幼兒園健康領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)ppt課件

1、一、幼兒園和健康教育活動(dòng)概述 二、幼兒園身心保健教育活動(dòng)組織和設(shè)計(jì)指導(dǎo) 三、幼兒園身體鍛煉活動(dòng)組織和設(shè)計(jì)指導(dǎo),第二章 幼兒園和健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),一、幼兒園健康教育的內(nèi)涵 （一）什么是健康,第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)概述,幼兒的身心健康是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā) 展的基礎(chǔ)。 幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有助 于幼兒身心健康成長。 幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展與其他 領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有機(jī)結(jié)合、相互滲透,二）什么是幼兒園健康教育？ 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為核心目標(biāo)而開展的有組織、有計(jì)劃、有目的的一系列教育活動(dòng),第一節(jié) 幼兒

2、園健康教育活動(dòng)概述,三）幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn) 1.身體各器官、組織的生長發(fā)育良好 2.心理發(fā)展良好 3.對環(huán)境適應(yīng)能力較強(qiáng),第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)概述,二、幼兒園健康教育的目標(biāo) （一）總體目標(biāo)綱要 1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,第一節(jié) 幼兒園健康教育活動(dòng)概述,幼兒園健康教育總目標(biāo)價(jià)值取向,1、身心并重； 2、保護(hù)與鍛煉并重； 3、健康行為的行成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重,二）幼兒園健康教育年齡階段目標(biāo)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)

3、年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望?？梢詭椭變簣@教師和家長了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望,指南 健康,身心 狀況,生活習(xí)慣 與 生活能力,動(dòng)作 發(fā)展,目標(biāo)1 具有健康的體態(tài) 目標(biāo)2 情緒安定愉快 目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能 力,目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力 目標(biāo)3 具有基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng) 作協(xié)調(diào)、 靈敏 目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力 目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),目標(biāo)1 具有健康的體態(tài) 目標(biāo)2 情緒安定愉快 目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力,2.正確理解健

4、康領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容及核心價(jià)值,1）“身心狀況”目標(biāo)內(nèi)容及核心價(jià)值,目標(biāo)一 具有健康的體態(tài),34歲,45歲,56歲,1、身高和體重適 宜。 2、在提示下能 保持正確的站、坐 和行走姿勢,1、身高和體重適宜。 2、在提醒下能自然坐直、站直,1、身高和體重適宜。 2、經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢,指南中提出了幼兒“具有健康體態(tài)”的發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)一步提出身高和體重適宜以及要逐步形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢等典型表現(xiàn),關(guān)愛孩子,坐姿端正 握筆正確,教育建議,提供營養(yǎng)豐富健康的飲食 桌椅和床的衛(wèi)生要求 睡眠時(shí)間的保證 定期的健康檢查 保持正確的站、坐、走姿勢,56歲,45歲,目標(biāo)2 情緒安定愉快,34歲,

5、良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志 良好的情緒是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要條件 良好的感受和體驗(yàn)是幼兒形成安定、愉快情緒的基礎(chǔ),營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。 “以積極、愉快的情緒影響幼兒”“以欣賞的態(tài)度對待幼兒” 幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒,教育建議,具有一定的適應(yīng)能力”都包括哪些內(nèi)容,目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力,1.對自然環(huán)境的適應(yīng) 如：對戶外冷熱環(huán)境的適應(yīng)、對新的生存環(huán)境的適應(yīng)。 2.對社會(huì)環(huán)境適應(yīng) 如：對新的生活環(huán)境的適應(yīng)能力、對在情緒情感上接納他人,2.正確理解健康領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容及核心價(jià)值,2）“動(dòng)作發(fā)展” 目標(biāo)內(nèi)容及核心價(jià)值,目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、

