《背影》教案

1、模板:教學(xué)基本信息課題人教版背影作者及工作單位陳婷 三河市匯福實驗學(xué)校指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.學(xué)生自己走進文本，把學(xué)生對文本的閱讀感悟作為重頭戲，給予時間和教學(xué)流 程上的保證。充分閱讀，充分感悟，充分思考；感、思以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分的閱 讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。2 以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師除必要的方法和程序的交待性引導(dǎo)外，不越俎代庖。當(dāng)然，學(xué)生的分析理解應(yīng)該是他個體獨立思考所得， 也可以是他搜集資料、篩選信息所得， 就此，老師在這一過程中的角色也可作些微調(diào)， 比如，在一定的條件下，可以以一個參 與者的身份帶著一種觀點參與討論， 和學(xué)生平等對話和交流； 又如，在同學(xué)的分析研究 遭遇阻隔

2、時，做必要的提示點撥。3 以寫促讀。在這一過程中，可以有對文章理解的短小隨感的寫作活動，也可以有直接的特別情境的描寫活動，但前者是為加深理解的層次，使之更臻于準(zhǔn)確， 后者是更為真切的體驗， 感受那一種特殊的乃至難以名狀也即可以意會，難以言傳”的情境。教材分析課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系； 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后與教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值 （為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本 節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。學(xué)情分析學(xué)

3、生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪主要的障礙點，可能是知識基，等。幾個環(huán)節(jié)，取終形成本節(jié)課要達到的知識。學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。2 .感受作者樸實的語言風(fēng)格。3 通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。教學(xué)重點和難點1 作者對父親買橘子”的背影方法。2 .兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。

4、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生 行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入由朱自清先生的父親讀背影散文集引人課文。二、自主學(xué)習(xí)與交流。1.學(xué)生交流你所了解的作者。朱自清：字佩弦，現(xiàn)代散 文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。 江蘇揚州人。曾在清華大學(xué)、 西南聯(lián)合大學(xué)任教。著有散文 詩集蹤跡，散文集背影 等一、教師動情地述 說朱自清先生的父親讀背影散文集的表情、 神態(tài)和父子當(dāng)時的心 情。二、教師指導(dǎo)學(xué)生 介紹作者，并做適當(dāng)?shù)?補充。教師用普通話正 音，并指名學(xué)生說岀幾 個重要詞語的意思。一、有的學(xué) 生伸頸，側(cè)目 微笑，默嘆，為 之欣喜，為之感 動，想一睹為 快。二、學(xué)生展 示學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)生通 過合作探究，（1）一、由朱自

5、 清父子的神情激 發(fā)學(xué)生急于認(rèn)真 學(xué)習(xí)課文的積極 性（因為好的開 端是成功的一 半）二、了解作 者、初步理解生 字詞，有助于很瑣屑xi e頹唐tu 差使ch ai交卸 xi e狼籍j i簌簌s U蹣跚pash an賦閑f (Xi a惟一w e i舉箸 zhU橘子j u妥貼tu 0柵欄zha拭干sh i晶瑩j mgy mg三、合作探究請學(xué)生研讀全文，回答問題。(1) 1 5自然段中，“父 親”為“我”做了哪些事？(2) “我”對“父親”無微不 至的關(guān)心領(lǐng)情了嗎？四、拓展延伸五、完成課后作業(yè)第四題三、巡視指導(dǎo)各小 組的討論，不時點撥， 鼓勵。四、教師要求學(xué)生 在“背影”、“流淚”“父親的語言”三項

6、中， 任選一項，說說自己感 受最深的是什么？五、教師要求1 3學(xué)習(xí)小組做第四題第1題，第4 6小組 做第四題第2題教師總結(jié)作業(yè)情 況。明確：安慰兒子， 為兒子送行，照 看行李，給小費， 講價錢，再三囑 托兒子路上小 心。(2)完成兒 子對“父親”感 情的轉(zhuǎn)變。四、各組學(xué) 生根據(jù)自己的理 解各抒己見，發(fā) 言踴躍。五、各組學(xué) 生先獨自完成， 然后分組交流， 看誰的作業(yè)有特 色，最后在全班 交流。好地學(xué)習(xí)課文。三、研讀是 讓學(xué)生真切地熟 悉內(nèi)容和體驗感 情。四、各小組 交流、展示學(xué)習(xí) 成果，進行知識 的遷移運用和對 感悟進行提煉。五、通過完 成書面作業(yè)和班 組交流，使學(xué)生 進一步加深對所 學(xué)知識的理

7、解， 最終形成運用所 學(xué)知識去分析問 題和解決問題的 能力。板書設(shè)計開頭設(shè)疑點出冃影第一次流淚：悲傷望父買橘 刻畫背影第二次流淚：感動父子分手 惜另U背影第三次流淚：惜別結(jié)尾思念 再現(xiàn)背影第四次流淚：思念學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計自評內(nèi)容情況記載總體自我評價好較好一般差聯(lián)系閱讀，主動提問好較好一般差能否積極參與合作好較好一般差你的觀點的價值高較高不高差小組發(fā)言次數(shù)課堂發(fā)言次數(shù)學(xué)會的方法有最大的收獲最大的遺憾感觸最深的知識語文教師的評價努力的方向教學(xué)反思1、 整堂課我始終注意學(xué)生的動態(tài)，確立學(xué)生的主體地位， 我是他們學(xué)習(xí)過程中的拐杖、學(xué)習(xí)過程的組織者、 促進者，參與者。這一點我做到了。 這要謝謝陳大偉

8、教授給我 的片言片語的指點：“注意學(xué)生的反應(yīng)，用學(xué)生生成的問題教學(xué)?！?、導(dǎo)入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的流到課文的深處，流到課堂的結(jié)尾。整節(jié)課很完整。3、 使用多媒體教學(xué)不是很熟練。加之，學(xué)校里沒有遙控器， 每次來到學(xué)生當(dāng)中活動后，又要走回到黑板前，動鼠標(biāo)才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間，導(dǎo)致拖堂。 以后要多多運用多媒體教學(xué)。4、至于要不要歌聲，關(guān)鍵就是看學(xué)生的感受需不需要。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學(xué)生情感的升華，有什么不好？多媒體就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，它與教學(xué)內(nèi)容是有機的組合， 而不是各自分離。直觀、提 示、促進、升華。5、至于美學(xué)教育在時間不夠的情況下要不要砍去？我認(rèn)為，素質(zhì)教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書。“德智體美” “德”為首。