通用技術(shù)實驗教學說課文稿

1、 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗教學說課稿說課題目結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性課時第1課時學段學科通用技術(shù)必修2第一單元第二節(jié)教材版本蘇教版作者劉秉哲學校隴縣中學教材分析1、 課程分析本節(jié)課是在第一節(jié)常見的結(jié)構(gòu)認識的基礎(chǔ)上的內(nèi)容的延伸和深化，這樣安排符合學生的認知規(guī)律，從淺到深由易到難。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)和設(shè)計中起到舉足輕重的作用，不僅可使學生能對生活中簡單的結(jié)構(gòu)進行穩(wěn)定性分析，而且也為學習后面結(jié)構(gòu)的強度、結(jié)構(gòu)的設(shè)計等教學內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、學情分析本節(jié)課教學對象是陜西省寶雞市隴縣中學高二年級學生。學生對結(jié)構(gòu)的概念和分類有了一定的認識。學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備為本節(jié)課進行影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素探究試驗奠定了良好的基礎(chǔ)。但學生對

2、通用技術(shù)課重視程度不夠，動手能力普遍不強。三、學習目標【知識與技能】1、 知道結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念。2、 通過技術(shù)試驗探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。3、 會對簡單的結(jié)構(gòu)進行穩(wěn)定性分析。【過程與方法】學生通過親歷試驗過程得出結(jié)論，提高學生的探究能力，掌握分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法，提高學生的動手能力，提升學生的技術(shù)素養(yǎng)。【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，自主探究、勇于創(chuàng)新的思考習慣，體驗試驗學習的樂趣。四、學習重點用技術(shù)試驗探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。5、 學習難點對實際結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性進行分析并設(shè)計穩(wěn)定結(jié)構(gòu)教學設(shè)計1、 教學方法1、 情境創(chuàng)設(shè)：通過多媒體展示圖片和做小游戲，激發(fā)學生興趣，引導學生猜想

3、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。2、試驗探究：用提前做好的結(jié)構(gòu)模型探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素，培養(yǎng)學生動手能力，掌握分析結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的方法，提升學生技術(shù)素養(yǎng)。3、總結(jié)評價：在課堂教學中，對學生設(shè)計的模型進行過程評價及總結(jié)評價。二、學習方法在新課標中強調(diào)學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、幫助者。本節(jié)課根據(jù)學情、教法的分析，在學習過程中注重學生的參與，培養(yǎng)學生分析能力、試驗?zāi)芰?、歸納能力、交流合作能力等，提高他們的技術(shù)素養(yǎng)。2、 試驗器材本節(jié)課我將學生分為8組，準備的試驗教學器材有：水平木板8個；裝滿水的礦泉水瓶8個；空礦泉水瓶8個；裝滿沙子的礦泉水瓶8個；一次性筷子做成的三腿和四腿結(jié)構(gòu)模型各8

4、個；一次性筷子做成的長方體結(jié)構(gòu)模型1個；一次性筷子做成的人字形梯8個；折紙若干；不倒翁1個；鐵絲做成的掛鉤16個；鉤碼、棉繩、一次性筷子等若干。教學過程【激發(fā)學習動機】 小游戲：兩個體重、高低差不多的同學，一個兩腳并攏站立，另一個兩腳分開跨立，相互推對方，看誰先移動。展示圖片：臺風過后翻到的物體。思考：當物體受到外力作用時，原有的平衡狀態(tài)會被打破而出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象。那么什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有哪些呢？ 導入本節(jié)課【理解、探究教學材料】1、 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性同樣在臺風的破壞下，為什么有一些樹、房子或廣告牌等被刮倒，而其它的卻穩(wěn)如泰山一點都不受臺風影響呢？導出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念并理解

5、。多媒體展示一些建筑（如金字塔、上海東方明珠等）及日常生活中的一些產(chǎn)品設(shè)計（如臺燈、風扇、桌椅等）圖片讓學生感受到在生活的各種設(shè)計中，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是必須考慮到的問題。讓學生思考影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有哪些？2、 影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素1、 重心位置高低對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響試驗1學生操作在一塊木板上，放置兩個礦泉水瓶，一個瓶中裝滿水，另一個瓶中裝半瓶水，均勻用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪個瓶子最后倒下？再換瓶子位置重做結(jié)果又是怎樣？結(jié)論：重心越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。試驗2學生操作在一塊木板上，放置兩個礦泉水瓶，一個瓶中裝滿水，另一個瓶中裝滿沙子，均勻用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪個瓶子最后倒下？

6、再換瓶子位置重做結(jié)果又是怎樣？結(jié)論：質(zhì)量不影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。2、 支撐面的大小對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響試驗3學生操作在一塊木板上，放置三腿和四腿的兩個結(jié)構(gòu)模型均勻用力，慢慢抬起木板的一端，看看哪個模型最后倒下？再換模型的位置重做結(jié)果又是怎樣？結(jié)論：支撐面積越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。提醒學生注意：接觸面與支撐面的區(qū)別。提出問題：是不是重心越低，結(jié)構(gòu)一定越穩(wěn)定？試驗4教師操作讓學生觀察斜四棱柱體結(jié)構(gòu)模型傾斜角度逐漸變大情況下的穩(wěn)定性，并讓學生思考靜止狀態(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的條件。 結(jié)論：對于靜止狀態(tài)的結(jié)構(gòu)，如果重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，結(jié)構(gòu)就是穩(wěn)定的。 讓學生領(lǐng)悟比薩斜塔斜而不到的原因。3、結(jié)構(gòu)形狀對結(jié)構(gòu)穩(wěn)

7、定性的影響試驗5學生操作在人字形梯結(jié)構(gòu)模型上掛鉤碼。先在不加鐵絲掛鉤的情況下掛鉤碼；再在加鐵絲掛鉤的情況下掛鉤碼，觀察哪種情況下人字形梯更穩(wěn)定。結(jié)論：結(jié)構(gòu)形狀不同，其穩(wěn)定性也不同。三角形構(gòu)成穩(wěn)定的幾何結(jié)構(gòu)?！緦W習效果測評】試驗6學生操作如何讓一張“躺”在桌面上的折紙穩(wěn)定的“站起來”？學生做好模型之后，展示作品，并讓其解釋設(shè)計的思路。試驗7學生討論教師演示不倒翁搖擺學生思考不倒翁為什么“不穩(wěn)”，但又不倒？【板書設(shè)計】第二節(jié) 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性1、 定義在荷載作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力2、 影響因素1、 重心的高低 2、 支撐面的大小 3、 結(jié)構(gòu)的形狀【家庭實踐活動】1、運用我們今天所學知識，用30個陸戰(zhàn)棋子和雙面膠搭建一個結(jié)構(gòu)模型。要求：（1）結(jié)構(gòu)模型越穩(wěn)定越好。（2） 結(jié)構(gòu)高度不低于5層。2、列舉生活中利用不穩(wěn)定現(xiàn)象的實例教學評價本節(jié)課主要有以下創(chuàng)新點1、 針對學生能力不強的特點，我設(shè)計的技術(shù)試驗選材方便好用，操作簡單，直觀易懂2、 技術(shù)試驗環(huán)環(huán)相扣，注重學生操作，使學生更容易理解知識，培養(yǎng)了學生的動手