基因指導蛋白質的合成說

1、基因指導蛋白質的合成,一、教材分析,二、教學方法,三、學法指導,四、教學過程,五、教學反思,一、教材分析,1、教材內容和地位及教材處理： 基因指導蛋白質合成是人教版高中生物第二冊，第四章第一節(jié)的內容，是本章的重點。在此之前，高中二年級的學生已經學過基因和染色體的關系，基因的本質，在學生頭腦里，對于宏觀和微觀的認識已經有了，但是還不能將它們聯(lián)系起來，而這正是此課要解決的主要問題。 本節(jié)需兩課時完成，第一課時完成遺傳信息的轉錄，第二課時完成遺傳信息的翻譯。今天我給大家展示第一課時,2、教育教學目標,2.1 知識目標： 說明基因與遺傳信息的關系。 概述遺傳信息的轉錄和翻譯的過程。 2.2 能力目標：

2、 通過DNA和RNA的對照掌握類比方法及讀 圖能力。 利用課本插圖和課件，培養(yǎng)學生的讀圖 能力，提高分析、類比歸納的學習方法,2.3 情感目標： 體驗基因表達過程的和諧美，基因表達原 理的邏輯美、簡約美。 認同人類探索基因表達的奧秘的過程仍未 終結，激發(fā)學生探知未知世界的欲望。 通過介紹科學史實，開闊學生視野，對學 生進行熱愛科學、探求真理的教育,3、教學重點、難點及解決辦法,3.1 教學重點及解決辦法 教學重點： 了解基因控制蛋白質合成的中間物質 RNA的基本單位、化學組成和種 類，以及它與DNA在組成、結構、功能 和分布等方面的異同； 理解基因表達的轉錄的概念及過程,解決辦法： 通過看圖分

3、析比較核糖與脫氧核糖的區(qū)別，DNA與RNA的區(qū)別，了解三種RNA的結構及功能，自制各種對比表格，讓學生將知識及時進行歸納、比較和總結。 先用問題引導，在學生充分分析推理研究的基礎上再展示模擬動畫，讓學生進一步印證自己的分析推理，并加深對遺傳信息的轉錄過程的了解,3.2 教學難點及解決辦法 教學難點：遺傳信息的轉錄過程 解決辦法： 結合教材有關轉錄的圖解及模擬動畫演 示，化抽象為具體，直觀教學。用圖解 法、表解法把知識建構在圖表中。 創(chuàng)設問題情境，層層設問，在學生充分 分析推理研究的基礎上再展示模擬動畫， 讓學生進一步印證自己的分析推理，并加 深對遺傳信息的轉錄過程的了解,二、教學方法,本節(jié)課我

4、主要采用直觀教學，多媒體輔助教學與啟發(fā)式教學相結合的教學方法，該教法體現(xiàn)了教師的主導性，學生的主體性原則，把抽象、靜態(tài)的教學內容具體化、動態(tài)化，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，充分調動學生學習的主動性、創(chuàng)造性,三、學法指導,1）學生要明確教學目標，扣緊主題，準確地 從教材中提取有效信息。 （2）學會正確地閱讀和分析圖表，達到提高分 析并解決問題的能力。 （3）指導學生通過多媒體課件認真觀察、分析 事物。 （4）發(fā)揮教師指導作用，利用多媒體教學手段， 多發(fā)問、引導、啟發(fā)，促進學生的理解,四、教學過程,1、引入課題： 通過電影片段侏羅紀公園中，利用恐龍的DNA，使恐龍復活。 如果能利用恐龍的DNA使恐龍

5、復活，你認為主要要解決什么問題？ 看來要解決這個問題，我們還需要研究“基因的表達”。 提出問題：基因是如何指導蛋白質合成的,2、探究、模擬、剖析,2.1 RNA與DNA的比較： RNA和DNA的基本單位、化學組成及分布在分子與細胞模塊中已經學習過，在課堂上只作簡單的回顧。然后讓學生以表格的形式完成DNA和RNA的比較，并且不作加深和拓展處理,脫氧核苷酸,核糖核苷酸,脫氧核糖,核糖,A T C G,A U C G,雙鏈結構,多為單鏈結構,細胞核,細胞質,2.2 RNA的種類及功能： 利用多媒體課件展示三種RNA的示意圖： mRNA：信使RNA，是將遺傳信息由核內DNA 傳到細胞質中的一種RNA。

6、 tRNA：轉運RNA，這種RNA主要在翻譯生成 蛋白質過程中運輸氨基酸。它的三 葉草型結構一端可以連接成特定的 氨基酸。 rRNA：核糖體RNA，是核糖體的構成成分,2.3 DNA遺傳信息的轉錄過程： 讓學生先閱讀教材P63圖4-4從DNA到mRNA的過程的圖解，將學生分組，再請各組派代表描述此過程并收集學生的各種疑問，之后播放演示動畫并加以解釋，讓學生進一步印證自己的分析推理。 再通過提問，讓學生加深對遺傳信息轉錄過程的理解,細胞核,細胞核,DNA雙鏈,DNA一條鏈,4種脫氧核苷酸,4種核糖核苷酸,解旋酶、DNA聚合酶,解旋酶、RNA聚合酶,需要,需要,堿基互補配對原則,堿基互補配對原則,

7、半保留復制 邊解旋邊復制,邊解旋，邊轉錄,DNA分子,mRNA,3、歸納、總結,3.1 RNA的種類及功能 3.2 轉錄的概念 RNA在細胞核中，以DNA的一條鏈為模板 合成mRNA的過程，稱為遺傳信息的轉錄。 3.3 設疑為下堂課做準備 轉錄得到的RNA仍是堿基序列，而不是蛋白質。RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質中氨基酸的種類、數量和排列順序的呢,4、板書設計,一、RNA與DNA的比較 mRNA 二、RNA的種類 tRNA rRNA 三、轉錄的定義： 四、轉錄的過程： 五、轉錄的原料、條件和模板,5、鞏固練習,1).DNA和RNA的化學成分比較，RNA特有的是 A核糖 U B脫氧核糖 U C核糖 T D脫氧核糖 T (2).DNA分子的解旋發(fā)生在_ _過程中 A復制 B轉錄 C翻譯 D復制和轉錄,3).按照堿基配對原則: 1）寫出以b鏈為模板轉錄形成的mRNA堿基序列。 2）寫出與b鏈相對應的a鏈的堿基序列,五、教學反思,由于本節(jié)內容抽象復雜, 插圖多, 涉及的物質種類也比較多，應要求學生做好課前預習。教學中，在處理主干知識和側枝內