怎樣寫文學(xué)短評(píng)ppt課件

1、錫慧在線,2020,學(xué)寫文學(xué)短評(píng),蘇教版第四冊(cè) 語文,授課教師：無錫市第六高級(jí)中學(xué) 孫卓君 指導(dǎo)教師：無錫市教育科學(xué)研究院 李欣榮,江蘇省名師課堂,概念】文學(xué)短評(píng)屬于文學(xué)評(píng)論。文學(xué)短評(píng)是指對(duì)各種文學(xué)思潮、文學(xué)流派、文學(xué)作品、文學(xué)理論等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的文章。 【要求】高中學(xué)生寫文學(xué)評(píng)論,一般只要求對(duì)具體的文學(xué)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),寫不低于300字的文學(xué)短評(píng)。 這種文學(xué)短評(píng)雖然篇幅短小，但是它也必須是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點(diǎn)鮮明、語言流暢、短小精悍的文章。文學(xué)短評(píng)也有人稱它為鑒賞短文,文學(xué)短評(píng),知識(shí)貯備,鐘嶸詩品：曹公古直，甚有悲涼之句。 司空?qǐng)D二十四詩品：不著一字，盡得風(fēng)流。 嚴(yán)羽滄浪詩話：太

2、白有一二妙處，子美不能道；子美有一二妙處，太白不能作。子美不能為太白之飄逸。太白不能為子美之沉郁。 王夫之姜齋詩話：以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。 王國維人間詞話：有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物,詩評(píng)傳統(tǒng),追本溯源,研習(xí)思考,以琵琶行第二小節(jié)為例,片段一: 大弦渾宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨；小弦和緩幽細(xì)切切如有人私語。嘈嘈聲切切聲互為交錯(cuò)地彈奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盤。琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)的聲音。好像水泉冷澀琵琶聲開始凝結(jié)，凝結(jié)而不通暢聲音漸漸地中斷。像另有一種愁思幽恨暗暗滋

3、生；此時(shí)悶悶無聲卻比有聲更動(dòng)人。突然間好像銀瓶撞破水漿四濺；又好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴。一曲終了她對(duì)準(zhǔn)琴弦中心劃撥；四弦一聲轟鳴好像撕裂了布帛。東船西舫人們都靜悄悄地聆聽；只見江心之中映著白白秋月影,技巧感悟:你認(rèn)為這段文字的問題在哪兒? 【明確】復(fù)述內(nèi)容無評(píng)。只對(duì)原詞句作簡單翻譯,沒有觀點(diǎn),沒有評(píng)論,范例,以琵琶行第二小節(jié)為例,片段二: 這段文字描寫了整首琵琶曲的節(jié)奏，或快或慢，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將整首曲子生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來。使詩人受到了極大的震撼，久久不能平靜,研習(xí)思考,技巧感悟:這樣讀來,這首詞就寡淡無味了,你認(rèn)為造成這“淡”味的原因是什么? 【明確】蜻蜓點(diǎn)水淺評(píng)。只抓住表面的印象

4、,淺表性地進(jìn)行評(píng)論。其中的妙處，尚不能令人體會(huì),范例,以琵琶行第二小節(jié)為例,片段三: “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”用無聲襯有聲，寫出了余音繞梁的音樂效果，同時(shí)也傳遞出詩人陶醉其中，被音樂震撼久久不能言地愉悅的心理感受,研習(xí)思考,技巧感悟:你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎?為什么? 【明確】曲解作品錯(cuò)評(píng)。樂曲終了，此時(shí)天地宙間似乎徒留這浩渺的江水和一輪冷月，美妙樂聲似乎還在耳旁繚繞，詩人沉浸在這無聲的回味之中。 但如此高超的演技又無論如何也不能使“秋月”染上明快的色彩，仍是“白”的秋月照射著寒冷的江心?！扒镌掳坠狻弊屓诵睦洌旨又亓嗽娙擞魫灨袀那榫w,片段四: 這段文字語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了琵琶女高

