淺談在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

1、淺談在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 唱歌是音樂(lè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是幼兒較喜愛(ài)的。我覺(jué)得在唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能收到好的效果。如何唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，下面我談一談自己的心得。 一、讓幼兒有機(jī)會(huì)為歌曲編動(dòng)作 邊唱邊跳是幼兒的特點(diǎn)，他們不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。平時(shí)，我讓幼兒多觀察自然、生活中的各種現(xiàn)象，讓他們從中得到一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒做一些示范動(dòng)作，教會(huì)他們一些表達(dá)方法。因此，如果歌詞是很具體的，并易于用動(dòng)作表現(xiàn)，孩子由于已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，自己常能想出一些動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。 二、讓幼兒為歌曲增編歌詞 讓幼兒給熟悉的歌曲增

2、編新的歌詞或改變部分歌詞，能提高幼兒唱歌的興趣，提高歌唱能力，有利于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如在小動(dòng)物怎樣叫一歌的教學(xué)中，教會(huì)幼兒幾段歌詞后，我就讓幼兒自己想出新的動(dòng)物名稱(chēng)并模仿它們的叫聲，把它編入歌曲中。配上動(dòng)作后，小朋友興致很高，十分踴躍，不一會(huì)兒，就編出了許多很有新意的東西出來(lái)。這樣既有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，又使幼兒敢于獨(dú)自一人在大家面前唱歌表演。 三、讓幼兒學(xué)會(huì)自編歌曲 有時(shí)候，我會(huì)給幼兒一些示范，跟幼兒一起編兩句歌唱唱，充分提高幼兒的興趣。有一次小朋友在評(píng)到小紅花后很開(kāi)心，拿著小紅花她就哼唱起來(lái)；雖有個(gè)別句子與我的好媽媽有似曾相識(shí)之感，但可以聽(tīng)出來(lái)是經(jīng)過(guò)重新組織加工過(guò)的、有自己表達(dá)特點(diǎn)的歌

3、。我當(dāng)即在小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，雖然這只是她發(fā)自?xún)?nèi)心的一個(gè)無(wú)意之舉，但我及時(shí)給予了充分肯定，并讓全班幼兒跟她一起唱了一遍，使她得到一個(gè)良好的反饋。以后，小朋友不管編了什么歌，哪怕是只有一句歌詞，也要來(lái)唱給我聽(tīng)。自編歌曲對(duì)激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造的熱情，讓幼兒學(xué)會(huì)用歌曲來(lái)表達(dá)自己的感情，及發(fā)展音樂(lè)的能力等方面都有極為重要的作用。 實(shí)踐證明，在這種無(wú)拘無(wú)束、輕松活潑的唱歌活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和不斷探索的精神，能使幼兒得到良好的發(fā)展，并且終身受益。如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力綱要在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出，“能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)；并能大膽地表現(xiàn)自己的情感的體驗(yàn)

4、；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！备鶕?jù)這一目標(biāo)，幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而感受力是基礎(chǔ)，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)感受力的培養(yǎng)，也是幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。那么，什么是音樂(lè)感受力呢？音樂(lè)感受力，是對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行形象思維、理解表現(xiàn)的能力。它是深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，清晰深刻地感受、領(lǐng)悟和理解音樂(lè)作品內(nèi)容的一種特殊能力。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，首先對(duì)音樂(lè)作品的音響進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的感知，進(jìn)而由音響感知引起相應(yīng)的聯(lián)想、想像和情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力的必由之路。一年來(lái)我園音樂(lè)教研組的主要任務(wù)是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的研究，我對(duì)于如何在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力，主要有

