3　口耳目小學(xué)語(yǔ)文人教2017課標(biāo)版（部編）【省比賽一等獎(jiǎng)】名師精品優(yōu)質(zhì)課

1、教學(xué)目標(biāo)1. 看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口耳目手足”這5個(gè)生字。2. 用看圖對(duì)照之法明確“目”的意思并與“木”區(qū)別。3.寫(xiě)好“口、目”這兩個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折。2學(xué)情分析 這是部編教材一年級(jí)上冊(cè)一單元識(shí)字的第三課。一年級(jí)上冊(cè)作為小學(xué)階段的起始年級(jí),應(yīng)該是孩子們從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的一座橋梁,一條紐帶。而一單元更是孩子們初次接觸到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一扇門(mén)或一扇窗。他們應(yīng)該通過(guò)這扇門(mén)或窗窺見(jiàn)精彩豐富的語(yǔ)文世界一角,感受到漢語(yǔ)言文字吸引人的魅力。因此,對(duì)于本課教學(xué),從形式上要多采用跟幼兒園小朋友接軌的游戲和活動(dòng)的方式,從內(nèi)容上講又應(yīng)該為孩子們呈現(xiàn)具有一定價(jià)值的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí),并進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。讓孩子們?cè)谟螒蚝突?/p>

2、動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、走進(jìn)語(yǔ)文并喜愛(ài)上語(yǔ)文。 本課在這一單元處于中間位置,前兩課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字,并在前一課學(xué)習(xí)了“橫與豎”兩種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。本課學(xué)習(xí)第三種筆畫(huà),是第二次書(shū)寫(xiě)漢字,因此,還需教師細(xì)心指導(dǎo)田字格、筆順筆畫(huà)及握筆姿勢(shì)等等細(xì)節(jié)問(wèn)題。 這一課采用的是圖畫(huà)和漢字對(duì)應(yīng)的排版形式。編者力圖引導(dǎo)孩子看圖對(duì)照進(jìn)行識(shí)字?？磮D識(shí)字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很有價(jià)值的識(shí)字方法,也是符合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的好方式。因此,在教學(xué)中應(yīng)刻意提煉這一方法并練習(xí)運(yùn)用,為孩子們遷移方法打好基礎(chǔ)。另外,下一課主要涉及到象形文字,應(yīng)引導(dǎo)孩子們了解字源,在識(shí)字的過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶和感染,因此本課教學(xué)也可適當(dāng)孕伏。 此時(shí)的孩子們剛進(jìn)入小學(xué)校

3、門(mén)不到10天,對(duì)小學(xué)的課堂教學(xué)模式還不太適應(yīng),同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科還基本沒(méi)有概念。孩子們真的就像一張白紙,需要我們慢慢地牽引他們進(jìn)入語(yǔ)文的殿堂,讓他們?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)畫(huà)出美好的畫(huà)卷。但孩子們?cè)谀刚Z(yǔ)的環(huán)境里已經(jīng)浸泡了六年多,無(wú)論是口頭語(yǔ)言還是對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),又不可能僅是一張白紙。比如對(duì)于本課五個(gè)表示身體器官的漢字,大多數(shù)孩子都已初步認(rèn)識(shí),只是普通話的字音讀得不太準(zhǔn)確,個(gè)別的字義了解不夠明晰。3重點(diǎn)難點(diǎn)1. 看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口耳目手足”這5個(gè)生字。(重點(diǎn))2. 寫(xiě)好“口、目”這兩個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折。(重點(diǎn)、難點(diǎn))4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、 看圖引入。按一定順序出示9頁(yè)圖