5、超的彈奏技藝這段文字還運(yùn)用了融情于景的表現(xiàn)手法，結(jié)尾用“江”“月”意象，渲染了當(dāng)時(shí)感傷的氛圍，且結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開篇“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”奠定的感情基調(diào),范例研習(xí),研習(xí)思考,以琵琶行第二小節(jié)為例,語言,表現(xiàn)手法,結(jié)構(gòu),技巧感悟:文學(xué)短評(píng)寫作要注意精要,你認(rèn)為上面的片段應(yīng)如何改進(jìn)? 【明確】面面俱到散評(píng)。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中,不可能涉及很多頭緒,只能集中于某一個(gè)側(cè)面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而談?？梢跃蜕衔牡哪骋环矫?精雕細(xì)琢,一、文學(xué)短評(píng)的定義 二、文學(xué)短評(píng)的角度： 賞析作品主題思想和主要情感 賞析作品形象 賞析作品的構(gòu)思技巧 賞析作品的語言 賞析作品藝術(shù)手法,短評(píng)角度,藝術(shù)手法,1

6、）表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明； （2）表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、前后照應(yīng)等； （3）敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等,重點(diǎn)提示,4）描寫對(duì)象，如人物（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫）、環(huán)境及場(chǎng)面描寫等； （5）描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等,藝術(shù)手法,6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等； （7）修辭手法主要指：比喻、擬人、夸張、排比、借代、雙關(guān)、反問、設(shè)問等,藝

7、術(shù)手法,學(xué)生習(xí)作琵琶行中的“通感”手法 片段,通感聯(lián)覺欣賞原則?！巴ǜ小庇址Q“聯(lián)覺”或者“感覺挪移”,是指不同感官之間的聯(lián)系運(yùn)用。（總） “嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤?！保ㄒ┌拙右诪榱吮憩F(xiàn)“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”的聲音效果,巧妙地利用了視覺中的可視物“大珠”、“小珠”,讓“珠子落玉盤”的聲音來對(duì)應(yīng)“嘈嘈切切”的聲響效果,（評(píng)）可謂神來之筆,匠心獨(dú)運(yùn)地表達(dá)出內(nèi)心對(duì)音樂(琵琶聲)的感受,就像（聯(lián)）朱自清的散文荷塘月色多處用了通感手法,將音樂和荷葉的香味聯(lián)系起來?！耙魂囄L(fēng)吹過,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上緲茫的歌聲似的?！弊髡邔⑶逑愫透杪暵?lián)系在一起,使嗅覺和聽覺相聯(lián),讓人回味無窮,古人對(duì)琵琶行的評(píng)

8、價(jià),1、 楊慎：“楓葉荻花秋瑟瑟”，此句絕妙。楓葉紅，荻花白，映秋色碧也。 蕙榜雜記：予向讀吳梅村琵琶行，喜其瀏離頓挫，謂勝白文公琵琶行，久而知其謬也。白詩開手便從江頭送客說到聞琵琶，此直敘法也。吳詩先將琵琶鋪陳一段，便成空套,藝術(shù)手法之描寫,藝術(shù)手法之表達(dá),微點(diǎn)評(píng),2.唐賢小三昧集：感商婦之飄流，嘆謫居之淪落，凄婉激昂，聲能引泣,思想感情,古人對(duì)琵琶行的評(píng)價(jià),微點(diǎn)評(píng),3.網(wǎng)師園唐詩箋：為下二段伏線（“醉不成歡：二句下）。 即聲暫歇時(shí)言（“此時(shí)無聲”旬下）。 應(yīng)首段作一束（“惟見江心”句下）。 映上重作一束，為文章留頓法（“繞船月明”旬下）。 雙收上二段，轉(zhuǎn)到自己（“同是天涯”二句下）。 自敘

