物理課上環(huán)節(jié)引入初探論文_第1頁(yè)
物理課上環(huán)節(jié)引入初探論文_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、物理課上環(huán)節(jié)引入初探論文 引入新課,是課堂教學(xué)中必要的環(huán)節(jié),也是教學(xué)全過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞,對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起重要的作用。 總結(jié)多年來初中物理教學(xué)實(shí)踐,大凡比較好的引入環(huán)節(jié),一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、美感性、實(shí)踐性和評(píng)價(jià)性等十個(gè)因子,下面分別談?wù)勥@十個(gè)因子在初中物理課引入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。 一、借景性。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗(yàn)是不大相同的。教學(xué)實(shí)踐證明,良好的物理教學(xué)環(huán)境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法,也是獲得感性材料,探索物理規(guī)律,認(rèn)識(shí)物理世界的基

2、本手段。因此,在初中物理教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的物理實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié),能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的目的。例如,“長(zhǎng)度的測(cè)量”這一課題,內(nèi)容很枯燥,如果上課伊始要求學(xué)生用毫米刻度的短尺量自己課本的寬度和一頁(yè)紙的厚度,并要求同學(xué)間相互核對(duì)測(cè)量結(jié)果,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人量度的數(shù)值都不一樣。這樣引入新課,使“平淡”的課題變得比較生動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了他們的興趣和求知欲。此外,還應(yīng)重視在特定意義的環(huán)境中引入新課,如在物理實(shí)驗(yàn)室上課,在參觀中學(xué)習(xí)物理知識(shí),等等,效果也很好。 二、趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)好物理的前提。如果教師用促人深省的發(fā)問,用妙趣橫生的游戲,用引人入勝的故事,

3、用簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié),不僅能滿足初中學(xué)生的好奇心,吸引他們的注意力,而且他們將以一種輕松的心境和濃厚的興趣學(xué)習(xí)新課。例如,在“摩擦”的教學(xué)中,讓兩個(gè)力氣差不多的學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)“奪瓶”的游戲,教師先讓其中一位同學(xué)抓住較細(xì)的瓶頸,另一位同學(xué)抓住較粗的瓶身,然后互相拉奪,看誰(shuí)獲勝。接著教師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪,看能否再獲勝?為什么?這樣引入新課,有活潑的形式,有緊張的情節(jié),有逼真的表演,有熱烈的場(chǎng)面,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)勻興趣。設(shè)計(jì)滲透趣味性因子的引入環(huán)節(jié),要注意避免把發(fā)噱的東西作為趣味點(diǎn)。 三、感染性。感染性是人們?cè)诮佑|外界事物時(shí),從中品味到它包蘊(yùn)的思想,從而激起強(qiáng)烈的情

4、感。在初中物理教學(xué)中,情感具有巨大的動(dòng)力功能,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。在引入環(huán)節(jié)中滲透感染性因子可以從兩個(gè)方面努力:第一,用微笑的面容,期待的眼神,溫和的語(yǔ)言,飽滿的情懷,來感化學(xué)生,使學(xué)生覺得老師和藹可親,從而對(duì)老師產(chǎn)生崇敬的情感。學(xué)生受這種情感的驅(qū)使,必然會(huì)“親其師,信其道”、“敬而受教。”第二,注意引入新課的藝術(shù)性:1以情動(dòng)情,例如,在學(xué)習(xí)“慣性、慣性的應(yīng)用”時(shí),一開始,教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言,風(fēng)趣的動(dòng)作,繪聲繪色地介紹自己跌交的“學(xué)問”,使學(xué)生對(duì)慣性和慣性的應(yīng)用獲得一些感性認(rèn)識(shí);2對(duì)教材爛熟于心,并內(nèi)化為自己的心理品質(zhì),從而在引入新課的過程中,真心實(shí)意地說明自己的立場(chǎng)

