模板學(xué)校學(xué)科教案五年級上冊第10單元

1、牛津小學(xué)英語二年級下冊 Module 2 My favorite thi ngs Unit5 Food I like單位及作者：深圳市龍崗區(qū)龍城街道龍聯(lián)學(xué)校林曉蝶一、學(xué)生情況分析二年級的小朋友對英語充滿好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。根據(jù)二年級學(xué)生的特點，課堂設(shè)計時必須符合孩子們的共同特點，盡可能地創(chuàng)造一切有利于學(xué)生表現(xiàn)自己的活動空間，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)語境，創(chuàng)設(shè)適合不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

2、， 讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。二、教材分析本單元采用的教材是上海版牛津英語二年級下冊Module 3 Unit 7 The four seaso ns.2.一年級已經(jīng)接觸了 spri ng，summer，autu mn和win ter。本單元要在此基礎(chǔ)上深入四季的主題，學(xué)生不僅能用It is.的句型來描述四季的天氣，可以用Do you like.來詢問及表達(dá)自己的喜好，還可以用lea n.來表達(dá)自己的能力，是對知識的綜合運用。因此在本單元的學(xué)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诮滩膬?nèi)容，我們將整個單元進(jìn)行重新整體設(shè)計，把本單元分為三個課時。三個課時以Seaso n為主線，

3、重點掌握四個季節(jié)的單詞和描述四季顏色的句型，綜合運用與擴展，以本單元內(nèi)容為支點，拓展有關(guān)四季的其它內(nèi)容，以此開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并完成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。模塊主題：Module 4 The n atural world年級單元話題核心句型核心詞匯一年級上冊 M4 U12In the parkWhat colour is it? Itred, blue, yellow, gree n二年級上冊M4U10In the skyCan you see ? YeNo.sun, moon, star二年級上冊M4U12In the streetDon t flower, tree三年級上

4、冊M4U12The four seasonIn spri ng, it is warm.spring, summer, autumn, win ter, cold, cool, hot, i n, warm四年級上冊M4U12WeatherHow s the weather It s warm and sunny.weather, rainy, cloudy, win dy, sunny, cloud, rain, sun, wind五年級上冊M4U10WindThe children are flying their kites happily.blow,ge ntly, softly, s

5、tron gly, happily, move, slowly, quickly, soun d,paper, quiet從上表可以看出，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過副詞的構(gòu)成已經(jīng)比較熟悉，一般現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)在前面也已經(jīng)接觸過。而gently, softly等是新學(xué)詞。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)詞法規(guī)律，舉一反三，掌握更多的相關(guān) 詞匯。因此，本單元運用phonics教學(xué)法、繪本故事教學(xué)法貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生不僅能夠掌握 本單元的重點單詞，并且能夠在此基礎(chǔ)上自行認(rèn)讀更多的相關(guān)單詞，改變了以往單調(diào)帶讀單詞的教 學(xué)模式，使學(xué)生變被動為主動，掌握認(rèn)讀方法和技巧，以便在以后的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)新單詞。3. 本課教學(xué)內(nèi)容與設(shè)

6、計對今后教學(xué)的影響：核心板塊Look and learn，Listen and say和Reada story分別在第一、二課時來學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生熟悉認(rèn)識風(fēng)，然后聽風(fēng)；再結(jié)合輔助板塊Makeandsay和Draw and write 的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)；核心板塊 Learn the sou nds 是學(xué)習(xí)字 母sc，sk在單詞中的發(fā)音，我們將會在三個課時中層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)。我們將會在第三課時的繪本故 事教學(xué)中復(fù)習(xí)含有字母sc，sk的單詞和副詞。通過學(xué)習(xí)本課使學(xué)生熟練掌握副詞詞匯，描述在刮風(fēng) 的天氣下風(fēng)的狀態(tài)及周圍的環(huán)境和人物活動，并能用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在發(fā)生的事情。教育學(xué)生能 養(yǎng)成細(xì)

