如何有效復(fù)習(xí)心得體會(huì)

1、.如何有效復(fù)習(xí)心得體會(huì)胡坊中學(xué) 羅鳳榮在生物復(fù)習(xí)中，如何提高復(fù)習(xí)效率是一個(gè)大家關(guān)心的問題。生物學(xué)作為初中階段的一門學(xué)習(xí)科目，有著一些自身的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容廣，教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生對本學(xué)科的關(guān)注更是有限，在這種情況下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果就顯得尤為重要了。我就如何進(jìn)行生物復(fù)習(xí)談一點(diǎn)自己的一些心得體會(huì)。一制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。結(jié)束新課前，教師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。如，第一階段，復(fù)習(xí)上半部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)后進(jìn)行檢測；第二階段，復(fù)習(xí)下半部分內(nèi)容，復(fù)習(xí)后進(jìn)行檢測。第三階段，進(jìn)行綜合題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)后進(jìn)行檢測；第四階段，學(xué)生自主復(fù)習(xí)。二考點(diǎn)要明確。做任何事情都要目的明確，復(fù)習(xí)同樣如此，應(yīng)該知

2、道考什么。不僅僅要求教師要明確考點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該明確考點(diǎn)?？键c(diǎn)可以根據(jù)教學(xué)大綱自己梳理，也可以根據(jù)各個(gè)地方發(fā)的考試說明來梳理。考點(diǎn)梳理的重點(diǎn)是要簡潔和有條理性。教師可以先梳理出大的考點(diǎn)，學(xué)生再把每個(gè)考點(diǎn)細(xì)化，在細(xì)化的過程中可以進(jìn)行一個(gè)初步復(fù)習(xí)。如，動(dòng)物的行為這一章，教師給出框架：什么是動(dòng)物的行為？動(dòng)物行為的分類？對動(dòng)物行為的研究方法？學(xué)生完成具體的知識：動(dòng)物的行為是指動(dòng)物在內(nèi)外刺激所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)；根據(jù)發(fā)生先后分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為；根據(jù)行為的目的不同分為取食行為和領(lǐng)域行為等；根據(jù)對研究對象是否施加影響分為觀察法和實(shí)驗(yàn)法。三復(fù)習(xí)方法多樣化。復(fù)習(xí)時(shí)間長，如果方法單一，學(xué)生會(huì)疲倦，不能取得

3、好的效果?？筛鶕?jù)復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容不同，選擇合適的復(fù)習(xí)方法。讓學(xué)生有新鮮感，樂意在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行復(fù)習(xí)。（一）填空法。這種方法適合生物概念和定義等基礎(chǔ)知識。通過填空，可以規(guī)范學(xué)生的生物學(xué)用語，使之表述準(zhǔn)確。如：位于同一對染色體上同一位置的 不同基因 成為 等位基因 ；生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的 生物 及其 生活環(huán)境 共同構(gòu)成了 生態(tài)系統(tǒng) 。（二）繪圖法或填圖法。這種方法主要適合對生物體結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。如，長骨的結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)、雞蛋的結(jié)構(gòu)等。通過自己繪圖，學(xué)生對結(jié)構(gòu)及其功能的關(guān)系認(rèn)識更為深刻，就不容易出現(xiàn)張冠李戴的情況。（三）連線法或列表法?？蛇\(yùn)用于多個(gè)相似概念的對比。如：動(dòng)物的七種行為與具

4、體的行為實(shí)例；細(xì)菌、霉菌、病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，生活方式及對人類生活的影響。學(xué)生通過自己列表或連線有一個(gè)整體性，就比單一的知識更容易記憶。（四）問答法?？煞譃閹熒鷨柎鸷蜕鷨柎?。師生問答既包括教師提問學(xué)生回答也包括學(xué)生提問教師回答。對于一些容易混淆的知識和重點(diǎn)知識，可采用教師提問，學(xué)生回答。學(xué)生可以就不能理解的問題集中詢問老師，由老師面向全體作答。由于教師只有一人，而學(xué)生是多人，要做到每一個(gè)學(xué)生與教師的問答存在一定困難，所以就要采用生生問答。復(fù)習(xí)到一定時(shí)間后，學(xué)生積累了一定量知識后，可以采取自由組合，同學(xué)間相互提問的方式，這樣可以讓學(xué)生在提問、回答的過程中得到成功的體驗(yàn)。（五）講解法。復(fù)習(xí)中的講解法