5、、觀點(diǎn)、方法,使學(xué)生受到熏陶、感染;3注意挖掘教材中的情趣因素和藝術(shù)勉力。例如:在“運(yùn)動(dòng)和靜止”的教學(xué)中,可以講一講在第一次世界大戰(zhàn)中,一個(gè)法國(guó)飛行員在高空飛行能抓到子彈的故事,或者運(yùn)用教材提供的伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的生動(dòng)描述(初中物理課本第一冊(cè)P51,1982年版)引入新課,都能取得比較好的效果。設(shè)計(jì)滲透感染性因子的引入環(huán)節(jié),關(guān)鍵是要提供和顯示鮮明、生動(dòng)、具體的形象和情境。 四、啟發(fā)性。運(yùn)用啟發(fā)性因子引入新課的方法很多,可以借助觀察和實(shí)驗(yàn)、討論和講述某一現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生的思維;可以借助設(shè)疑來啟發(fā)學(xué)生思考;可以設(shè)置懸念,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索;可以借助師生對(duì)話,通過獲取反饋信息,為學(xué)生矯正

6、思路,等等。教學(xué)實(shí)踐證明,引入環(huán)節(jié)一旦具有啟發(fā)性,課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)求知的局面。設(shè)計(jì)滲透啟發(fā)性因子的引入環(huán)節(jié);關(guān)鍵是要充分了解學(xué)生的實(shí)際,講求針對(duì)性,所選問題應(yīng)是學(xué)生最為關(guān)注、最感興趣,又是他們似懂非懂的問題。 五、知識(shí)性。知識(shí)是思維操作的工具。知、情是相通的,有所知才能有所感,有所感才能更深刻地理解知識(shí)。初中物理教學(xué)中有些課題所含知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)之間有時(shí)存在一定的距離。針對(duì)這種情況,教師需要設(shè)計(jì)含有知識(shí)性的引入環(huán)節(jié)。例如,學(xué)習(xí)“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”時(shí),學(xué)生從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)往往認(rèn)為“力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因”。針對(duì)這種情況,教師可以先做一個(gè)用力推小車的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)真觀察。開始,學(xué)生看到

7、:用力推小車,小車就運(yùn)動(dòng),不用力推,小車就不運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象。繼而教師停止用力推車,學(xué)生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運(yùn)動(dòng),經(jīng)過一段時(shí)間后,才慢慢地停下來。當(dāng)這一事實(shí)出現(xiàn)時(shí),教師可緊追一個(gè)“為什么?!碑?dāng)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的看法不對(duì)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。設(shè)計(jì)滲透知識(shí)性因子的引入環(huán)節(jié),一定要服從于、服務(wù)于新的教學(xué)內(nèi)容。 六、貼近性。主要指新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,應(yīng)是切合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn),應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。例如,蓋棉被為什么覺得暖和?冰塊為什么會(huì)浮在水面上?為什么會(huì)產(chǎn)生高山反應(yīng)?刻絲鉗口上為什么刻有花紋?1度電是什么意思?等等。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生所熟悉的,所以他們感

8、到親切,這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。 七、參與性。這里所說的“參與性”,既指學(xué)生以主人翁的姿態(tài)直接參與新課引入活動(dòng),又指學(xué)生在教學(xué)的具體進(jìn)程中,通過發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,使引入環(huán)節(jié)更完善和更有實(shí)效。設(shè)計(jì)滲透參與性因子的引入環(huán)節(jié),關(guān)鍵是要確立“學(xué)生為主體”的地位,并教育學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 八、美感性。美感是一種比較高級(jí)的情感,它具有陶冶學(xué)生情操的功能,因此,教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要,在初中物理課引入環(huán)節(jié)中滲透與新課題相關(guān)的、能夠引發(fā)美感體驗(yàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生從新課一開始就感知到美的語(yǔ)言、美的情景、美的行為、美的教具等,從而心情舒暢,興趣盎然的學(xué)習(xí)新課