7、心觀察身邊的事物的習(xí)慣。三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)以季節(jié)為主線，進(jìn)行單元整體文本再構(gòu)。我們設(shè)計了四個季節(jié)的顏色和氣候，四個季節(jié)的活動，我喜歡的季節(jié)三大學(xué)習(xí)模塊， 真實情境和以對話的形式，讓學(xué)生學(xué)會初步運用語言，體會能力所帶來的自信感，并達(dá)到交際的目的。這三個平行式的話題，遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)成從初步感知到熟練運用語言的學(xué)習(xí) 目標(biāo)。r.Unit 7 The fbur seasonsPeriod 1Weather and colpr of seas onsSpringwarmgree nSummerhotredAutu mncoolyellowWin tercoldwhitePre-tas

8、kPeriod 2activities in| differe ntPeriod 3Seasons I like、Pre-task1. 起唱歌謠。2. 復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，為新 課做好準(zhǔn)備。1 .Let s enjoy.2.Free talk.廣、While task、While task1.聽文本回答相關(guān)問題。1.聽錄音連線。NiNi和NaNa在四個季節(jié)做了什么？學(xué)習(xí)新課。聽并跟讀，嘗試_他們分別喜歡什么季節(jié)？2、默讀文本內(nèi)容找出答案。3、聽跟讀模仿回答問題。丿Post task我們主要采用了繪本故事教學(xué)法、情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。第一課時是創(chuàng)設(shè)情境介紹風(fēng)的種類。引出本節(jié)課的重點詞匯 gen

9、tly , strongly , slowly 和quickly 和重點句型 The children are flying their kites happily。第二課時是在繪本故事中描述風(fēng)的聲音，進(jìn)一步學(xué)習(xí)副詞和鞏固句型The wind isblowing gently。第三課時是對前兩個課時的復(fù)習(xí)和鞏固，并在繪本故事教學(xué)中不斷的對sc, sk和副詞不斷的復(fù)現(xiàn)和操練本單元的重點內(nèi)容。四、單元教學(xué)安排Three sub-topics for three periods課時(Periods)課時話題(Sub-topics)教材板塊(Text Parts)Period 1Weather and

10、 color of seas onsLets talk & Lets cha ntPeriod 2activities in differe nt seas onsLets lear n & Do a surveyPeriod 3Seas ons I likeEnjoy a story五、單元目標(biāo)1. 語言知識目標(biāo)：(1) 詞匯：能熟練說出四季和氣候的單詞，女口：seas ons, spri ng, summer, autu mn, win ter, warm, hot, cool,cold.(2) 句型：能夠熟練表達(dá)四季的顏色與氣候，Sprin g/Summer/Autu mn/Winter

11、 is.(3) 在了解四季的語境中感知、學(xué)習(xí)、運用本單元的核心句型：It is spri ng./It hot.2. 語言技能目標(biāo)：(1) 聽的技能：(1) 能聽音完成表格 ,女口： spri ng ,summer, autu mn, win ter, warm, hot,cool,cold.(2) 能聽懂簡單的句型，如：It autumn./ltswinter.(3) 能聽懂表達(dá)情感用語如：How nice./How happy.3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：(1) 充分利用圖片、情景的設(shè)置、對資源整合等教學(xué)手段，通過綜合運用授導(dǎo)式、啟發(fā)式、自主 學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，使學(xué)生在聽說、cha nt、演唱

12、、聽故事等形式中學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)逐步遞進(jìn)中滲透讀、寫訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的發(fā)散性思維及語言想象力，使學(xué)生綜合運用語 言的能力得到更進(jìn)一步的加強。發(fā)展學(xué)生對英語聽、說、讀、寫的綜合技能，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力，會做簡 單的手工。4. 情感態(tài)度目標(biāo)：(1) 通過豐富的教學(xué)活動讓學(xué)生體會語言學(xué)習(xí)的快樂。(2) 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱。(3) 培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、樂于分享、互幫互助的良好品質(zhì)。六、具體教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)內(nèi)容Liste n and say, Look and lear n教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識目標(biāo)：(1) Words： gently, strongly, slowl

13、y, quickly.(2) Senten ces -The wind is blow ing gen tly.- The wind is blow ing gen tly.-The windmill is moving slowly.- The windmill is moving quickly.2. 語言技能目標(biāo)：(1) 學(xué)生能夠掌握單詞的發(fā)音，能夠辨選出聽到的單詞。(2) 學(xué)生能夠用gently, strongly, slowly, quickly來描述事情，并且能夠正確區(qū)分和運用。3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：(1) 通過創(chuàng)設(shè)“蒲公英 Scot和風(fēng)Wind”的故事，引出新授句型 The win

