培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 (2)

1、2015-2016學年度第一學期 月亮班培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 21世紀是知識經(jīng)濟時代，是競爭時代，人類輝煌的過去離不開創(chuàng)造性思維，人類美好未來離不開創(chuàng)造性思維。而且未來在急切呼喚創(chuàng)造性人才比以往任何時候都要多。所以我們在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力時，應該注意做到以下幾點。 一、保護孩子的好奇心 好奇心是孩子獲得知識的一個很重要的門徑，好奇、好問、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造往往都是密切相關的?？茖W家培根說過“好奇心是孩子智慧的嫩芽”。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，保護好孩子的好奇心顯得更為重要。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)造。 保護孩子的好奇心，讓他們對周圍世界充滿好奇，孩子由于強烈的

2、好奇心，好動的個性使他們常做出一些不合常規(guī)的舉動，新買的玩具，不僅玩不釋手，甚至把玩具拆開，想看一看，什么東西使小汽車自動地跑。這時你不要認為這是孩子故意搞破壞。其實他們是在以自己的方式去探索事物，發(fā)現(xiàn)事物。我們更不能認為這是“胡鬧”，應該看到這其中孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，這背后掩藏的恰恰是孩子探究的興趣，我們應該在他們感興趣的活動中給他們自由，讓他們自在地自然地去獲取知識，我們只要給予正確的鼓勵、引導，使之得到合理的發(fā)展。也許現(xiàn)在拆毀了幾個玩具的孩子將來因此成為了發(fā)明家。 孩子的好奇心，最大表現(xiàn)就是愛提問，他們往往有好多我們認為是希奇古怪的問題?！靶▲B為什么會在天上飛呢？為什么我就不能飛呢？”

3、“星星和月亮為什么不會從天上掉下來呢？”那么如何對待孩子好奇心的表現(xiàn)提問呢？有些人對孩子的提問不屑一顧或粗暴拒絕，會說“你為什么這么煩”，也有些人則采用“有問必答”的方式。前一種做法顯然是不對的，這樣無情地扼殺了孩子的好奇心，澆滅了求知火苗，使其創(chuàng)造的種子也無法破土而出，后一種做法固然比拒絕回答好得多，但也有很大的危險在其中，如果孩子一問，你就直接回答，使他不必探索思考就輕易獲得了答案，長期這樣下去，今后他就是遇著應當自己去探索的問題，也可能不去探索就直接問別人，這樣易養(yǎng)成依賴他人的壞習慣，因此我們應當利用他們原本就有的好奇心，創(chuàng)造欲，加以適當引導，幫助他們獲取知識，掌握科學的方法，教會他們手

4、腦并用，使他們從小就能夠享受到探索事物奧妙的樂趣。我們還應該為孩子們提供自主活動的場所，讓他們的思維、手腳擺脫成人的束縛，主動去創(chuàng)造和探索，那么他們不僅學會簡單的勞動技能，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力及相應的責任感，而且還有助于培養(yǎng)他們敢于嘗試的勇氣。我想只要善為誘導啟發(fā)，那么就可以事半而功倍！ 二、給幼兒留有充分想象、創(chuàng)造的時間和空間 留給孩子想象、創(chuàng)造的時間。對孩子表現(xiàn)出來的創(chuàng)造素質(zhì)我們不能立即予以評價，而應延遲判斷，給予他們足夠的時間去想象，去創(chuàng)新，完善他們的創(chuàng)造。如在一次大班的潑墨畫中，南南對著紙上一堆看似好無規(guī)律的墨跡發(fā)呆，作為教師的我沒有去干預、評判、指導。想了好一會兒，南南提筆幾點，

5、一只健碩的母媽媽帶著三只可愛的小雞形態(tài)逼真的躍然紙上。后來，這幅名為“母愛”的作品還獲了獎。試想如果教師一開始就去“幫助”的話，南南就不可能有這樣的創(chuàng)造思維和表現(xiàn)，而得獎則是對南南創(chuàng)造力的最好肯定。正如著名心理學家布盧姆提出：“只要有足夠的時間和機會，每個兒童都能達到高水平的學習?！?組織各種活動，留有孩子充分想象創(chuàng)造的空間。如在講故事的時候，可根據(jù)故事情節(jié)，適時停止講述，鼓勵孩子們大膽想象，并用語言表述自己的想象。讓孩子的想象力在活動中得到充分發(fā)揮，在活動中體驗創(chuàng)造的自豪感和快樂。又如做“劃般”游戲，教師與幼兒收集竹子，木棍，樹枝等，引導幼兒玩“劃船”的游戲，在這里，教師沒有對劃船的材料及劃船的動作做出限制，幼兒在玩中有的自由結(jié)伴玩，有的空手玩，有的利用竹子，木棍，樹枝等坐著或站著玩，非常開心，幼兒帶著“劃船”的任務，積極與材料。同伴互動，在“做”中“悟”在“悟”中進行更高層次的“做”，不斷探索超越自己，超越同伴的