4、和字,師引導(dǎo):孩子們,水仙花開(kāi)啦!你看,冬梅和夏荷兩個(gè)好朋友一起來(lái)看花。你聽(tīng),她們?cè)谡f(shuō)什么呢?松松也跑來(lái)了,他邊跑邊喊:冬梅、夏荷,我們?nèi)タ家荒昙?jí)七班的小朋友們認(rèn)字吧。【設(shè)計(jì)意圖:激趣引入?！炕顒?dòng)2【活動(dòng)】二、看圖對(duì)照識(shí)字。1、學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)初識(shí)生字,教師注意對(duì)“足”和“手”進(jìn)行平翹舌音的指導(dǎo)。(風(fēng)鈴聲,按順序逐一出現(xiàn)生字:口手耳足)認(rèn)讀“口”字,指名組詞語(yǔ)。(注意讀準(zhǔn)三聲)認(rèn)讀“手”字,引導(dǎo)學(xué)生舌頭翹起來(lái),讀準(zhǔn)字音,再指名組詞語(yǔ)。認(rèn)讀“耳”字:引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,再指名組詞語(yǔ)。認(rèn)讀“足”字:引導(dǎo)學(xué)生舌頭放平,讀準(zhǔn)字音,再指名組詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生“看圖猜字”。若學(xué)生用“足”字組詞語(yǔ),組成“竹子

5、”時(shí),教師示意學(xué)生看圖,猜猜“足”字的意思。師:這個(gè)“足”是什么意思呢?你能從圖上看出來(lái)嗎?生:這個(gè)“足”是“腳”的意思。因?yàn)樗鼘?xiě)在“腳”的旁邊。師:你真會(huì)觀察!教師相機(jī)點(diǎn)撥:原來(lái)看圖可以猜字義呢。并適時(shí)板書(shū):看圖猜字。師:現(xiàn)在我們一看圖,就知道腳旁邊的這個(gè)“足”意思就是生答:腳,那它可以組成“竹子”嗎?為什么呢?生:這個(gè)“足”指的是腳,而竹子不是腳,是植物,跟腳沒(méi)關(guān)系,所以不是這個(gè)“足”字?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖明義,學(xué)生初步感知漢字音形義的聯(lián)系?！?、游戲:看誰(shuí)反應(yīng)快?！驹O(shè)計(jì)意圖:采用游戲方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固音形義。】師講解游戲規(guī)則:老師出示哪個(gè)字就趕緊讀一遍再組個(gè)詞,同時(shí)用手指著身體的那個(gè)部

6、位。全班一起玩,待會(huì)兒請(qǐng)最認(rèn)真的孩子上臺(tái)比賽。師生合作玩游戲,多次復(fù)現(xiàn)。4、運(yùn)用看圖猜字的方法學(xué)習(xí)“目”字。(1)孩子們,剛才咱們知道看圖能猜字義,那你看著圖猜猜這個(gè)字的意思。出示“目”字,(指名讀)它的意思是生答:眼睛。(2)利用微課介紹“目”字的字源,讓學(xué)生初步了解象形文字?！驹O(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài),對(duì)傳統(tǒng)文化的向往之情?！繋?對(duì),“目”就是眼睛。(播放微課)這個(gè)目字,在很久很久以前是這樣子的你看,他多像我們的眼睛啊!古時(shí)候,人們?yōu)榱擞涗浬钪械氖挛?就照著他們的樣子畫(huà)了一些符號(hào),這就是最早的文字,叫象形文字。后來(lái),人們對(duì)這些象形文字進(jìn)行了改變。你看,這個(gè)目字轉(zhuǎn)了個(gè)方向,彎彎的眼線

7、也被拉直了,就成了我們現(xiàn)在看到的“目”字。5、用方法,拓展識(shí)字:木頭、積木、魚(yú)目、鼠目、目光?！驹O(shè)計(jì)意圖:在運(yùn)用中辨析字義,鞏固字音字形,并進(jìn)行拓展延伸?！?1)師:在地球上,不僅人有“目”,你看,(出示魚(yú)目圖片)這是(指名認(rèn)讀)生:魚(yú)目師:這個(gè)“魚(yú)”字你是怎么認(rèn)識(shí)的?生:看到圖上的魚(yú),我就認(rèn)識(shí)這個(gè)“魚(yú)目”了。師:真會(huì)看圖識(shí)字!師:再看,(出示鼠目圖片)誰(shuí)能認(rèn)識(shí)?(指名認(rèn)讀并說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。)生:這是“鼠目”,我看到圖上有老鼠,眼睛還在眨,我就知道這個(gè)讀“鼠目”了。師:(出示“樹(shù)木”圖片,)指名認(rèn)讀“木”字,再組詞。(相機(jī)出現(xiàn)“木頭”“積木”,學(xué)生認(rèn)讀。)(2)辨別“木”與“目”。出示兩個(gè)字“