14、d is blowing來學(xué)習(xí)本 節(jié)課的副詞及句型。(2) 結(jié)合形容詞的用法來幫助識記副詞及用法。情感態(tài)度目標(biāo)(1) 通過創(chuàng)設(shè)“蒲公英Scot和風(fēng)Wind”的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2) 通過實物、故事圖片、聲音、歌謠等多樣形式，激發(fā)學(xué)生興趣，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。(3) 通過獎勵機制調(diào)控課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和競爭 精神。(4) 通過蒲公英Scot和風(fēng)Wind的口吻，感受他們對彼此工作的認(rèn)同和贊美。教學(xué)策略(1) 通過簡單的Phonics教學(xué)法和以舊帶新的方法，幫助學(xué)生識記單詞，鼓勵學(xué)生自己找出拼讀 規(guī)律記憶單詞，給予學(xué)生自信心。(2) 采用情境創(chuàng)設(shè)的

15、教學(xué)方式，給學(xué)生深刻的印象，加深對新授句型和單 詞的記憶。(3) 以學(xué)生為主，通過聽、說以及角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：(1 )新授句型 -The wind is blowing gently.- The wind is blowing strongly.-The win dmill is movi ng slowly.- The wi ndmill is movi ng quickly.(2)學(xué)生能準(zhǔn)確地認(rèn)讀單詞以及正確地拼寫單詞2. 教學(xué)難點：a. 正確讀出新單詞： gen tly, stron gly, slowly, quickly；b. 運用新授

16、句型來進(jìn)行交流，描述事物；c. 正確區(qū)分形容詞及副詞的用法。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、歌謠教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等。教學(xué)媒體多媒體課件，單詞卡片，人物頭飾教學(xué)過程步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段一、組織教學(xué)及復(fù) 習(xí)1活躍氣氛，吸引 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.復(fù)習(xí)舊知，引出 新知，為后面的 學(xué)習(xí)做鋪墊。1. 通過猜謎語，引 出課題。2. 通過圖片及句子，區(qū)分happy和 happily的用法。一邊讀謎語，一 邊猜出謎底。2.讀句子，完成 填空習(xí)題。游戲 導(dǎo)入 法二、導(dǎo)入故事目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段導(dǎo)入故事，感受 新詞：gently。1 主題引入情境， 展示

17、Scot歡快的 圖片，并出示句 子。T: Is Scot happy？ Ss:Yes.T:Look at the pictures,Scot is comin g.The flowers are dancing happily.Repeat- Ss: The flowers are dancing happily.通過師生問答， 學(xué)習(xí)單詞gently，并模仿跟讀。情境 導(dǎo)入 法三、新知識的呈現(xiàn)、 新授、操練和鞏固目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/ 手段感受新詞： stro ngly,quickly,sl owly和新句型的 意義。教師播放圖片，并 提示學(xué)生跟讀句 子。T: Lookat t

18、he pictures and say: Ss:The wi nd is stro ng.The wi nd is blowi ng stro ngly.觀看、思考、跟 讀。情境 創(chuàng)設(shè) 法學(xué)習(xí)新詞：softly呈現(xiàn)圖片：hard和 soft的運用，從而 引入softly，理解 詞義及句型The wind is blowi ng softly.試著回答完成 表格。根據(jù)音節(jié) 劃分試著自己 讀出新詞。任務(wù) 型教 學(xué)法 情境 教學(xué) 法游戲 教學(xué) 法情境 教學(xué) 法任務(wù) 型教 學(xué)法情境 教學(xué) 法任務(wù) 型教 學(xué)法直觀 教學(xué) 法掌握 softly, stro ngly,quickly,sl owly的構(gòu)詞法，

