時分秒的認識(1)

1、時分秒的理解【教學內容】 本單元的教學內容是：時間單位“秒”的理解；對于一段時間的感受和體驗和簡單的時間計算。課時劃分：本單元共課時，第一課時，教材-頁秒的理解；第二課時，教材62頁例1和例2時間的計算；第三課時，時間的計算練習課，第四課時，教材67頁的填一填，說一說。【教學目標】 基礎性目標：學生理解時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會實行一些相關時間的簡單計算。 發(fā)展性目標：初步建立時、分、秒的時間觀點，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣?！局仉y點】 重點是：理解時間單位秒，知道1分=60秒，會實行簡單的時間單位的換算。 難點是：建立秒和分的時間觀點。【教材分析】 本章內容是在學生初步理解

2、了時針和分針的基礎上實行介紹的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。根據本單元特點，教師在教學時，應該多采取直觀的教學方法，讓學生通過實踐來理解時分秒的知識。教學方式上主要采用了體驗式教學方式。讓學生親自經歷觀察、思考、實踐、猜測、匯報交流等知識的形成過程。通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能，形成良好的數學情感。（一）秒的理解1教材59頁，主題圖 結合學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀理解生活中“秒”的存有。教學時能夠用回憶奧運會開幕倒計時的場景，也能夠讓學生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面

3、也有這樣的倒計時，還能夠拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。2教材60頁，秒的理解和“1分=60秒” （1）教材直接說明：計量很短的時間要用比“分”小的單位“秒”，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上表現(xiàn)了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的絕大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀理解一下。 （2）讓學生利用不同的計時工具來進一步理解秒，并探索1分=60秒的關系。在這兒，教材提供了機械鐘表、電子鐘表、秒表。學生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生也能夠利用以前學過

4、的電子表的讀取方法進一步類推。因為學生已經有了很多關于鐘表方面的經驗和知識，這個活動能夠放手讓學生自己去完成。能夠讓學生思考“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”進一步體會時、分、秒之間的關系。3教材61頁“做一做”（感受時間的長短） 時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動協(xié)助學生建立準確的時間觀點。一年級理解的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。 第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面能夠建立1分鐘的時間觀點，另一方面，能夠更加直觀地看到1分=60秒的關系。 第2題，通過讓學生試一試1分鐘能做什么，體會1分鐘的長短。教材中列舉了四個平時學生生活

5、中1分鐘活動的例子，能夠鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能做多少道口算題，1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，能夠讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。 實際教學時，還能夠實行這樣的活動：請同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。這也是培養(yǎng)學生時間觀點的一種很好的方式。（二）簡單的時間計算1教材62例1（時間單位間的換算） 計算2時等于多少分時，因為還沒學習602這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間

6、的進率是60這個點一定要讓學生牢記。2例2（一般的計算） （1）教材提供了學生從家里出發(fā)去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現(xiàn)算法多樣化思想，能夠用數格子的方法，看分針走過了多少格，也能夠用列算式的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，能夠直接數分針走過了多少小格，也能夠像教材上那樣，數出3大格，用35計算。【教學建議】 在本單元教學中應注意以下幾點： 1.結合學生的生活實際協(xié)助學生理解抽象的時間概念。利用主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時情境和商場內鐘表柜臺的場景來引出“秒”，利用計算上學路上花費時間和學生的作息時間、商場開門、關門時間、火車晚點等素材來計算一段時間，讓學生調查50米跑步花的時間，通過這些學生生活中熟悉的事件來理解抽象的時間概念。 2.要借助操作活動協(xié)助學生理解時、分、秒間的關系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉動和分針轉動的關系，數一數1分鐘有多長，等等。 3.借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”