5、如下幾點(diǎn)體會(huì)。一、讓孩子學(xué)會(huì)并樂(lè)于傾聽(tīng)音樂(lè)（一）傾聽(tīng)聲音是感知音樂(lè)的前提音樂(lè)是通過(guò)聲音本身去表達(dá)它所要表達(dá)的內(nèi)容的，那么對(duì)音樂(lè)的感受就要從對(duì)音響的感知入手。音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段在現(xiàn)實(shí)生活中都有著客觀依據(jù)。在我們周?chē)h(huán)境中，無(wú)論是自然界，還是現(xiàn)實(shí)生活中都充滿(mǎn)著各種音響，這些音響也是音樂(lè)家們音樂(lè)語(yǔ)言的重要來(lái)源。充分利用一切機(jī)會(huì)自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具，日常用品發(fā)出的聲音和人們的身體活動(dòng)發(fā)出的聲音，周?chē)h(yuǎn)近的環(huán)境發(fā)出的聲音等，使他們對(duì)各種聲音有敏銳的感覺(jué)和細(xì)微的辨別能力，學(xué)會(huì)掌握聲音的這種表現(xiàn)手法，是幫助幼兒理解和欣賞音樂(lè)作品的一個(gè)重要線(xiàn)索和途徑。（二

6、）聽(tīng)覺(jué)注意力的培養(yǎng)音樂(lè)家艾倫科普蘭在怎樣欣賞音樂(lè)一書(shū)中說(shuō)：如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)的聲音是在時(shí)間過(guò)程中流動(dòng)的，如果不注意傾聽(tīng)，音樂(lè)就會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，人們也無(wú)法把握音樂(lè)作品的形象和內(nèi)容。因而，在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，首先要為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)能夠注意傾聽(tīng)的良好環(huán)境。同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▎l(fā)引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中較好地感知音樂(lè)，引起與音樂(lè)形象相關(guān)的聯(lián)想，為幼兒感受音樂(lè)內(nèi)容，體驗(yàn)其情感，把注意吸引到音樂(lè)作品的意境之中。主要方法有：1、啟發(fā)性談話(huà)或提問(wèn)將幼兒注意力吸引到音樂(lè)作品中來(lái)。在首次欣賞新作品時(shí)，可以根據(jù)作品的特點(diǎn)和幼兒

7、的實(shí)際水平，用生動(dòng)有趣的口吻和帶有啟發(fā)性的談話(huà)或問(wèn)題把幼兒的注意力吸引到音樂(lè)作品中來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠集中注意力傾聽(tīng)，產(chǎn)生共鳴的心境，使幼兒的心理狀態(tài)與音樂(lè)作品的內(nèi)容情感相適應(yīng)。如在音樂(lè)欣賞倒霉的狐貍時(shí)，先提問(wèn)：“你們還記得那只倒霉的狐貍嗎？它想在母雞散步時(shí)吃掉它，結(jié)果遇到了好多倒霉事。今天，我們要聽(tīng)的這首樂(lè)曲也是講的這個(gè)故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！币鹩變旱乃伎寂c想象，將幼兒的注意力集中到樂(lè)曲中來(lái)。在欣賞喜洋洋時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入活動(dòng)：“你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？過(guò)節(jié)時(shí)心情怎樣？”2、借助于樂(lè)曲標(biāo)題提出具體要求，使幼兒的聯(lián)想和想像既有明確的方向又有回旋的余地，避免他們把欣賞中應(yīng)有的聯(lián)想和想像變成天馬

8、行空的猜想。如在音樂(lè)欣賞龜兔賽跑時(shí)，告訴幼兒這首樂(lè)曲是講的龜兔賽跑的故事，使幼兒將音樂(lè)形象與龜、兔聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)想像。在欣賞鐵匠波爾卡時(shí)，告訴幼兒這是一首描述鐵匠打鐵的曲子，幼兒便會(huì)在聽(tīng)到樂(lè)曲時(shí)，聯(lián)想到鐵匠打鐵的情節(jié)、過(guò)程。在欣賞毛毛蟲(chóng)和蝴蝶時(shí)，告訴幼兒這首樂(lè)曲所描述的是毛毛蟲(chóng)和蝴蝶這兩種角色，幼兒便能仔細(xì)聽(tīng)辨表現(xiàn)這兩種角色的音樂(lè)特點(diǎn)。在欣賞活動(dòng)中，要逐步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想的習(xí)慣，引導(dǎo)他們感受音樂(lè)作品中基本情緒情感的變化，豐富想像力，讓他們沉浸到音樂(lè)的意境中，能夠身心交融地去注意、傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)。二、運(yùn)用多種手段激發(fā)幼兒內(nèi)心的真實(shí)情感，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感受力。幼兒被音樂(lè)作品感染、打動(dòng)時(shí)，往