19、 感受詞義.引導(dǎo)學(xué)生在圖片 的幫助下讀出單 詞并且掌握詞義。看、讀單詞，句 子。掌握新詞quickly, slowly。通過故事情節(jié)蒲 公英心情的變化 和風(fēng)幫助它飛起 來，讓學(xué)生在看、讀單詞，句子在游戲中練習(xí)新詞 slowly, quickly。出示圖片，引導(dǎo)學(xué) 生說出moving slowly or slowly。根據(jù)圖片回答 問題，感受 slowly 與 quickly的區(qū)別。進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固 故事，提高學(xué)生 的口語表達(dá)能 力。引導(dǎo)學(xué)生在圖片 和提示語的幫助 下，復(fù)述整個故 事。在圖片和提示 語的幫助下，大 膽的復(fù)述故事。故事所學(xué)詞語 gen tie, gen tly， sadly， qui

20、ckly出示習(xí)題，提示學(xué)生 Read and match。Read and matchoWW IMh jrtvf tbitigen tie wind blowing gently拓展知識，讓學(xué) 生認(rèn)識更多的風(fēng) 的種類。出示圖片，問學(xué) 生：How many kinds of the wind?根據(jù)圖片回答問題。情境 教學(xué) 法認(rèn)識風(fēng)的作用和 危害。通過圖片和語言， 讓學(xué)生認(rèn)識到風(fēng) 的作用和危害。認(rèn)識到風(fēng)的作 用和危害，學(xué)會 用英語來表達(dá)。情感 教育 法對學(xué)生進(jìn)仃情感 教育。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生 活。學(xué)生用英語說 和做到Enjoy the mystery n atural world， our color

21、ful life。四、小結(jié)目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段使學(xué)生從總體上 回顧所學(xué)知識。運用板書來帶領(lǐng) 學(xué)生回顧整節(jié)課 的內(nèi)容。根據(jù)板書的提 示梳理整節(jié)課 的重點單詞和 句型。圖表六、作業(yè)布置目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段.爲(wèi) HomeworkF辭t % 4T必做：1. Read M4U10 on P68,69.2.Copy the sentences on P69 twice. 選做:Make a paper windmill .Talk about it with your parents like this:Z- TThis is my paper windmill

22、.The wind is blowing電滬My windmill is moving復(fù)習(xí)鞏固本堂課 所學(xué)知識，嘗試 寫一段話介紹自 己爸爸或媽媽的 職業(yè)。給每個學(xué)生發(fā)一 張作業(yè)紙。課后完成。課后深化板書設(shè)計Board desig n:Unit 10 Wind. (Period 1)The kinds of the wind教學(xué)后記在設(shè)計本課時前，我在思考如何讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中感受并理解詞句，如何用已學(xué)過的形 容詞拼讀出副詞，如何突破形容詞、副詞的用法，如何在培養(yǎng)學(xué)生語用能力的同時訓(xùn)練學(xué)生的思維。本節(jié)課成功之處：一、情境的巧妙創(chuàng)設(shè)。這個蒲公英和風(fēng)的科學(xué)知識，學(xué)生比較熟悉，簡單易懂。二、內(nèi)容

23、的有效整合。在情境中，利用已學(xué)過的形容詞復(fù)現(xiàn)了舊知， 例如：The children are happy / The desk is hard.The pillow is soft.等。三、學(xué)法指導(dǎo)的滲透。1、本節(jié)課利用舊知教學(xué)新知的教學(xué)法非常成功，學(xué)生基本都能拼讀、記憶新詞；2、詞匯分類幫助學(xué)生分類記憶并拓展詞匯，如在形容詞詞尾加ly變?yōu)楦痹~，和以y結(jié)尾的要變y為i加ly ； 3、練習(xí)訓(xùn)練幫助學(xué)生巧妙區(qū)分形容詞和副詞的用法。本節(jié)課不足之處：一、學(xué)生表演對話時，沒有針對對話中出現(xiàn)的錯誤及時糾正；二、還可以多關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，以此挖掘更多的教學(xué)契機，讓課堂生成更豐富，使教學(xué)更有針 對性。三、多關(guān)注

