《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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1、六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)福安市德藝學(xué)校小學(xué)部:李正通教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受古詩詞文化的魅力。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩詞句的意思。3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,學(xué)習(xí)品析詩句,自主朗讀表達(dá)情感。教學(xué)重難點(diǎn):1. 借助注釋,通過自學(xué),逐字逐句解釋,理解詩意,學(xué)會(huì)背誦。2. 注意古今詞義變遷,理解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件教學(xué)過程:課前賽詩激趣、初涉雨詩自從學(xué)校開展了 “經(jīng)典詩文誦讀” 活動(dòng)以來,同學(xué)們都爭(zhēng)相與詩文為友, 背誦了大量的古詩, 課前你們敢和老師比賽背古詩嗎?(學(xué)生

2、躍躍欲試。)這么有信心,那我先開始了,“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”這首詩可是和雨有關(guān)聯(lián)的,你們也能背誦這樣的詩句嗎?學(xué)生爭(zhēng)相背誦,教師相機(jī)點(diǎn)撥,營造濃濃的賽詩氛圍。小結(jié):同學(xué)們積累的古詩真不少啊!這么多的雨詩中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨,有紛紛揚(yáng)揚(yáng)令人思緒萬千的黃梅雨,還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài),在不同詩人的眼中也總是風(fēng)情萬種,這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩人蘇軾走進(jìn)一場(chǎng)特別的西湖雨。一、揭示詩題,簡(jiǎn)介詩文板書課題,提示“望”字第三筆是豎提,沒有點(diǎn)?!白怼弊肿筮叺摹熬破俊敝锌刹荒苌倭艘粰M?。。▽W(xué)生齊讀詩題)說說詩題中告訴了我們什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件,6月27日蘇軾在西湖邊的望湖樓上醉酒題

3、詩)師生交流資料,加深對(duì)作者及此詩的了解:1.蘇軾的文學(xué)成就及寫作風(fēng)格(能更好了解這首詩的寫作特點(diǎn))2.蘇軾對(duì)西湖的喜愛(了解蘇軾寫西湖雨的心情)二、探索大意,感知雨驟1. 學(xué)生自由讀詩,教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。指名讀(指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”)再指名讀(提示詩的節(jié)奏)學(xué)生點(diǎn)評(píng)后,教師小結(jié):讀詩不僅要讀得正確,還要讀出節(jié)奏,詩韻,這樣讀詩就叫“有板有眼,還想讀讀嗎?學(xué)生自由練讀。剛才老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)讀的特別認(rèn)真,就請(qǐng)你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。2. 古人云:“書讀百遍,其義自見”我們讀了這么多遍,相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn),接下 來請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀一讀,結(jié)合你的發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅

4、怎樣的畫面?(師范讀,生想象畫面)交流:你看到了什么樣的情景?(這是場(chǎng)急雨,黑云翻滾、雨大風(fēng)大,來得快去得也快)三、品詞讀句,聯(lián)景悟境蘇軾也和你們一樣看到了這場(chǎng)來去匆匆的驟雨,可他卻抓住了每個(gè)精彩的瞬間, 將它們呈現(xiàn)在我們眼前,寫得多么精妙?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)偕砼R其境讀讀,找出你最欣賞的詩句, 寫下你的感受。(視學(xué)生的回答交流各句)1. “黑云翻墨未遮山”這個(gè)“翻”字讓你想到了哪些詞語?(翻滾、涌動(dòng)、云翻墨滾)這是一種怎樣的情景, 平時(shí)有見過嗎?(生說)從“黑云翻墨”中,還讓你感受到什么?(烏云黑壓壓的來勢(shì)迅猛)誰 能讀出這種氣勢(shì)? (個(gè)別讀、男生讀、齊讀)這句中的“遮”是個(gè)生字,你能用“遮”組成哪

5、些詞語呢?(生組詞)詩中什么遮什么?(烏云遮山)下雨前遮住了嗎?(沒有)你是從哪看岀的說說你的理解。這樣翻滾來勢(shì)洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭,這場(chǎng)雨來得還真是夠快的了。2. “白云跳珠亂入船”(1)你看到了什么樣的畫面呢?(看到了雨很大)從哪里感受到?(“亂”字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什 么程度?亂到什么程度?請(qǐng)看屏幕?。?)播放“驟雨”的課件看到這個(gè)畫面,你會(huì)用哪些詞語來形容這樣的雨?。。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨)詩人在詩中是怎么形容的?(白雨跳珠)你喜歡哪種?借助課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活影像,想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”,并在反復(fù)的讀中對(duì)比自己的想法和詩人的表達(dá)方式,感受“跳”字

6、中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對(duì)雨的喜愛之情?!苯涣骱蠼處熞胭Y料:蘇軾本人也非常的喜歡這句,直到15年后重游西湖他還念念不忘,特意寫到“還來一醉西湖雨,不見跳珠十五年”可見詩人對(duì)這首詩的喜愛。3. “卷地風(fēng)來忽吹散”過渡:黑云翻滾,驟雨狂襲,這時(shí)風(fēng)也不甘示弱,讀一讀,說說你看到了怎樣的風(fēng)?(突然,風(fēng)狂)我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎?(生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”)“忽”字讓你感受到什么?(雪來得快,下得大)還有其他帶有“忽”字的詩句嗎?(“李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲”,“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜)通過勾連學(xué)過的詩文,引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙,再聯(lián)

7、系本詩,體會(huì)出本詩中這場(chǎng)狂風(fēng)的急,更深一層地感受狂風(fēng)過后,西湖景色美帶給詩人 的享受!4. “望湖樓下水如天”(因?yàn)樘K軾看到了 “望湖樓下“忽”字給李白帶來了驚喜與感動(dòng),也給蘇軾帶來驚喜了嗎? 水如天”的美妙情景,齊讀這一句)(播放背景音樂贊西湖)云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了 怎樣的景色?(引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象,描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。)此情此景怎能不讓人陶醉, 鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩題的“醉”字上加上著重號(hào),示意吟誦這句。)四、回歸整體、誦背全詩醉于酒,更醉于山水之美,蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇(生齊誦全

8、詩)醉于酒,醉于景,我們更醉于詩,大家都來當(dāng)一回詩人(生齊誦全詩)最后讓我們帶著對(duì)這場(chǎng)雨的驚嘆,和雨后景色的陶醉,一齊背(生齊背全詩)五、拓展雨詩、以讀現(xiàn)景課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇,剛才又領(lǐng)略了這場(chǎng)急來驟去的西湖雨,老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句,想看看嗎?交流三句描寫急雨狂風(fēng)的詩(課件出示,教師讀)溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。唐許渾咸陽城東樓風(fēng)如拔山怒,雨如決河傾。宋陸游大風(fēng)雨中作雷聲千嶂落,雨色萬峰來。明李攀龍廣陽山道中喜歡這些詩句,請(qǐng)你們也和老師一樣放聲讀讀,說說你最欣賞哪一句?結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來。1. “溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓?!?. “風(fēng)如拔山怒,雨如決河傾?!?. “雷聲千嶂落,雨色萬峰來。”六、升華主題、傳承經(jīng)典 課件岀示余秋雨的一段話:在歐洲,作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志,是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立

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