9、往會(huì)不由自主的有表達(dá)內(nèi)心感受的愿望和舉動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出來(lái)，從中了解幼兒是怎樣感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的，在頭腦中產(chǎn)生了怎樣的表象，產(chǎn)生了何種聯(lián)想、想像，有什么樣的情感體驗(yàn)。表達(dá)是每個(gè)人具有的本性，有時(shí)甚至是散發(fā)心靈的本能反應(yīng)，孩子們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)時(shí)，有時(shí)會(huì)隨著音樂(lè)起舞，還一邊哼唱樂(lè)曲旋律，會(huì)主動(dòng)的創(chuàng)造并發(fā)揮想象，有時(shí)用物品道具表達(dá)，有時(shí)用手、腳等身體部位表達(dá)感受，所以感知并能啟發(fā)幼兒表達(dá)、描述所欣賞音樂(lè)的特點(diǎn)是十分重要的。我們可以啟發(fā)幼兒通過(guò)以下方式進(jìn)行表達(dá)、描述音樂(lè)的特點(diǎn)：（一）用語(yǔ)言描述內(nèi)心的感受當(dāng)幼兒對(duì)作品有了初步的情緒體驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)概括說(shuō)明音樂(lè)作品的基本情緒和音樂(lè)表現(xiàn)

10、手段，從而使幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)和感受得到鞏固、加深和深化。幼兒年齡越大隨著詞匯量的不斷增加，用語(yǔ)言描述的能力會(huì)越強(qiáng)。如幼兒會(huì)用輕柔、柔美、安靜等詞語(yǔ)來(lái)形容搖籃曲，會(huì)用雄壯、威武、有力等詞語(yǔ)來(lái)形容進(jìn)行曲。又如在欣賞作品撥弦時(shí)，引導(dǎo)幼兒表述：這首音樂(lè)是兩拍子，速度是輕快的，情緒是歡快、詼諧的。這樣用語(yǔ)言幫助幼兒鞏固對(duì)音樂(lè)基本情緒的感受，把握樂(lè)曲內(nèi)容情緒的發(fā)展變化，并在不斷的反復(fù)欣賞中，加深這種體驗(yàn)和感受。（二）看圖畫(huà)、制作圖譜或利用多媒體欣賞教師根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容，制作出相應(yīng)的圖譜、圖片，讓音樂(lè)更具體化，幼兒在欣賞中感知更具體既有視覺(jué)感官又有聽(tīng)覺(jué)感官的參與。其次，許多音樂(lè)作品不易理解，教師可借助動(dòng)畫(huà)或選用

11、現(xiàn)成的圖片隨音樂(lè)播放，孩子在邊看邊聽(tīng)中感受音樂(lè)的美。如在欣賞水族館時(shí)，制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件，使幼兒感受美妙的海底世界；在欣賞啤酒桶波爾卡時(shí)，制作小老鼠、啤酒桶生長(zhǎng)、共同舞蹈等不同樂(lè)段的表現(xiàn)圖譜；在欣賞倒霉的狐貍時(shí)，結(jié)合每一個(gè)場(chǎng)景的圖畫(huà)，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖畫(huà)，進(jìn)行欣賞。（三）用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解有時(shí)更能促進(jìn)孩子間的分享與交流。當(dāng)孩子欣賞到新的作品，并真正的感受到音樂(lè)的特點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)的引導(dǎo)幼兒大膽的想象創(chuàng)造，用繪畫(huà)來(lái)描述音樂(lè)。如在欣賞漁舟唱晚活動(dòng)中，先告訴幼兒樂(lè)曲表現(xiàn)的是漁民打漁的情景，然后播放錄音讓幼兒閉目想象，接著讓他們畫(huà)音樂(lè)，把聽(tīng)到和想到的東西畫(huà)出來(lái)。有的

