談?dòng)變簣@的聽課、說課反思和評(píng)課ppt課件

1、幼兒園說課、聽課與評(píng)課,巴馬民師 韋鳳群,內(nèi) 容,第一章 幼兒園課程的基本理論 第二章 幼兒園說課 第三章 幼兒園聽課 第四章 幼兒園評(píng)課,前言,在幼兒園里，說課、聽課和評(píng)課是教師在日 常教育活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)， 是促進(jìn)教育觀念更新、教育經(jīng)驗(yàn)交流、教育 方法探討、教育藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、 教育水平提高等的重要途徑和主要手段。聽 課、說課反思和評(píng)課的過程，是教師在互動(dòng) 中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。因此，說課、 聽課和評(píng)課是教師研究教育活動(dòng)，提高業(yè)務(wù) 能力最有效途徑,第一章 幼兒園課程的基本理論,一、幼兒園課程概述 幼兒園課程定義有三種取向： 科學(xué)取向 活動(dòng)取向 經(jīng)驗(yàn)取向 幼兒園

2、課程影響和促進(jìn)幼兒的發(fā)展 知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成 傳遞豐富信息資源 促進(jìn)全面發(fā)展 幼兒園課程促進(jìn)教師的專業(yè)成長,第一章 幼兒園課程的基本理論,二、幼兒園課程模式 模式 課程模式 我國幼兒園課程模式 陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程” 張雪門的行為課程 國外幼兒園的課程模式 瑞吉?dú)n程模式 蒙臺(tái)梭利課程模式 海伊斯科普課程（高瞻課程） 米切爾銀行街課程模式,第一章 幼兒園課程的基本理論,三、幼兒園課程結(jié)構(gòu) 課程理念 課程目標(biāo) 價(jià)值取向 （普遍性目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)） 制定依據(jù) （對(duì)幼兒的了解、對(duì)社會(huì)生活的感悟、對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究與應(yīng)用） 表述（從教師角度的表述 、從幼兒角度表述） 課程內(nèi)容的選擇和

3、組織,第一章 幼兒園課程的基本理論,四、幼兒園課程評(píng)價(jià) 幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用 幼兒園課程評(píng)價(jià)的類型和特點(diǎn) 幼兒園評(píng)價(jià)的主體 幼兒園評(píng)價(jià)的客體 課程評(píng)價(jià)的原則和應(yīng)注意的問題 自學(xué)：幼兒園課程設(shè)計(jì)典型案例（P69100,第二章 幼兒園說課,一、幼兒園說課概述 說課 幼兒園說課 幼兒園說課與備課、上課的關(guān)系 幼兒園說課的價(jià)值 （科學(xué)性、可行性、全面性、客觀性） 幼兒園說課的類型劃分 （預(yù)測型、反思型、評(píng)比型、主題型、示范型） 幼兒園說課的原則 （科學(xué)性、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)效性、創(chuàng)新性,第二章 幼兒園說課,二、幼兒園說課的基本要素 說活動(dòng)教材或說教材分析（分析內(nèi)容和幼兒） 說活動(dòng)目標(biāo)（說三維目標(biāo)和

4、重難點(diǎn)） 說活動(dòng)準(zhǔn)備（說知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備） 說教法（說教學(xué)方法、手段及指導(dǎo)策略） 說學(xué)法（說幼兒怎樣學(xué)、教師怎樣引導(dǎo)） 說教學(xué)程序或說活動(dòng)過程重點(diǎn)部分 （活動(dòng)環(huán)節(jié)、目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)） 說效果（或說教學(xué)特色） 展示教學(xué)輔助手段（設(shè)計(jì)、制作課件的思路和過程,第二章 幼兒園說課,三、幼兒園說課要注意的問題 說課前的準(zhǔn)備工作 （問“為什么”；設(shè)計(jì)理念；確定目標(biāo)） 說課時(shí)的細(xì)節(jié)處理 （流暢自然；忌“背”或“讀”；自信大方；緊湊精準(zhǔn)； 使用普通話；自然地演示） 說課后的反思總結(jié) （觀念轉(zhuǎn)變、技能提升、有效性、風(fēng)格特色,第二章 幼兒園說課,四、對(duì)幼兒園說課的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)原則 （及時(shí)性、辯證性、個(gè)性化） 評(píng)價(jià)