24、課堂環(huán)節(jié)之間的過渡語，使教學(xué)更流暢。第2課時本節(jié)與上節(jié)的相關(guān)性分析上課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一些有關(guān)職業(yè)的單詞： fireman, bus driver, doctor, fireman, nurse and teacher等和主要句型 What does your father/mother do?和 What do your parents do及其回答 He/She is a 來表達(dá)自己的職業(yè)。本課主要是深入學(xué)習(xí)單元核心句型 What do you do?/What is your job?并且把一些職業(yè)挖掘的更加深刻一些，進(jìn)而復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些形容詞，如brave, afraid, cool

25、等。本課時繼續(xù)圍繞Supergirl開展，通過直接采訪Supergirl的父母(第一人稱和第二人稱)，深入學(xué)習(xí)句型 What do you do?/What is your job? I 通過i自述深入了解幾個職業(yè)的特征，如 I m a fireman. I m not afrai，of fire. I ca n help people. Wow, you are so brave/coo等，希望通過學(xué)習(xí)，幫助孩子理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容Say and act, liste n and enjoy教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識目標(biāo)：(1) 鞏固已學(xué)的單詞： firema n, bus driver, te

26、acher, doctor, nu rse;(2) 能運用英語對話 A:What do you do?/What is your job? B: I m a (3) 能初步理解和運用afraid, brave and cool等去描述自己對這個職業(yè)的感受；2. 語言技能目標(biāo)：(1) 學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，詢問和回答職業(yè)；(2) 學(xué)生能深入了解幾個職業(yè)的特征；(3) 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能設(shè)想20年過后自己的職業(yè)，并能和同學(xué)進(jìn)行簡單的對話和交流；3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：(1) 圍繞今天的核心句型開展 Free talk,為新的學(xué)習(xí)打下鋪墊。(2) 借助游戲“Quick eyes, quick answe和

27、“”harp eyesi”3已學(xué)的單詞和句型，為接下來的學(xué) 習(xí)做好準(zhǔn)備。(3) 通過圍繞Supergirl開展，通過直接采訪Supergirl的父母(第一人稱和第二人稱)，深入學(xué)習(xí)句型 What do you do, Mr Li?/What is your job, Mrs Li? I通過ri自述深入了解幾個職業(yè)的特征，女口 I m a fireman/a bus driver. I m not afraid of fire. I can help people. Wow, you are so等rave/coo 將新授句型貫穿始終，輔以Let s enjoy歌曲、Talk等操練形式，讓學(xué)生在

28、不知不覺中掌握核心句型。(4) 學(xué)生能通過老師的引導(dǎo)，一步一步的深入，在新舊知識之間建立聯(lián)系，并學(xué)會靈活運用所 學(xué)知識。情感態(tài)度目標(biāo)(1) 通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交往能力。(2) 通過圖片、歌曲和游戲教學(xué)等多樣形式，吸引學(xué)生注意，從而達(dá)到教學(xué)效果。(3) 通過獎勵機制調(diào)控課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過設(shè)計不同的活動任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主、合作、探討”的精神，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的態(tài)度。通過不同職業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一些職業(yè)的特征，并對自己未來的職業(yè)做出設(shè)想。教學(xué)策略(1) 通過Free talk來進(jìn)行熱身，快速反應(yīng)游戲來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)

29、的職業(yè)名詞和復(fù)習(xí)已學(xué)的重點句型A: What does he/she do? BHe/She is a 并導(dǎo)入新課。(2) 通過圍繞Supergirl開展，通過直接采訪Supergirl的父母(第一人稱和第二人稱)，深入學(xué)習(xí)句型 What do you do, Mr Li?/What is your job, Mrs Li? I通過自述深入了解幾個職業(yè)的特征，如 I m a fireman/a bus driver. I m not afraid of fire. I can help people. Wow, you are so等ra將/cool. 新授句型貫穿始終，輔以Let s enj

30、oy歌曲、Talk等操練形式，讓學(xué)生在不知不覺中掌握核心句型。(3) 采用任務(wù)型教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地完成問題。(4) 以學(xué)生為主，通過聽、說、唱、表演對話等形式，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：(1) 復(fù)習(xí)已學(xué)的句型：A:What does he/she do? B: He/She is a (2) 會運用句型 A:What do you do?/What is your job? B: I m a (3 )能理解和運用afraid, brave and cool等去描述自己對這個職業(yè)的感受；。2. 教學(xué)難點：如何在詢問職業(yè)中，運用已學(xué)的句型A:What do