6、靈敏 目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力 目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),球類,在不同運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏 以45歲為例,能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬,能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體,能連續(xù)自拋?zhàn)越忧?跑,能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲,跳躍,爬,拉手轉(zhuǎn)圈,促進(jìn)平衡機(jī)能發(fā)展,56歲,45歲,目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力,34歲,能雙腳靈活交替上下樓梯。 能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇,能連續(xù)行走15公里左右 （途中可適當(dāng)停歇,能連續(xù)行走15公里以上 （途中可適當(dāng)停歇,目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),56歲,45歲,34歲,1、能用筆涂涂畫畫。 2、能熟練地

7、用勺子吃飯。 3、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合,1、能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。 2、會(huì)用筷子吃飯。 3、能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合,1、能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。 2、能熟練使用筷子。 3、能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。 4、能使用簡單的勞動(dòng)工具或用具,指南依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)從靈活協(xié)調(diào)以及使用工具這兩個(gè)維度提出了幼兒在各年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展的典型表現(xiàn),兒童的智慧出在她的手指頭上。,心靈手巧,手的動(dòng)作的重要內(nèi)容 手指游戲 用勺子或筷子吃飯 畫畫 手工 簡單的勞動(dòng),2.正確理解健康領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容及核心價(jià)值,3）“生活習(xí)慣與生活能力

8、” 目標(biāo)內(nèi)容及核心價(jià)值,目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力,教育策略,3.實(shí)施健康教育的有效策略,寓教育于一日活動(dòng)中。 幼兒健康教育就是生活教育。直接經(jīng)驗(yàn)、直接感知,A.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境。 B.創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)適宜的生活環(huán)境,A.在日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育。 B.結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。 C.貼近兒童生活實(shí)際,不斷拓展經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)主動(dòng)活動(dòng),生活中的運(yùn)動(dòng) 開展豐富多樣的體育活動(dòng),豐富家長健康教育知識(shí)，樹立正確的健康觀念,重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng) 目標(biāo)是一種方向上的引領(lǐng) 對幼兒的發(fā)展建立合理的期望 不是達(dá)標(biāo)，不能作為評價(jià)工具 不要求幼兒都能

9、達(dá)到，活動(dòng)是可以替代的 表明可以通過多種途徑來促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展,指南中健康教育的核心價(jià)值,是參考、是方向，不是測量標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則。 意在引導(dǎo)教師和家長觀察、了解幼兒，促進(jìn)幼兒向目標(biāo)希望的方向發(fā)展，而不是去評量優(yōu)劣，傷害幼兒。 是一般的、常見的、應(yīng)有的。 切忌作為一把“尺子”，剛性地對幼兒進(jìn)行衡量、比對，甚至分等、劃級,總結(jié) 成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠、適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要； 創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感； 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式,幼兒身心發(fā)育尚未成

10、熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展,三）幼兒園健康教育的活動(dòng)目標(biāo),1.目標(biāo)制定依據(jù) （1）本班幼兒身心發(fā)展水平 （2）健康教育活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法 （3）幼兒園健康教育總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo),三）幼兒園健康教育的活動(dòng)目標(biāo),2、目標(biāo)制定要求 （1）全面性 （2）重點(diǎn)性 （3）適宜性 （4）準(zhǔn)確、具體、可操作性 （5）表述角度統(tǒng)一性,三、幼兒園健康教育的內(nèi)容,一）內(nèi)容選擇要求 1.目標(biāo)為依據(jù) 2.符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn) 3.為幼兒終身發(fā)展服務(wù) 4.時(shí)代性 5.因地制宜,傳統(tǒng)游戲,斗草 蘿卜蹲

