小學語文《鳥島》說課稿

1、小學語文鳥島說課稿 我說課的內(nèi)容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課鳥島。 課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。 依據(jù)課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過

2、創(chuàng)設寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調(diào)控能力，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。 因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為： 知識目標：學會本科個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 能力目標：培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。 情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。 依據(jù)教學目標和

3、學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。 教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。 以下重點說說第二課時的教學設計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。 第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的.學習做鋪墊。 、談話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家

4、仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。 、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。 在（）有一個叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。分頁標題#e# 、學生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問題？ （學生可能會提出的問題有：“ _這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”） 第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達到有感情地朗讀。 、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段， _喜歡？ （學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮?！被蛘摺耙驗橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯

5、定很好玩，很熱鬧?！保?、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。 、創(chuàng)設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關鍵詞進行表演。） 老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。 第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。 、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導游呢？先請你自己練練吧！ 、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。 、指名當小導游。評出最佳的導游。 、教師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。） 根據(jù)學生回答總結(jié)鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。 、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。 第四個活動讀課文 _生活，激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識。 、引讀課文第四自然段。 、看動畫談 _，播放動畫我想有個家，內(nèi)容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發(fā)現(xiàn)森林只