31、 you do?/What is your job? B: I靈活運用，并且能設(shè)想20年過后自己的職業(yè)，并能和同學(xué)進(jìn)行簡單的對話和交流；教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法教學(xué)媒體多媒體課件步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段一、wind用英語通過wind的自我介引導(dǎo)學(xué)生對wind通過朗讀wind輕松自然進(jìn)行自我介紹紹，充分表現(xiàn)風(fēng)的狂 妄和驕傲的性格有初步了解的獨白，初步 了解風(fēng)導(dǎo)入法二、導(dǎo)入與復(fù)習(xí)目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1.通過Can you引導(dǎo)學(xué)生初步感知從多種感官角情境教學(xué)CMfM 龍釧汕聲剋扌feel/see/touch/smell/風(fēng)，

32、并且將本單元度感知風(fēng)，并法C Thewind ishear the wi nd?的問主要語音知識sc、且對sc、sk的=ft皿.并二題，從觸覺、視覺、sk的發(fā)音利用發(fā)音進(jìn)行初步i 一am blowi ng0 施!.ILp Haha 金嗅覺、聽覺的角度引 發(fā)學(xué)生思考，風(fēng)是否 可被感知pho nics進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)2.導(dǎo)入課題引出本課課題Thesound of the wind解釋課題理解課題，初 步對風(fēng)的聲音 有所了解情境導(dǎo)入法二、新知識的呈 現(xiàn)與新授目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段通過改編的故事激 發(fā)學(xué)生的好奇心和 求知欲引發(fā)學(xué)生感知第一 種風(fēng)鈴的聲音并思 考小鴨子的情緒狀 態(tài)引發(fā)學(xué)

33、生感知第二 種風(fēng)鈴的聲音并思 考小兔子的情緒狀 態(tài)被風(fēng)干擾的小鴨子、 小兔子來找小豬幫 忙，教育學(xué)生要互相 幫助通過小豬用紙做風(fēng) 鈴，教育學(xué)生要開動 腦筋，想辦法解決問 題激發(fā)學(xué)生思考風(fēng)鈴 為什么沒有聲音引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一 個故事情節(jié)：小鴨 子正在睡覺的時候 被風(fēng)吵醒了引導(dǎo)學(xué)生感知第一 種風(fēng)鈴的聲音以及 小鴨子被風(fēng)吵醒的 情緒狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感知第二 種風(fēng)鈴的聲音以及 小兔子正在寫作業(yè) 被風(fēng)打斷的情景引導(dǎo)學(xué)生思考并提 問小動物們是怎樣 解決這個問題的？引導(dǎo)學(xué)生解讀文本了解紙風(fēng)鈴的做法引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)鈴 為什么沒有聲音學(xué)生帶著好奇 心進(jìn)入故事情 節(jié)學(xué)生感知風(fēng)鈴 的聲音并體會 小鴨子的情緒 狀態(tài)學(xué)生感知風(fēng)

34、鈴 的聲音并體會 小兔子的情緒 狀態(tài)學(xué)生思考并回 答小動物們是 怎樣解決這個 問題的通過朗讀文本 了解紙風(fēng)鈴的 做法學(xué)生思考風(fēng)鈴 為什么沒有聲 音？故事激趣法故事激趣 法故事激趣 法故事激趣 法故事激趣 法故事激趣法四、新課操練與 鞏固目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1復(fù)述故事通過復(fù)述故事，讓學(xué) 生整體感知故事情 節(jié)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故 事，讓學(xué)生體會故 事的整體性通過復(fù)述故 事，了解完整 的故事情節(jié)故事表演法2.Bl1通過風(fēng)的反思激發(fā) 學(xué)生進(jìn)行思考引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的 一系列行為學(xué)生思考風(fēng)在 故事中的一系 列行為情感教育法3.fcri-jE空WTP=X rkn wflL*rt Mlrn#-m

