一年級(jí)下冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí)

1、一年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第 4 課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題， 并 能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問題的整個(gè)過 程。2. 培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、 分析并解決問 題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題（一） 情境創(chuàng)設(shè)師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆， 兩人一起去游樂 園玩，游樂園里可好玩了?？梢詣澊?、可以游泳、可以看到 漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一 起去玩嗎 ?（二） 引入

2、課題師：不過，他們在整個(gè)游玩過程中，會(huì)遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎?好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的 吧?【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待。 】、情境鋪墊，解決問題：（一）情境一：劃船。P96的第7題:1. 他們先來到湖邊，準(zhǔn)備劃船： 課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈 現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。2. 誰來幫他們解決遇到的問題嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問 題，不能解決。3. 誰來提一下問題呢 ?引導(dǎo)學(xué)生提出：劃走了多少只4. 誰能完整地把這個(gè)問題敘述一遍5. 這道題是已知什么 ?求什么 ?你能幫助他們解

3、決嗎 ?來， 試試看 !6. 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)7. 指名匯報(bào)， 集體講評(píng)， 教師畫出線段圖并完整板書解題 過程。（二）情境二：觀賞鴿子。 P96的第8題:1. 劃完了船，他們來觀賞鴿子， 課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件2. 這個(gè)問題我們已經(jīng)知道了什么 ?引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出： 已知一共有 24 只，飛出 8 只。3. 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎 ?引導(dǎo)學(xué)生提出： 窩里有幾只 ?4. 你會(huì)解決嗎 ?請(qǐng)獨(dú)立解答。5. 學(xué)生解答完成后， 讓學(xué)生匯報(bào)， 并請(qǐng)學(xué)生說出自己的思 考方法。 教師根據(jù)學(xué)生回答， 畫出線段圖， 并板書解答過程6. 小結(jié)：這兩道題有什么相同點(diǎn) ?有什么不同點(diǎn)

4、?(可對(duì)照 線段圖來觀察 )(1) 讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同 點(diǎn)是：都是已知兩個(gè)條件，求一個(gè)問題，不同點(diǎn)是：第一題 的兩個(gè)條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個(gè)條件是 通過圖給出的。(2) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一 部分，所以都用減法解決。7.反饋練習(xí)：P98的第16題;(1) 游樂園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英起去看看吧 ?課件呈現(xiàn)情境圖(2) 學(xué)生獨(dú)立完成(3) 集體講評(píng)，核對(duì)正誤【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問題的整個(gè)過 程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量 之間的關(guān)系以及解決問題的能力。 】(三)情境三

5、：游泳。P99的第17題:1. 天氣真熱啊，他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與 兩個(gè)救生員的對(duì)話。2. 你獲得哪些數(shù)學(xué)信息 ?3. 課件呈現(xiàn)問題 (1) ：游泳池里的大人比小孩多多少人4. 看到這個(gè)問題，你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：(1) 因?yàn)閱柕氖怯斡境乩锏拇笕伺c小孩，而救生員是岸上 的。所以，這個(gè)問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3 個(gè)救生員是多余信息。(2) 因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃耍?就是求 25比 7 多多少5. 學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào)，講評(píng)。6. 小結(jié)：(1) 如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢(2) 我們在遇到類似的問題時(shí)，應(yīng)該怎么辦7. 你

6、還能提出什么數(shù)學(xué)問題 ?(1) 讓學(xué)生提出問題，師生共同評(píng)價(jià)，不正確或不完整， 教師要幫助其修改或補(bǔ)充。(2) 提出問題后，學(xué)生分析，解答【設(shè)計(jì)意圖：通過解決有一個(gè)多余條件的問題的練習(xí)， 進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題 的能力，提高學(xué)生解決問題的水平，同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生提 出數(shù)學(xué)問題并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，提高他們提出數(shù)學(xué)問題的能 力。】(四)情境四：套圈。P99的第20題:1. 游泳結(jié)束后， 他們接著去玩套圈游戲： 課件呈現(xiàn)情境圖：2. 學(xué)生觀察： 圖中分別有哪些玩具 ?套中分別能得多少分 ? 小平和小英分別得了多少分 ?3. 呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個(gè)玩具(1) 引導(dǎo)

7、學(xué)生理解“可能”“兩個(gè)玩具”的意思：只有結(jié)果不止一種的時(shí)候，才用“可能”兩個(gè)玩具在這里是指兩個(gè)不同的玩具(2) 學(xué)生同桌討論交流完成。(3) 指名匯報(bào)，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。可能有 學(xué)生是按順序羅列的，也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的方法 的，但不論是什么方法，也不論學(xué)生是說想：28=25+3，還是說想： 25+3=28。 教師都應(yīng)給予肯定。(4) 如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整，再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出 另一種。(5) 根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”4. 小結(jié)：這個(gè)問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：(1) 前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多 樣的 ;(2) 解決這個(gè)

8、問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試 調(diào)整。 需要指出的是： 不管用哪種方法， 都要按一定的順序， 同時(shí)，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要 羅列或嘗試。教師可以舉例說明。5. 呈現(xiàn)問題 2：小平呢 ?(1) 這個(gè)問題只有三個(gè)字，誰來完整的把這個(gè)問題表述出 來 ?引導(dǎo)學(xué)生說出：小平可能套中了哪兩個(gè)玩具?(2) 學(xué)生獨(dú)立解決(3) 指名匯報(bào)，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生 共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這道逆序、開放的練習(xí)， 讓學(xué)生在利用 方法與策略的同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生思維 的有序性與靈活性。 】（五）情境五：坐公交車。P99的第18題：1. 小平和小英游樂園玩

9、好了， 坐公交車回家。 課件完整呈 現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息 ?2. 你會(huì)解答嗎 ?學(xué)生獨(dú)立完成。3. 學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書不同方法。【設(shè)計(jì)意圖：本題的解決方法有多種， 教師要尊重學(xué)生的個(gè)性與認(rèn)知水平，允許學(xué)生用適合自己水平的方法來解決三、全課總結(jié)，拓展延伸（一） 全課總結(jié)1. 哪個(gè)同學(xué)來說一說：我們在解決問題時(shí)， 要注意些什么 ?2. 本課結(jié)束后， 我們本冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了， 但我們的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)到更多更有 趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信 心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎 ?那我們就先來試一試吧 ?（二） 拓展延伸1. 小平、小英一起回到家， 媽媽買了一筐雞蛋， 要把這些 雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進(jìn)盒子之前，媽媽想考考 他們。2. 課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息?引導(dǎo)3. 理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思 學(xué)生用自己的語言來表述出來。4. 同桌互相合作，討論交流完成。5. 匯報(bào)方法：學(xué)生用加法或減法做， 教師都給予肯定。板 書出兩種不同的方法。6. 激趣延伸：其實(shí)，這道題還有更簡單的方法。 你想知道 嗎?教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50;50÷8=6 2。7. 你們不用著急，這些知識(shí)你們在不久的將來就會(huì)學(xué)習(xí) 了