11、炸油條（翻人游戲） 抬花轎 彈玻璃球 滾鐵環(huán) 跳皮筋（馬蘭開花）、跳繩、跳山羊 木頭人 踢毽子,傳統(tǒng)游戲,扔沙包 斗雞、騎馬打仗 抽陀螺 翻花繩 編花籃 丟手絹 拍手歌,三、幼兒園健康教育的內(nèi)容,一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容 1.幼兒園身心保健教育 幼兒身體保健 生活衛(wèi)生習(xí)慣 飲食與營養(yǎng) 人體認(rèn)識(shí)和保護(hù) 安全自護(hù),三、幼兒園健康教育的內(nèi)容,一）幼兒園健康教育主要內(nèi)容 1.幼兒園身心保健教育 幼兒心理健康教育 學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒 培養(yǎng)社會(huì)交往能力 鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)講禮貌、愛集體等良好習(xí)慣和情感 性啟蒙教育 心理障礙和行為異常的預(yù)防,三、幼兒園健康教育的內(nèi)容,一）幼兒園健康教育主要

12、內(nèi)容 2.幼兒園身體鍛煉活動(dòng) 基本動(dòng)作和游戲 基本體操和隊(duì)列隊(duì)形 器械類活動(dòng)和游戲,四、幼兒園健康教育實(shí)施的原則,一）身心并重 （二）科學(xué)性 （三）主體性 （四）生活性 （五）經(jīng)常性 （六）多樣化 （七）教育協(xié)同 （八）面向全體，因材施教,五、幼兒園健康教育活動(dòng)的途徑,一）專門的健康教育活動(dòng) （二）日常生活活動(dòng) （三）其他領(lǐng)域的教育活動(dòng) （四）家園配合與社會(huì)支持,第二節(jié) 幼兒園身心保健教育活動(dòng)的組織形式、 組織方法和設(shè)計(jì)指導(dǎo) 第三節(jié) 幼兒園身體鍛煉活動(dòng)的組織形式、 組織方法和設(shè)計(jì)指導(dǎo),二者區(qū)別,二者聯(lián)系,組織形式,大公雞，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友們排好隊(duì)， 大家快快來做操，間隔距離要保

13、持，大家都要準(zhǔn)備好。小海鷗，真勇敢，飛得高來飛得遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)小海鷗，不怕辛苦不怕難 小花貓，喵喵叫，搖搖腦袋舔舔毛，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣，做個(gè)健康的乖寶寶。企鵝弟弟站一排，走起路來搖又?jǐn)[，互幫互助最團(tuán)結(jié)，聰明伶俐人人愛。小猴子，真頑皮，望望東來望望西，遵守規(guī)則不胡鬧，快快樂樂做游戲。大象伯伯慢慢走，伸伸鼻子仰仰頭，見到老人問聲好，大家夸我有禮貌。小青蛙，呱呱叫，媽媽媽媽不見了，我們一起幫助它，找到媽媽哈哈笑。小黃鶯，高聲叫，小朋友們齊歡笑，天天鍛煉身體棒，我們的世界真美好,世界真美好,第二套全國幼兒廣播體操,組織方法,活動(dòng)設(shè)計(jì)基本思路與流程,活動(dòng)過程中應(yīng)注意問題,案例分析,幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)取向,一）目標(biāo)取向 含義：將課程目標(biāo)看成評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，本質(zhì)上是工具理性的價(jià)值取向。評價(jià)者掌控話語權(quán)。 不足：把教育活動(dòng)設(shè)計(jì)看成是一個(gè)簡單化的、機(jī)械的過程，缺乏對于被評價(jià)者主體性的尊重,幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)取向,一）目標(biāo)取向 例如：美術(shù)活動(dòng)中，教師示范畫讓幼兒觀察與臨摹，據(jù)此評價(jià)幼兒繪畫技巧的優(yōu)劣，教師的關(guān)注點(diǎn)在于幼兒是否把握人物造型，構(gòu)圖的技能，以及與臨摹畫的相似度，借此判斷教育目標(biāo)是否達(dá)成,幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)取向,二）過程取向 含義：強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施的全過程。尤其是師幼之間圍繞教育情境所發(fā)生的事實(shí)。既有量的評價(jià)，也有質(zhì)的關(guān)注。 不