35、itMMi.教育學(xué)生有錯就改， 學(xué)會寬容和體諒他 人的過錯引導(dǎo)并教育學(xué)生有 錯就改，學(xué)會寬容 和體諒他人的過錯學(xué)生在故事中 學(xué)會有錯就 改，學(xué)會寬容 和體諒他人過 錯的道理情感教育法4.1 nwhrip MRf imH* =ntafe 1MMM1_ -_T1W WM QH h T .p、激發(fā)學(xué)生思考風(fēng)能 幫助我們做什么？引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)能 幫助我們做什么？學(xué)生思考風(fēng)能 幫助我們做什 么？情感教育法5.1 pt fcL htKthil p ?n . I。CO r F嚴(yán)通過故事教育學(xué)生 做一個樂于助人的 人引導(dǎo)學(xué)生做一個樂 于助人的人學(xué)生學(xué)會做一 個樂于助人的 人情感教育法五、作業(yè)布置目的教師活動/

36、方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1n* 悴.，- *卜W；卩-電 *MiBt happened neri?ConplF柜此 航才Itll|VV0:HVJHI 曲j 5*!,d Ji-X 矽卡卜W 鞏固所學(xué)故事并將 在故事中學(xué)到的道 理運用到生活中去， 將英語思維內(nèi)化老師布置作業(yè) 繼續(xù)引發(fā)學(xué)生動手 制作風(fēng)鈴學(xué)生傾聽作業(yè)要求。課后深化板書設(shè)計教學(xué)后記在設(shè)計本課教學(xué)時，我希望能結(jié)合學(xué)生第一課時所學(xué)重點句型，通過文本再構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新奇的故 事情節(jié)，提高學(xué)生的英語思維能力。同時設(shè)計教學(xué)活動考慮學(xué)生的身心發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，多用直觀、 形象的方式把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，多讓學(xué)生在課堂上動起來，真正成為課堂的主體。從本節(jié)課的

37、教學(xué)中，我精心設(shè)置的以下教學(xué)環(huán)節(jié)得到了比較理想的效果：一、輕松直接自然的開頭：新課前風(fēng)狂妄自大的自我介紹方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、通過文本再構(gòu)，改編故事，使學(xué)生耳目一新，較好地引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。三、在改編的故事情節(jié)里，在風(fēng)對小動物們的一系列搗亂行為中，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生 的批判性思維和反思能力，在小故事中學(xué)會做人的道理，并培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。四、在設(shè)計整節(jié)課中，我始終在故事環(huán)節(jié)中突破難點句型，力求讓孩子們在故事情節(jié)中，帶著 好奇心和求知欲解讀故事。但是，本人認(rèn)為本節(jié)課還是有如下不足之處：如時間的把控不是很好，學(xué)生復(fù)述故事環(huán)節(jié)還有 待引導(dǎo)和加強。第3課時與第二節(jié)的相

38、關(guān)上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠識記本單元的重點單詞和句型，本課主要是通過風(fēng)的故事對之前學(xué)過 的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并教授字母組合“ sk”和“sc”在詞首的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生能夠自主認(rèn)讀含 有這些因素的單詞。教學(xué)內(nèi)容Draw and write , Learn the sounds教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識目標(biāo)：鞏固已學(xué)的與風(fēng)有關(guān)的單詞：ge ntly,stro ngly,slowly,quickly.（2）鞏固已學(xué)的句型 The wind is blowing .（3）鞏固字母組合“ sc”“sk”在詞首的發(fā)音，使學(xué)生能夠自主的認(rèn)讀簡單的含有這些因素的單?詞。2. 語言技能目標(biāo)：（1） 學(xué)生能夠基本掌握字

39、母組合“ sk” “ SC”在詞首的發(fā)音；（2）學(xué)生能夠熟練運用本單元的重點句型進(jìn)行對話。3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：（1）通過情境創(chuàng)設(shè)法復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型。（2） 通過觀看phonics視頻及游戲操練感受字母組合“ sc” “sk”在詞首的發(fā)音，讓學(xué)生自己總 結(jié)出規(guī)律。（2）學(xué)生能通過老師的引導(dǎo)，在新舊知識之間建立聯(lián)系，并學(xué)會運用。情感態(tài)度目標(biāo)（1）通過戴圍巾的風(fēng)的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過故事圖片、聲音、歌謠等多樣形式，激發(fā)學(xué)生興趣，體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。（3）通過獎勵機制調(diào)控課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和競爭 精神。（4）通過戴圍巾的風(fēng)的故事教育學(xué)生不能驕