8、木”與“目”,再出示“木耳、目光”的圖片,選字填空。學(xué)生思考后口頭填空,說(shuō)清選擇的理由。(3)用圖片,結(jié)合生活實(shí)際,理解什么是“目光”。師:(按順序出示圖片)這是媽媽看寶寶時(shí)溫柔的目光,這是狼捕殺獵物時(shí)兇狠的目光,老師還看見(jiàn)你們專(zhuān)注的目光,那你們看見(jiàn)了誰(shuí)的目光?(引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的目光并盡量運(yùn)用合適的詞語(yǔ)表達(dá)。)生:我看見(jiàn)老師美麗的目光、可愛(ài)的目光、溫柔的目光【設(shè)計(jì)意圖:看圖識(shí)字,呈現(xiàn)多幅跟生字有關(guān)的圖畫(huà),復(fù)現(xiàn)生字,并一個(gè)字帶多個(gè)字,進(jìn)行拓展延伸,從而內(nèi)化字義,并嘗試準(zhǔn)確運(yùn)用。】活動(dòng)3【活動(dòng)】三、口頭表達(dá)練習(xí)。1、孩子們,學(xué)習(xí)了這么久,咱們來(lái)放松一下吧。請(qǐng)你跟我拍拍手、搓搓手、揮揮手、招招手、

9、擺擺手、甩甩手;閉閉目、頓頓足、張張口、戴耳環(huán)?！驹O(shè)計(jì)意圖:教師帶學(xué)生做課中操,休息放松的同時(shí)進(jìn)行拓展。】2、孩子們,我們的“口耳目手足”不僅可以玩游戲,還可以做許多事呢?【設(shè)計(jì)意圖:出示圖片,引導(dǎo)說(shuō)一兩句完整的話。利用圖片創(chuàng)設(shè)環(huán)境,打開(kāi)思路。先從圖片說(shuō)起,再聯(lián)系到自己的生活實(shí)際。促進(jìn)學(xué)生遷移運(yùn)用?！?1)看圖片,指名用完整的句子表達(dá)。在綠茵茵的草坪上,哥哥在聽(tīng)音樂(lè)。小男孩用腳踢足球。小朋友坐在沙發(fā)上用眼睛看電視。.(2)聯(lián)系自己生活,跟同桌交流,看誰(shuí)說(shuō)得多,說(shuō)得有意思。(3)同桌上臺(tái)匯報(bào)展示?；顒?dòng)4【練習(xí)】四、寫(xiě)字：口、目師:孩子們,我們不光會(huì)用口來(lái)說(shuō)自己做的事,還能用手來(lái)真正做事呢。現(xiàn)在就

10、用手來(lái)寫(xiě)字。1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà):橫折(1)出示筆畫(huà)橫折。觀察,這個(gè)筆畫(huà)跟橫和豎有什么不同?(2)師范寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”,創(chuàng)設(shè)有趣的場(chǎng)景。師邊范寫(xiě)邊講解:這個(gè)筆畫(huà)就像開(kāi)汽車(chē)一樣,先直著走一段,趕快剎車(chē),因?yàn)榍懊媸菓已?沒(méi)路可走了,然后要拐個(gè)彎,折過(guò)來(lái)往下走,所以他的名字叫“橫折”。【采取生動(dòng)有趣的方式,形象地講解筆畫(huà)拐彎的部分,學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得牢,解決學(xué)生愛(ài)把“橫折”分為兩筆寫(xiě)的錯(cuò)誤問(wèn)題。】師范寫(xiě),生書(shū)空。2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)“田字格”。師:我們要把筆畫(huà)放進(jìn)他們自己的家田字格。(出示圖片,復(fù)習(xí)橫中線和豎中線。)3、剛才我們學(xué)習(xí)的“橫折”就藏在“口”字里。指名書(shū)空口字的筆順,并教大家。4、出示“目”字,自己觀察筆順。a指名在展臺(tái)上動(dòng)手將“目”字的筆畫(huà)按順