八年級語文上冊 27《短文兩篇》（3） 新人教版

1、短文兩篇,學習目標,1.積累一些文言實詞、虛詞；了解兩篇短文的作者及寫作背景。 2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。 3.理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。 4.感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情和作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài),第一課時,答謝中書書 陶弘景,陶弘景（452-536年），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今南京）人。曾擔任諸王的侍讀，后隱居句曲山，可是，“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相,作者鏈接,南北朝

2、時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰,背景鏈接 謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作,讀準節(jié)奏 山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者,讀準字音 頹tu 與y,預習與交流,疏通文意 看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注

3、釋，翻譯全文,重點實詞 五色交輝（交相輝映） 四時俱備（四季） 曉霧將歇（消散） 夕日欲頹（墜落） 沉鱗競躍（潛游在水中的魚） 未復有能與其奇者（參與，這里指欣賞。,預習與交流,一詞多義 欲：夕日欲頹（將要） 實是欲界之仙都（欲望） 與：未復有能與其奇者（參與，這里指欣賞） 念無與為樂者（和，連詞） 相與步中庭（一起） 自：自非亭午夜分不見曦月（如果） 自康樂以來（從,詞類活用 夕日欲頹：頹，形容詞活用為動詞：墜落。 古今異義 曉霧將歇：歇：古義：消散；今義：休息 夕日欲頹： 頹：古義：墜落；今義：精神萎靡,預習與交流,整體感知 課文可分為幾部分？每一部分的內(nèi)容分別是什么？ 全文可分三部分。

4、“山川之美，古來共談”總領全文。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫。 最后以感嘆總括前文,文本探究 1、“答謝中書書”中的兩個書該如何理解,書：中書，南朝時候的官員稱謂。 書：即書信，是文體的一種。 所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信,文本探究 2、作者筆下的景色很美，請問，美在哪里,其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。 其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為

5、靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響,其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收,文本探究 3、“自康樂以來，未復有能與其奇者”表達了作者什么樣的思想感情,自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表。表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感,總引 山川之美，古來共談 仰視高峰入云 四季景 俯瞰清流見底 平視兩岸石壁青林翠竹 寫景 曉霧將歇

6、 日變景 夕日欲頹 抒懷 欲界之仙都；未復有能與其奇者,板書設計,相看兩不厭，只有敬亭山。 青山遮不住，畢竟東流去。 水何澹澹，山島竦峙。 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回. 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍,古詩詞中的山和川 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 白日依山盡，黃河入海流。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 空山不見人，但聞人語響。 明月出天山，蒼茫云海間,拓展延伸,記承天寺夜游,蘇軾,蘇軾,北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一,本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的

7、有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段,寫作背景,給加點字注音。 解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寢（,ji,xng,su,qn,讀準字音,預習與交流,讀準節(jié)奏,用“”劃出課文的朗讀停頓 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無

8、竹柏?但少閑人如吾兩人者耳,預習與交流,一詞多義 遂：遂至承天寺。（于是） 意將遂入以攻其后也。（打洞）狼 尋：尋張懷民。（尋找） 未果，尋病終。（不久）桃花源記,古今異義 但少閑人如吾兩人者耳 但 古：只是 今義： 但是，表轉(zhuǎn)折關系的連詞 耳 古：罷了 今義： 耳朵,預習與交流,積累重點詞語,看課文注釋，了解大意。小組合作，結(jié)合注釋，翻譯全文,文本探究,作者為什么要夜游承天寺？ 文中哪些句子表達了作者的情感？ 你認為“閑人”是指什么樣的人？ “閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復雜情感,一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美,何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳,清閑的人,閑”字飽含著

9、作者賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達，面對孤獨人生的感慨 也使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔,閑,語言賞析,找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點,庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也,作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界,庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也?！?句中無一個“月” 字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿狻Ｗ髡哂?“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。 用 “藻荇交橫 ”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影?！胺e水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感； “藻荇交橫” 是以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的動態(tài)之美。 這個世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟,作者是如何描寫月色的,描繪庭中月色 貶官 謫居 追求美好事物 人生觀 熱愛生活、曠達處世,板書設計,你知道其他描寫月亮的詩句嗎,拓展延伸,春風又綠江南岸，明月何時照我還 （北宋.王安石,關于“月亮”