酸的和甜的教學(xué)設(shè)計文檔

1、酸的和甜的第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬” ，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點：認(rèn)識 9 個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.（出示葡萄架）串串葡萄高高掛在架上，就在這葡萄架下，發(fā)生了一個有趣的故事。故事的題目是誰來讀一讀？（讀準(zhǔn)“酸”是平舌

2、音） ，大家齊讀題目。2（出示課文插圖一）教師講故事：課文第一自然段。接著會發(fā)生什么呢？這個故事就藏在語文書第 74 頁，快打開書讀一讀吧！【用兒童喜歡的講故事的形式導(dǎo)入新課， 符合兒童的認(rèn)知特點， 有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！浚ǘ┏踝x課文，識記生字1學(xué)生自己輕聲讀課文。提出自讀要求：邊看圖邊讀課文， 遇到不認(rèn)識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。2全班交流。（ 1）（出示詞語）：“酸的”、“葡萄”、“狐貍”、“一串串”、“迫不及待”、“硬說”。請學(xué)生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。（ 2）（突出生字）讀生字說識記方法。 （重點指導(dǎo)識記帶有反

3、犬旁的字）你是怎樣記住 “狐貍” 這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。（ 3）（出示卡片）開火車讀生字、詞語。3指導(dǎo)寫帶反犬旁的字。（ 1）（出示帶反犬旁的字）仔細(xì)觀察，怎樣寫好這幾個字？（ 2）教師范寫，學(xué)生觀察。（ 3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（ 4）實物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評價。【課標(biāo)明確規(guī)定，識字寫字“是 12 年級的教學(xué)重點”。通過各種形式，識記生字，加強寫字訓(xùn)練。 】4會讀生字詞， 又會寫詞語， 下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？（出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒

4、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？【由詞至句，為學(xué)生提供語境，既豐富了語言實踐活動，又進一步鞏固了生字；讀通長句子又為正確、流利地讀課文做好了鋪墊。 】（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情1句子讀好了，相信課文一定讀得更好。指名讀課文（正音）2你認(rèn)為哪一段你讀得最棒就選擇那一段讀給同學(xué)們聽。【這一過程旨在指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利?！?說說故事中有哪些小動物？你認(rèn)為誰做得對？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示課文插圖 4 及句子：他望望架上那一串串

5、紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 ）誰來讀一讀？理解 “迫不及待”。看：“一串”和“一串串” 有什么不同？再讀讀這句話。（體會小猴子著急的心情）（2）就在這時，小兔子來啦，他怎么說的？（體會兔子著急的心情）（3）小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？（分角色朗讀三只小動物之間的對話）（4）聽了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來。比較句子：小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。比一比，這兩個句子有什么不同？讀一讀， 有不同的感受嗎？說一說?！就怀稣Z言訓(xùn)練，感受語言魅力，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一、】（5）松鼠、兔子見它吃的這么開心， 也嘗了一顆， 味道怎么樣？（讀

6、好“啊！真甜?！保?）吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來，為什么呢？（讀最后一個自然段）你能告訴他們原因吧！ （狐貍吃不到葡萄硬說酸）【朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，用指名讀、分角色讀、男女生對讀、集體讀等朗讀方式使學(xué)生正確、流利地朗讀課文， “以讀代講、以讀促思、以讀悟情”。同時通過朗讀、聯(lián)系生活實際等形式幫助學(xué)生理解詞語，積累感悟語言，學(xué)生在潛移默化中理解作者遣詞造句的精當(dāng)， 理解把句子寫具體、 寫生動的妙處。】（四）揭示主題，鞏固生字1你想對哪一只動物說什么？（學(xué)生練說）2老師也想說說（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：串串葡萄大又圓， 狐貍吃不到葡萄硬說酸。 松鼠兔子不分辨， 小猴品嘗知酸甜。凡事親自去實踐，不能光聽別人言。3老師希望有更多的人知道這個故事，你們愿意講給別人聽嗎？這節(jié)課就上到