40、傲，要對人友好和善，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)團(tuán)結(jié)相處的良好品質(zhì)。教學(xué)策略（1）通過故事來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的與風(fēng)相關(guān)的詞和句子；（2）通過故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展及聲音等形式吸引學(xué)生注意力，加強印象，進(jìn)而調(diào)動課堂氣氛 來強化本單元學(xué)習(xí)的主要句型，同時在游戲中開展對字母的教授。（3）采用游戲型教學(xué)方式，給學(xué)生直觀的印象，加深對新授字母和已學(xué)句 型的記憶。（4）以學(xué)生為主，通過聽、說、玩以及編唱歌謠等形式，培養(yǎng)學(xué)生運用知 識的能力。教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：（1）復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞及句型（2） 通過phonics拼讀法教學(xué)生認(rèn)讀字母組合“ sk” “ sC在詞首的發(fā)音。2. 教學(xué)難點：如何讓學(xué)生區(qū)分字母“ sk”“sC

41、在詞首和詞尾的發(fā)音教學(xué)方法 情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、歌謠教學(xué)法及故事教學(xué)法等教學(xué)媒體多媒體課件，單詞卡片，卡通頭飾教學(xué)過程丨步驟目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/ 手段一、組織教學(xué)及 復(fù)習(xí)把學(xué)生帶進(jìn)上課 狀態(tài)，同時復(fù)習(xí)本 單元重點句型和 詞匯播放歌曲Play yourdrum slowly欣賞歌曲歌曲 激趣 法、新知識的呈 現(xiàn)與新授目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/手段1.介紹主人公， 引出小故事：吸引學(xué)生興趣，通 過對風(fēng)的顏色的 回答將風(fēng)擬人化， 為后面的故事做 鋪墊。介紹風(fēng)，出示風(fēng)的卡 通形象，告訴學(xué)生老 師喜歡粉色，所以老 師心中的風(fēng)是粉色 的，你們心中

42、的風(fēng)是 什么顏色的？觀看、回答問題故事 激趣 法2.講述小故事在情境中鞏固復(fù) 習(xí)單元重點句型、 詞匯呈現(xiàn)故事畫面，帶領(lǐng) 學(xué)生朗讀文本學(xué)生看故事，朗讀文本3.教授字母組合 sc在詞首的發(fā) 音觀看字母組合sc 的動畫視頻，使學(xué) 生對字母組合sc 在詞首的發(fā)音有 初步的感知。在故事講述過程中遇到school時播放 pho nics視頻，引導(dǎo)學(xué) 生跟讀。觀看視頻，跟 讀 chant。多媒體教學(xué)法4.認(rèn)讀sc在詞首的單詞發(fā)音使學(xué)生能夠自主 認(rèn)讀sc在詞首的 單詞出示點煙花游戲，讓 學(xué)生選擇喜歡的顏色 點燃，然后讀出出現(xiàn) 的單詞玩游戲，并認(rèn)讀單詞游戲 教學(xué) 法5.教授字母組合 sk在詞首的發(fā)觀看字母組合s

43、k 的動畫視頻，使學(xué) 生對字母組合sk 在詞首的發(fā)音有 初步的感知。在故事講述過程中遇到skate時播放pho nics視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。觀看視頻，跟 讀 chant。多媒體教學(xué)法6.認(rèn)讀sk在詞首的單詞發(fā)音使學(xué)生能夠自主 認(rèn)讀sk在詞首的 單詞出示轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué) 生喊stop,箭頭指向哪 里，就讀sk加上那一 格的字母組成的單 !詞。玩游戲，并認(rèn)讀單詞游戲 教學(xué) 法三、新課操練與 鞏固目的教師活動/方法學(xué)生活動/學(xué)法條件/ 手段1.聽單詞選擇正 確的詞首字母 組合使學(xué)生能夠聽單 詞分辨詞首的字 母組合出示氣球游戲，播放 單詞，學(xué)生選擇聽到 的單詞放飛相應(yīng)的氣 球。玩游戲，并選 擇正確的單詞游戲 教學(xué) 法2.Lets read and