9、。設(shè)計(jì)滲透美感性的引入環(huán)節(jié),一般滅了運(yùn)用如下幾種方式;1精心修飾教學(xué)語(yǔ)言,精心設(shè)計(jì)板書,使學(xué)生在接受引入信息時(shí)能夠感受到“美”;2精心加工用以引入新課的各種教具(實(shí)驗(yàn)儀器,實(shí)物模型、幻燈片和掛圖等),使之具有一定的審美價(jià)值,使學(xué)生感到聽課是一種美的享受。 九、實(shí)踐性。由于初中學(xué)生好奇、好動(dòng),教師根據(jù)他們的這一特點(diǎn),在初中物理教學(xué)當(dāng)中,設(shè)計(jì)含有實(shí)踐性因子的引入環(huán)節(jié)是很有必要的。例如,可以圍繞一節(jié)課所要解決的中心問題,讓學(xué)生親手操作、實(shí)驗(yàn),其形式有做一做、試一試、量一量、稱一稱、畫一畫、賽一賽等、設(shè)計(jì)滲透實(shí)踐性因子的引入環(huán)節(jié),一般應(yīng)注意:1選用的實(shí)驗(yàn)宜小不宜大,花費(fèi)時(shí)間少,但趣味性要強(qiáng),啟發(fā)性要大

10、;2要盡可能地滲透競(jìng)爭(zhēng)因素,如,“夾玻璃球”比賽(摩擦),“鉆孔”比賽(壓強(qiáng)),“接電燈”比賽(電路),“登樓”比賽(機(jī)械功率),等等,這不但鍛煉和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性,學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。 十、評(píng)價(jià)性。在物理課的引入環(huán)節(jié)中,滲透評(píng)價(jià)性因子是很需要的。教師對(duì)學(xué)生所作的正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能激發(fā)起學(xué)生愉快的情感和積極向上的求知欲望。評(píng)價(jià)的方法很多,可以用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),也可以用表情和手勢(shì)示意評(píng)價(jià),還可以用啟發(fā)式或示范性的講解來評(píng)價(jià),不僅可以用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法,必要時(shí)也可以用檢查、批評(píng)的方法來評(píng)價(jià),關(guān)鍵在于正確、恰當(dāng),在于公平地對(duì)待學(xué)生。 初中物理課引入環(huán)節(jié)的形式是多

11、種多樣的,沒有固定的模式,只要教師匠心獨(dú)運(yùn),在充分考慮學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,在物理課的引入環(huán)節(jié)中成功地滲透上述十個(gè)因子中的一、兩個(gè)因子,教學(xué)就會(huì)有吸引方。在具體實(shí)施引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí),我們認(rèn)為應(yīng)該擺正兩個(gè)關(guān)系: 一、擺正局部和整體的關(guān)系。課堂教學(xué)過程是一個(gè)整體,引入環(huán)節(jié)是其中一部分,教師設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)一定要服從于人、服務(wù)于課的整體結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一,有利于教學(xué)過程的最佳運(yùn)行,有利于發(fā)揮課的整體功能,并為全課的最佳效益奠定基礎(chǔ)。因此,初中物理課無論采用什么引入形式,都要簡(jiǎn)明扼要,生動(dòng)有趣,引思傳神。努力做到不多設(shè)一個(gè)沒有必要設(shè)置的情境,不多說一句不必說的話,不多做一個(gè)與課題聯(lián)系不大的實(shí)驗(yàn),不追求沒有實(shí)際價(jià)值而徒有表面上熱鬧的課堂氣氛。物理課的引入環(huán)節(jié)要講究實(shí)效,力爭(zhēng)用較少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的引入,以便為以后課的展開和收尾提供充裕的時(shí)間。 二、擺正熱烈和凝重的關(guān)系。引入新課需要有熱烈的課堂氣氛,因?yàn)樵跓崃一钴S的課堂氣氛中,學(xué)生往往會(huì)有

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