病句 (2)課件

1、病句,病句的種類,1、成分殘缺 2、搭配不當(dāng) 3、語(yǔ)序不當(dāng) 4、句式雜糅 5、矛盾、前后不一致、重復(fù)、歧義等 6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，這里應(yīng)該是指復(fù)句（包括并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件7種）的關(guān)聯(lián)詞。主要有一下三種錯(cuò)誤：關(guān)聯(lián)詞不照應(yīng)、誤用另外的關(guān)聯(lián)詞、強(qiáng)行使用關(guān)聯(lián)詞,1、成分殘缺,例：通過(guò)大家的共同努力，使非典疫情得到很好的控制。 這個(gè)句子主語(yǔ)殘缺，應(yīng)把“通過(guò)”或“使”字去掉。 例：廣州百貨大廈從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營(yíng)。 這個(gè)句子缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“廣州百貨大廈從市場(chǎng)需要出發(fā)，不斷擴(kuò)大商品經(jīng)營(yíng)范圍。,2、搭配不當(dāng),例：他的家鄉(xiāng)是廣東五華縣人。 這個(gè)句子主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)

2、改為“他的家鄉(xiāng)是廣東五華縣?！被颉八菑V東五華縣人?！?例：這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。 這個(gè)句子修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，“歌”可以說(shuō)“唱不完”，但“歌聲”就不能說(shuō)“唱不完”。應(yīng)改為“這歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。,3、語(yǔ)序不當(dāng),趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要主意保護(hù)視力??！” 這個(gè)句子修飾語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：你要主意保護(hù)視力啊！” 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。 這個(gè)句子的語(yǔ)序不當(dāng)，表述不合邏輯，應(yīng)該是先“建立”后“健全”。應(yīng)改為“學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子建立并健全了一整套班級(jí)管理制度。,4、句式雜糅,例：公安機(jī)關(guān)將涉嫌走私

3、活動(dòng)的11人拘留接受調(diào)查。 這個(gè)句子將“公安機(jī)關(guān)將涉嫌走私活動(dòng)的11人拘留”和“涉嫌走私活動(dòng)的11人接受調(diào)查”兩種句式混雜在一起。應(yīng)去掉“接受調(diào)查”。 例：他牽著牛在吃草。 這個(gè)句子將“他牽著牛”和“牛在吃草”兩個(gè)意思雜糅在一起，應(yīng)改為“他牽著牛，牛在吃草。,5、矛盾、前后不一致、重復(fù)、歧義,例：兩天兩夜沒(méi)停的牛毛細(xì)雨又下起來(lái)了。 自相矛盾 例：這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過(guò)30分鐘。 “最多不能超過(guò)”語(yǔ)意重復(fù)了。 例：這個(gè)人連校長(zhǎng)也不認(rèn)識(shí)。 歧義。是“校長(zhǎng)不認(rèn)識(shí)這個(gè)人”還是“這個(gè)人不認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)”呢?？梢愿臑椤斑B校長(zhǎng)也不認(rèn)識(shí)這個(gè)人。,修改病句練習(xí),1、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

4、 定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。 2、廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的走社會(huì)主義的熱情。 應(yīng)該將“無(wú)比”放至“熱情”之前,3、清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著 。 主謂搭配不當(dāng)?！巴瑢W(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。 4、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。 主謂搭配不當(dāng)?！捌焚|(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。 5、這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。 動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！伴W爍”的應(yīng)該是“光芒” 。 6、采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。 “培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng),7、宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙 誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙？無(wú)法