5、要與新課教學(xué)中的講解法區(qū)分開。新課中的講解重點(diǎn)在講清單一知識，而復(fù)習(xí)課中的講解除了講清單一知識外，還要講清相關(guān)知識的聯(lián)系，知識的考察方式和解題方向，重點(diǎn)在講解知識的運(yùn)用。如：遺傳規(guī)律的知識，這是初中生物中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，考試中所占比例大，一般20%-30%. 在復(fù)習(xí)中，教師要講清各個(gè)概念，并且要講清它們的區(qū)別與聯(lián)系。比如染色體、DNA、基因它們是不同的結(jié)構(gòu)但在位置上有著密切的聯(lián)系以及它們的數(shù)量關(guān)系?；蜻z傳的基本規(guī)律和性別決定的規(guī)律，遺傳圖的畫法。都需要教師的充分講解和學(xué)生的練習(xí)。（六）練習(xí)法。對難點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是一個(gè)有效的復(fù)習(xí)手段。學(xué)生通過對一類知識的練習(xí)就能夠掌握解題規(guī)律，提高解題速度

6、和正確率。如，用遺傳圖表示基因遺傳的基本規(guī)律和性別決定、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)中的各種生物之間的關(guān)系、探究實(shí)驗(yàn)。知識的掌握都需要一定的練習(xí)。四檢測到位。教師通過各種方法及時(shí)掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并及時(shí)作出調(diào)整。如：課前提問、課堂小聽寫、課堂小測驗(yàn)、階段大測驗(yàn)。課前提問主要是檢測前面復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；課堂小聽寫主要針對本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果；課堂小測驗(yàn)是對一些重點(diǎn)題型的測驗(yàn)；階段大測驗(yàn)是一個(gè)綜合性的測驗(yàn)，全方位檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。這些檢測方法可以根據(jù)時(shí)間與內(nèi)容單獨(dú)運(yùn)用也可以搭配運(yùn)用。教師通過這些方法要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生每一節(jié)課后的情況，避免盲目樂觀。經(jīng)常在課堂上學(xué)生復(fù)習(xí)得熱鬧，感覺不錯(cuò)

7、，可實(shí)際掌握知識的量就不一定樂觀。如果缺少及時(shí)檢測，就不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。等到復(fù)習(xí)快結(jié)束時(shí)再發(fā)現(xiàn)問題的話，由于此時(shí)時(shí)間有限，漏洞太多，就不好修補(bǔ)了。五、復(fù)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題。（一）重指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)中，不能完全放開讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行，避免忙而無功。在合適的時(shí)間，可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。（二）重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中先要把基礎(chǔ)知識掌握好，形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，其次，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生才可能有進(jìn)一步的提高。（三）重實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。在教學(xué)中重實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)中同樣要重實(shí)驗(yàn)，但在這并不需要把所有實(shí)驗(yàn)重新做一遍，而是通過教師的再講解和學(xué)生的再學(xué)習(xí)從而深刻理

8、解實(shí)驗(yàn)的原理、操作中的注意事項(xiàng)及結(jié)論的得出。（四）重圖。課本中有許多圖，其中有結(jié)構(gòu)圖和一些關(guān)系圖。復(fù)習(xí)中不僅要重文字，也要重視課本中的圖。相對文字而言，圖片概括性更強(qiáng)，更直觀。如：八年級下冊生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)中的“生態(tài)系統(tǒng)中各成分關(guān)系圖”，在復(fù)習(xí)中除了能表示各成分的關(guān)系外，其他知識在這個(gè)圖中也可以得到體現(xiàn)。比如太陽的作用、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的作用、能量的轉(zhuǎn)化與流動(dòng)、物質(zhì)的循環(huán)。在考試中有很多考題都是以圖作為載體，因此要重視對圖的理解。（五）重理解。對概念、定義、關(guān)系不僅要記住，還要理解。這樣在解題時(shí)才能游刃有余。比如對達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，不僅要知道該學(xué)說的基本內(nèi)容，而且還要能運(yùn)用該學(xué)說來解釋一些具體的生物現(xiàn)象。（六）練習(xí)與講解并重。學(xué)生對題目的練習(xí)與老師對題目的講解同樣重要。只有教師講清一個(gè)題，學(xué)生才能會(huì)做一類題。否則，題一變，學(xué)生就不能入手了。對于基因遺傳規(guī)律的題目，教師可以就某一具體的性狀遺傳事例進(jìn)行講解，如用遺傳圖解釋雙眼皮的夫妻生下一個(gè)單眼皮的女兒的原因，并預(yù)測再生一個(gè)女兒是單眼皮的概率。（七）精選練習(xí)。習(xí)題不是越多越好，要精選習(xí)題。選取有代表性、概括性的題目，這類題目對學(xué)生的復(fù)習(xí)最有利。一個(gè)不嚴(yán)密的題目能夠把學(xué)生的思維引入“歧途”，不利于對已