5、內(nèi)容 （評(píng)說課稿件、評(píng)說課過程、評(píng)說課者表現(xiàn)） 評(píng)價(jià)的方法 （自評(píng)、同行評(píng)、評(píng)委評(píng)、專家評(píng)） 自學(xué)：幼兒園說課案例（P169190,第三章 幼兒園聽課,一、幼兒園聽課概述 幼兒園聽課的基本特點(diǎn) 幼兒園聽課的目的和作用 幼兒園聽課的基本要求 聽課前的準(zhǔn)備 聽課者的角色定位 聽課過程中需要關(guān)注的問題 聽課時(shí)需要記錄的內(nèi)容 聽課后與授課教師的交談,第三章 幼兒園聽課,二、幼兒園聽課的基本類型 評(píng)比型聽課 觀摩型聽課 檢查型聽課 調(diào)研型聽課,幼兒園聽課的基本要求,聽課前的準(zhǔn)備 做好思想準(zhǔn)備、做好聽課計(jì)劃、熟悉課程內(nèi)容、了解活動(dòng)類型、 熟悉聽課環(huán)境 聽課者的角色定位（進(jìn)入“幼兒”“施教者”“管理者”角色

6、） 聽課中需要關(guān)注的問題 研究活動(dòng)方案 觀察教師表現(xiàn) 觀察幼兒的狀態(tài)和表現(xiàn) 思考活動(dòng)效果 聽課時(shí)需記錄的內(nèi)容 記錄聽課日期、活動(dòng)領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱、活動(dòng)類型 記錄活動(dòng)主要過程 記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、內(nèi)容處理、教學(xué)方法改革等 記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（動(dòng)作、語言、表情、探究行為） 記錄對(duì)活動(dòng)的簡要分析 聽課后與授課者交談（授課者先反思，聽者適當(dāng)點(diǎn)評(píng),第四章 幼兒園評(píng)課,一、幼兒園評(píng)課概述 幼兒園評(píng)課現(xiàn)狀和成因 現(xiàn)狀：重聽輕評(píng)、重教輕學(xué)、平淡膚淺 成因：認(rèn)識(shí)不足評(píng)不到位、方法不足效率低、組織不當(dāng)隨意評(píng)、 專業(yè)素養(yǎng)不夠高 幼兒園評(píng)課的目的（促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒的提高） 幼兒園評(píng)課的特點(diǎn)

7、（圍繞目標(biāo)、科學(xué)準(zhǔn)確、良性互動(dòng)） 幼兒園評(píng)課的原則（“幼兒發(fā)展為本”、“正確診斷和導(dǎo)向”、 “評(píng)教評(píng)學(xué)相結(jié)合”、“求真務(wù)實(shí)”） 幼兒園評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法、師幼互動(dòng)、 教學(xué)基本功、教學(xué)效果、教學(xué)特色） 幼兒園評(píng)課的形式（個(gè)別面談、小組評(píng)議、書面材料、調(diào)查問卷 陳述答辯、點(diǎn)名評(píng)議、專家會(huì)診,第四章 幼兒園評(píng)課,二、幼兒園評(píng)課的內(nèi)容 評(píng)教學(xué)目標(biāo)（是否全面、具體、適宜、達(dá)成情況） 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備（是否備材料、備幼兒、備材料） 評(píng)教學(xué)過程 （是否步驟清晰合理、環(huán)節(jié)銜接和時(shí)間分配恰當(dāng)、能及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)） 評(píng)教學(xué)方法 （量體裁衣、優(yōu)選活用、多樣化、改革與創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)法） 評(píng)教學(xué)基本功（教態(tài)、語言、專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體運(yùn)用） 評(píng)教學(xué)效果重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)效果 教師教學(xué)效率高：面向全體、因材施教、有效利用時(shí)間 幼兒學(xué)習(xí)效果好：思維活躍、氣氛熱烈、輕松愉快、積極性高,第四章 幼兒園評(píng)課,三、幼兒園評(píng)課的方法 評(píng)課的方法 依序逐環(huán)式點(diǎn)評(píng) 概括要點(diǎn)式點(diǎn)評(píng) 突出重點(diǎn)式點(diǎn)評(píng) 綜合歸納式點(diǎn)評(píng) 專題式點(diǎn)評(píng) 抓問題式點(diǎn)評(píng) 幼兒園評(píng)課的注意事項(xiàng) 互動(dòng)式評(píng)課 理論聯(lián)系實(shí)際 主次分