作業(yè)檢查總結(jié)Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2013年10月31日對全體數(shù)學(xué)學(xué)教師的作業(yè)做了一次檢查，現(xiàn)就檢查情況進(jìn)行小結(jié)。我很多好的方面，如：1、大部份老師都能結(jié)合課題內(nèi)容進(jìn)行有科學(xué)有計劃地布置作業(yè)，作業(yè)量符合要求。2、在本學(xué)期沒有同步習(xí)案的情況下，大家都能根據(jù)班上學(xué)習(xí)的實際學(xué)習(xí)情況安排合適的作業(yè)加強(qiáng)練習(xí)。3、作業(yè)批改及時，評價得當(dāng)，訂正及時。4、老師們的作業(yè)批改細(xì)致。但也有些不足的地方：1、新到我們學(xué)校的老師作業(yè)批改在“評價”方面沒有班級統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和特點。2、一年級的老師沒有手寫等級，而是用的“印章”進(jìn)行評價，并且學(xué)生的作業(yè)訂正沒有及時跟上。北李小學(xué)作業(yè)檢

2、查記錄2014年5月30日下午，我們檢查了我校老師們布置的作業(yè)。通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣。二、作業(yè)批改認(rèn)真首先提出表揚的是擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)的宋立軍老師、王紅霞老師、明白雪老師、楊艷麗老師、馮巧芳老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如馬秋艷、張洪梅老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王紅霞、王秋艷老師用“甲、乙、丙、丁”

3、來促進(jìn)學(xué)生；馬艷麗老師用“”等圖形符號、趙穎老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；明白雪老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯，教師也有復(fù)批。除此之外，有的老師還利用“A、B、C、D”加鼓勵性評語的評價方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。例如：對待作業(yè)不能錯過每一個細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化

4、課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量。我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。

5、一句關(guān)心的話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：（1）個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。（2）有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。（3）作業(yè)批改記錄流于形式。作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當(dāng)天學(xué)生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學(xué)生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。反思：1、作業(yè)批改記錄便是很好的習(xí)題匯集。又是對學(xué)生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚及批評學(xué)生提供了依據(jù)。

6、2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學(xué)是不是有效。希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄根據(jù)學(xué)校的要求，于2014年10月15日18日對老師們布置的作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點：1、班級整體作業(yè)上交比例普遍能達(dá)到99%甚至100%，整體情況良好。2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。3、封面干凈、整潔;多數(shù)班級次數(shù)較多，每次作業(yè)量充足。4、教師批改認(rèn)真、及時，采用雙批雙評，教師采用特色評

7、價，及時鼓勵學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。5、教師能夠督促學(xué)生對出錯的內(nèi)容及時訂正。6、對學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估出的數(shù)。7、特別表揚：四五班、四六班的數(shù)學(xué)作業(yè)，寫得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個小印章以示獎勵;五三班、五四班作業(yè)次數(shù)最多(17次);二、不足：個別班級出現(xiàn)屢次不交作業(yè)的學(xué)生。教師聽之任之。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2015年5月29日對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果記錄如下：1、個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。2、個別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。3、雙批不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)是“正確率+書寫”;4、教師批改時不夠

8、細(xì)致，過于重視結(jié)果，有錯誤現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ?小數(shù)點寫成“、”，教師沒有指正;解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡單，甚至出現(xiàn)答的時候只有“數(shù)據(jù)+單位”。5、個別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時出現(xiàn)錯別字，教師沒有檢查出來。6、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆;同一本作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆;還有極個別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。三、建議：1、當(dāng)學(xué)生有錯題時，教師應(yīng)督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改時期的下面寫出訂正。2、教師要認(rèn)真批改每

9、一本作業(yè)，正確使用雙批，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字。3、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。4、在學(xué)生寫題前明確做題格式及要求。5、創(chuàng)新批改形式。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2015年11月27日對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果記錄如下：1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，附上幾句激勵性的語言給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，

10、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。不足之處及建議：1、在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。2、有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。3、有一部分學(xué)生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。評價結(jié)果：張玉、任燕春、夏蕓、胡芳這幾

11、位教師批改比較認(rèn)真。從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：一、優(yōu)點：（一）、作業(yè)布置方面：1、作業(yè)要求明確，富有獨立思考性質(zhì)。2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識點科學(xué)合理的設(shè)計作業(yè)類型。作業(yè)量適中，形式多樣。（二）、作業(yè)格式方面：1、符合

12、學(xué)校制定的學(xué)生書寫格式要求。2、大多數(shù)作業(yè)本整潔干凈，書寫工整。特別是中心校楊艷麗老師的二年一班、王艷老師的二年二班、劉艷紅老師的三年四班、馮巧芳老師的一年級的作業(yè)。這幾個班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2016年5月27日對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果記錄如下：1、作業(yè)批改做到了及時、認(rèn)真、細(xì)致，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，運用各種圖片、符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評語具有鼓勵性。（突出的有：張洪梅老師、馬艷麗老師、趙麗麗老

13、師、趙雙艷老師、明白雪老師）二、存在的問題：1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語。2、個別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。3、部分教師設(shè)計的作業(yè)類型單一，機(jī)械重復(fù)。三、建議：1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對性、鼓勵性強(qiáng)的評語。評語是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運用鼓勵性評語能更有說服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。北李小學(xué)作業(yè)檢查記錄我校于2016年9月30日對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果記錄

14、如下：一、優(yōu)點1、學(xué)生作業(yè)本由老師統(tǒng)一書寫，多數(shù)班級作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。2、絕大多數(shù)老師能注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認(rèn)真、工整、格式正確。3、老師們都能認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，能找出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤并讓學(xué)生及時訂正，有的老師還在學(xué)生出錯的旁邊加個括號讓學(xué)生訂正，可見老師非常用心。作業(yè)較好的學(xué)校班級是:五年級一班。二、不足之處1、個別學(xué)科作業(yè)次數(shù)不足。2、部分學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，語文作業(yè)表現(xiàn)在學(xué)生寫字隨意性較大，個別學(xué)生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號書寫不規(guī)范。3、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范?！啊碧柺且坏佬本€或幾個“”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學(xué)生出錯未批出或沒有要求補(bǔ)錯。三、改進(jìn)措施