小學(xué)一年級上冊語文說課稿

1、小學(xué)一年級上冊語文說課稿一、說教材雪地里的小畫家是小學(xué)語文第一冊第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來郎朗上口。1、教材地位。本課是最后一單元中的第一篇課文，所以在全冊便起著“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決”等作用。2、教學(xué)目標(biāo)。我安排兩課時(shí)來與孩子實(shí)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：理解11個(gè)生字，理解1個(gè)筆畫，理解課文，背

2、誦課文。（2）水平目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、想象水平和語言表達(dá)水平。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)。針對本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識字和朗讀體驗(yàn)。二、說教法泰勒說過：教師的責(zé)任在于使用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)能夠活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：1、創(chuàng)設(shè)情境法。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力

3、創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生”。2、自主識字閱讀法。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提升孩子的獨(dú)立閱讀水平及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。3、朗讀體驗(yàn)法。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓

4、孩子感受朗讀的樂趣，不會讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。三、說學(xué)法在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識重要，讓學(xué)生“會學(xué)”比“學(xué)會”重要。所以，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會朗讀體驗(yàn)這個(gè)方法，懂得自主識字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)流程“雪”是南方孩子難得見到的，所以在教學(xué)本課前，我會布置學(xué)生收集相關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑

5、板（黑板上貼滿“雪花”），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興趣盎然的狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會有什么變化？是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧：它們是誰？出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。（二）探究新知。1、初步讀文，自主分層識字。課件

6、展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對于理解的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對于不理解的字先畫個(gè)“？”。然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。（2）小組合作解決理解的字。低年級的孩子合作水平較差。為了培養(yǎng)這個(gè)水平，同時(shí)也為了提升識字效率，對于不理解的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動。首先，小組長協(xié)助認(rèn)字有困難

7、的同學(xué)記住要求理解的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。（3）多種形式，自主匯報(bào)。小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來展示一下認(rèn)字的水準(zhǔn)，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊?，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，能夠同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。（4）回到課文中識字。識字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識字，鞏固識字的效果。2、讀中感悟，讀中積累。對于低年級的課，我

8、基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。（4）男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會讀中體會，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在質(zhì)疑時(shí)，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。3、拓展延深。在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅

9、花、月牙、楓葉”還能畫什么？不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還實(shí)行語言訓(xùn)練。（三）分層作業(yè)，自主選擇。1、續(xù)編兒歌看，雪地里又來了一群小畫家。（出示：獅子、小鳥）請你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。2、請你完成一幅相關(guān)“雪景”的圖畫日記。（四）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同水準(zhǔn)上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u一評，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

10、總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍！【篇二】小學(xué)一年級上冊語文說課稿一、說教材1、教材分析與教學(xué)處理：地球爺爺?shù)氖质切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這個(gè)比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這個(gè)科學(xué)常識。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生絕大部分活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對很多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們

11、已掌握了分一些識字方法，絕絕大部分的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、自動探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學(xué)秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要到達(dá)的三維目標(biāo)來訂定本課的教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）（1）了解“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個(gè)字。（2）能準(zhǔn)確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。（3）能讀

12、懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這個(gè)科學(xué)知識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。本節(jié)教學(xué)重要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白課文的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情緒態(tài)度。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾二、說教法興趣是兒童的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺手的與眾差別，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)行運(yùn)動，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成績感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的。閱讀與語

13、言本領(lǐng)。我在教學(xué)中充實(shí)使用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，展開情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實(shí)行，地球知識展示，腳色朗讀課文。同時(shí)如許使用網(wǎng)絡(luò)媒體本領(lǐng)，也到達(dá)了寓教育樂的教學(xué)目標(biāo)。三、說學(xué)法1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師理應(yīng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中實(shí)行?！薄敖處煈?yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)

14、揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這個(gè)點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有準(zhǔn)確的情感態(tài)度。3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中理解生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對我們賴

15、以生活的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。四、說教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容：1、理解本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這個(gè)科學(xué)常識。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）2、從故事中你理解了誰？他們在做什么？3、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?？請大家讀讀課文，看誰最聰明。（二）初讀識字，整體感知。1、出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。3、分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子？（三）再讀課文，解決疑問1、教師導(dǎo)

16、言：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，協(xié)助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到相關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們實(shí)行交流。2、學(xué)生自學(xué)交流。3、檢查匯報(bào)。4、相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。5、作實(shí)行：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生明白什么是“引力”。6、擴(kuò)展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請學(xué)生泛論，老師也可借機(jī)為學(xué)生報(bào)告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。7、小資料：地球知識。（四）全班有情感地朗讀課文?！酒啃W(xué)一年級上冊語文說課稿一、說教材家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文

17、（蘇教版）一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個(gè)課時(shí)來完成，現(xiàn)將家一課第二課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象水平，會讀家這首詩。（2）情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句

18、的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。四、說學(xué)情學(xué)生經(jīng)過幾個(gè)月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)水平，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。五、說教法這節(jié)課采用情境教學(xué)模式實(shí)行教學(xué)，使用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用“以讀為本，以讀代講”的。教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。六、說學(xué)法因?yàn)榻淌菫榱藢W(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生使用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