12、幼兒畫(huà)了漁船在波光粼粼的湖面；有的幼兒畫(huà)了魚(yú)兒在湖水中游弋；有的幼兒畫(huà)了漁民在快樂(lè)的舞蹈、慶祝捕魚(yú)的收獲惟妙惟肖地展示了一個(gè)富有詩(shī)意的畫(huà)面。（四）用肢體動(dòng)作表現(xiàn)當(dāng)幼兒在聽(tīng)到樂(lè)曲時(shí)常常會(huì)不由自主的手舞足蹈來(lái)表達(dá)、表現(xiàn)自己的情感，教師在這個(gè)時(shí)候要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒更靈活的運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)的自己的情感體驗(yàn)。如：在欣賞天鵝和四小天鵝舞曲的活動(dòng)中，孩子們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)后會(huì)說(shuō)出兩段樂(lè)曲的不同特點(diǎn)，當(dāng)老師引導(dǎo)他們用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大小天鵝的不同特點(diǎn)時(shí)，孩子在沒(méi)有任何道具的情況下會(huì)用很多種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的不同之處。又如讓幼兒欣賞口哨與小狗，表演男孩逛街的動(dòng)作時(shí)，可讓幼兒自由發(fā)揮，孩子們可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編出許多動(dòng)作并

13、表演出來(lái)。（五）用面部表演表達(dá)讓幼兒通過(guò)面部表情來(lái)描述音樂(lè)的特點(diǎn)和表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，是一種比較細(xì)膩的表現(xiàn)方式，同時(shí)也是對(duì)孩子幽默感的一種培養(yǎng)。如在欣賞歌曲蟲(chóng)兒飛時(shí)，幼兒用表情來(lái)表現(xiàn)憂(yōu)傷、孤獨(dú)和快樂(lè)、友愛(ài)的情感；在欣賞獅王進(jìn)行曲時(shí)，用威嚴(yán)的面部表情表現(xiàn)獅王的神氣、威風(fēng)凜凜，用低眉順耳、滿(mǎn)面堆笑的面部表情來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的謙恭順從。（六）用角色扮演表達(dá)將音樂(lè)角色化。教師在讓幼兒欣賞音樂(lè)時(shí)，讓幼兒帶著音樂(lè)主人翁的情感去體驗(yàn)，盡量的讓音樂(lè)中有角色即把音樂(lè)角色化。幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，教師如果能以故事的形式把音樂(lè)角色化會(huì)讓幼兒覺(jué)得音樂(lè)更有情趣，他們會(huì)在不知不覺(jué)中參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)扮演樂(lè)曲中表現(xiàn)的角色形

14、象來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，是培養(yǎng)幼兒大膽表演自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如在音樂(lè)欣賞啤酒桶波爾卡中，幼兒分別扮演小老鼠和啤酒桶，根據(jù)音樂(lè)分別表現(xiàn)這兩種角色的形象。又如在欣賞鐵匠波爾卡時(shí)，幼兒扮演鐵匠，根據(jù)音樂(lè)中A、B、A段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)鐵匠打鐵的過(guò)程。（七）用游戲形式表現(xiàn)游戲最符合幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、活動(dòng)能力，最能有效地滿(mǎn)足幼兒的需要。讓幼兒在游戲情節(jié)中欣賞，使幼兒通過(guò)愉快的游戲?qū)⒆约簩?duì)音樂(lè)的理解表達(dá)出來(lái)，是他們最喜歡的形式。當(dāng)教師引導(dǎo)幼兒把音樂(lè)角色化后便可穿插進(jìn)行游戲。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中表演游戲和操作游戲進(jìn)行得較多。如：欣賞玩具兵進(jìn)行曲時(shí)，讓幼兒配上玩具兵的帽子、槍、紅旗進(jìn)行游戲，幼兒園在游戲中更

