的生活中。多關(guān)心孩子和他們溝通，了解他們的想法，才能正確的引導(dǎo)他們。其次是教師的專業(yè)素質(zhì)。做一名幼兒教師，第一步就必須了解孩子的心理，孩子的喜怒哀樂(lè)都表現(xiàn)在臉上，只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的不同性格特征，以便于因材施教。像有的孩子愛(ài)哭，有點(diǎn)兒愛(ài)嬌氣，要讓他學(xué)著堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)；有的孩子比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，要多引導(dǎo)他，幫他樹(shù)立信心，多鼓勵(lì)；有的孩子很霸道，不喜歡分享，什么東西都搶到自己手里。所以要多組織孩子們?cè)谝黄鹩螒?、共同做一件事，?lái)培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神。這樣的情

7、況還有很多很多，我就不一一舉例了。第二步要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性、求知欲，孩子都愛(ài)玩，對(duì)新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心，怎么能把要學(xué)的知識(shí)融入到游戲中，讓孩子又學(xué)了，又玩了，這是需要我們不懈努力的。第三步要學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)能配合老師工作，在家嚴(yán)格要求孩子，不嬌縱孩子，這樣教學(xué)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更順利，孩子會(huì)進(jìn)步的更快。如現(xiàn)在幼兒園普遍都在實(shí)施的：家園聯(lián)系手冊(cè)、家訪活動(dòng)和親子活動(dòng)，都是我們幼兒園和家長(zhǎng)溝通的好方法。第四步是要有集體意識(shí)。獨(dú)木不成林，滴水不成冰。一個(gè)人的力量是有限的，我們幼兒園是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都是其中一分子，只有大家團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步，才能把幼兒園建設(shè)好！教師

8、 看起來(lái)是個(gè)很普通的職業(yè)，但是她卻是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是社會(huì)進(jìn)步的中尖力量。而我們幼兒教師不僅僅要具備這些，更要具有獨(dú)特的人格魅力我個(gè)人認(rèn)為：要當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、責(zé)任心。幼兒教師要愛(ài)孩子，喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作。只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無(wú)私的付出，把工作做好。畢竟我們所面對(duì)的是孩子，他們是一張張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。最后是教師要具備良好的道德修養(yǎng)。只有具備了誠(chéng)實(shí)、守信、自信、自尊、自愛(ài)的人，才是一個(gè)思想健康，積極向上的好老師。德育是一個(gè)人的立足之本。孩子的模仿能力很強(qiáng)，他們是沒(méi)有是非觀念的。教師的一言一行都會(huì)影響到孩子的，如果教師說(shuō)話不注意，孩子也會(huì)學(xué)，所以教師是孩子的榜樣，要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。 一名優(yōu)秀的幼兒教師是有愛(ài)心、有思想、勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新、善于思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對(duì)幼兒教師的要求。我也會(huì)