9、蹤跡與起處相應(yīng)（“其間旦暮”句下,謀篇布局,古人對(duì)琵琶行的評(píng)價(jià),微點(diǎn)評(píng),古人對(duì)琵琶行的評(píng)價(jià),4、 唐詩選脈會(huì)通評(píng)林：唐汝詢?nèi)眨捍藰诽旎掠尾凰欤蚺靡酝信d也?！帮嫙o管弦”，埋琵琶話頭。一篇之中，“月”字五見，“秋月”三用，各自有情，何嘗厭重！“聲沉欲語遲”，“沉”字細(xì)，若作“停”字便淺；“欲語遲”，形容妙絕,語言,微點(diǎn)評(píng),能力提升，寫作實(shí)踐,白居易賦予“江”、“月” 深豐的底蘊(yùn)和多 方面的功能，縱觀琵琶行“江”“月”“作 為一對(duì)緊相聯(lián)系的“意象”，一共出現(xiàn)了四次,醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月,東船西舫悄無言，唯見江心秋月白,去來江口守空船，繞船月明江水寒,春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾,2.

10、第一次是在全詩的開頭：“醉不成歡慘將別，別時(shí) 茫茫江浸月。,這里的“江”、“月”，不僅有交 代時(shí)間“月”剛剛升出“江”面，意即剛剛 入夜的作用，更有點(diǎn)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一種凄迷、蒼 涼的悲劇性氛圍，為下文敘寫琵琶女的不幸身世 和抒寫詩人的遷謫漂論定下基調(diào)的作用。當(dāng)然， 這里與“江”、“月”共同發(fā)生作用的還有“楓 葉”、“獲花”等足以標(biāo)明晚秋季節(jié)特征的種種 意象,能力提升，寫作實(shí)踐,第二次出現(xiàn)在詩人聽琵琶女第一次弄弦之后：“東船西航悄無言，唯見江心秋白。,此處“江”、“月”與前文中的“江”、 “月”成了比照，以說明時(shí)間流逝之快，從 而反襯琵琶女演奏技藝之高因?yàn)閺椪吆?聽者都已沉浸到美妙的音樂之聲中去了

11、，為 其所陶醉，以致忘記了時(shí)間的推移。側(cè)面烘 托，手法之妙，令人擊節(jié),能力提升，寫作實(shí)踐,第三次、第四次（請(qǐng)同學(xué)們嘗試寫短評(píng)） 6. 綜上所述，琵琶行中的“江”、“月”，或交代，或映襯，或點(diǎn)染，或響應(yīng)，意蘊(yùn)深豐，功能多樣，耐人尋味,意蘊(yùn)深豐 功能多樣 談?wù)勁眯兄械摹敖迸c“月,能力提升，寫作實(shí)踐,4.第三次則是出現(xiàn)在琵琶女自敘身世中：“去來江口守空船，繞船月明江水寒?！贝颂幍摹敖?、“月”，與嫁給“重利輕別”的商人，形單影只的琵琶女形影相吊，既表現(xiàn)了琵琶女內(nèi)心的孤獨(dú)、蒼涼，又將今朝與往昔聯(lián)系了起來，使之緊相勾連，不致松散,能力提升，寫作實(shí)踐,5.第四次，出現(xiàn)在全詩的最后，“春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾?！敝档米⒁獾氖?，前三次寫“江”、“月”，寫的都是“春江”、“秋月”，為什么？一是因?yàn)樵娙丝桃獗憩F(xiàn)自己被謫遭遷并非一朝一夕，而是已有時(shí)日；二是因?yàn)榻吡Ψ从碂o論是良辰真景之日（“春”），還是凄風(fēng)苦雨之時(shí)（“秋”），自己都處于一種知音難尋、孤獨(dú)無助的境地。同時(shí)，這里的“春”與“秋”與前文中琵琶女自敘身世里的“秋月春風(fēng)等閑度”的