15、充分的感受了樂(lè)曲特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，不僅能創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，還鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。又如在音樂(lè)欣賞撥弦時(shí)，為找出樂(lè)曲中的重音，首先教師和幼兒一起在腿上操作紙偶，玩游戲“貓捉老鼠”，在重音處停頓手偶，找出樂(lè)句的重音。值得注意的是這幾種方法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)需要靈活結(jié)合運(yùn)用，在實(shí)施過(guò)程中各種教育因素必須構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，發(fā)揮教育的基本功能，讓幼兒各種感官參與活動(dòng)，這樣既能激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)的情趣和積極性，又能幫助幼兒更好的理解音樂(lè)作品，從而達(dá)到提高音樂(lè)感受力的目的。三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)表情手段在音樂(lè)中的表情作用。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒對(duì)音樂(lè)作品獲得體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)節(jié)拍、

16、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)等音樂(lè)表情手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用，緊密結(jié)合音樂(lè)感受學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，以鞏固和發(fā)展音樂(lè)感受能力。如在欣賞龜兔賽跑時(shí)，先欣賞全曲，讓幼兒對(duì)全曲有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后分段欣賞，加深印象。在深入欣賞時(shí)，我把龜兔賽跑分成三部分來(lái)聽(tīng)，聽(tīng)完第一部分時(shí)，一個(gè)小朋友說(shuō)“這段音樂(lè)是兔子神氣地走路，音樂(lè)是快的?！彼惺艿搅诉@段音樂(lè)跳躍的基本情緒，另一個(gè)小朋友說(shuō)“小兔走一會(huì)，就會(huì)停下來(lái)驕傲的抬抬頭?！边@個(gè)小朋友的想象豐富，從單簧管的長(zhǎng)音中想象出兔子驕傲的神情，認(rèn)識(shí)到聲音長(zhǎng)短在這段音樂(lè)中的表情作用。聽(tīng)完第二部分，一個(gè)小朋友說(shuō): “這段音樂(lè)很慢很笨重，是說(shuō)的烏龜”他不僅感受到音樂(lè)的基本情緒，聲音長(zhǎng)

17、短的表情作用，而且感受到了烏龜走路笨重拖拉的節(jié)奏特點(diǎn)。聽(tīng)完第三部分，幼兒則一致感受到歡慶場(chǎng)景的歡快喜悅。小朋友們的描述反映他們頭腦中有關(guān)于音樂(lè)的表象，表達(dá)了他們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容情緒的理解感受，這些理解和感受與有關(guān)表情手段的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可以更好地鞏固和發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受能力。四、理解常見(jiàn)的音樂(lè)演唱、演奏形式，感受其藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，了解獨(dú)唱、獨(dú)奏、重唱、重奏、合唱、合奏等常見(jiàn)的音樂(lè)表演形式，啟發(fā)他們感知其音響特點(diǎn)，感受不同的音響效果，欣賞其豐富多變的藝術(shù)表現(xiàn)力，是培養(yǎng)音樂(lè)感受力的重要方面。但是，一定要引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的實(shí)際過(guò)程中去感知這些表演形式的不同特點(diǎn)，而不是空洞的講解音樂(lè)

18、知識(shí)。如在欣賞歌曲小紅燭時(shí)，使幼兒了解領(lǐng)唱、合唱的表演形式；在欣賞賽馬時(shí)，了解獨(dú)奏、合奏的演奏形式，并區(qū)分比較這兩種不同演奏形式的音響效果，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。五、能區(qū)分人聲和樂(lè)器的音色各種不同的樂(lè)器因其構(gòu)造、發(fā)聲的動(dòng)力等不同而形成其有不同的音色特點(diǎn)。豐富的樂(lè)器音色具有豐富多變的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以給人以多方面的美的享受。音樂(lè)作品中常常用某中樂(lè)器演奏某一音樂(lè)主題，描寫(xiě)某一事物、人物或角色。三歲之前的幼兒對(duì)樂(lè)器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不僅能區(qū)分人聲和樂(lè)器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。如當(dāng)幼兒分別欣賞到小提琴演奏的世界名曲夢(mèng)幻曲和古箏演奏的民樂(lè)漁舟唱晚時(shí)，便能充分感受到西洋樂(lè)器和我國(guó)的民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲的不同風(fēng)格和藝術(shù)感染力。又如前面提到過(guò)的童話(huà)故事音樂(lè)龜兔賽跑就是用單簧管主奏小白兔的音樂(lè)主題，描寫(xiě)小白兔驕