《元素》教學設計

1、九年級上冊元素教學設計教學目標：知識技能：1、了解元素的概念及涵義。2、學會用元素符號表示元素。3、了解元素的種類及其在地殼中的含量。方法與過程：通過對幾種原子的質(zhì)子數(shù)種子數(shù)的分析得出元素概念。情感、態(tài)度與價值觀 ：通過對元素概念及元素符號的學習，使學生理解宏觀與微觀的辯證關(guān)系，培養(yǎng)總結(jié)概括水平。教學重點、難點：元素概念，元素概念的形成及應用，元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系，元素符號的意義教學過程設計：教師活動學生活動設計意圖復習提問1原子是由什么構(gòu)成的？引出新課 通過觀察表格中各原子的質(zhì)子數(shù)，將質(zhì)子數(shù)相同的原子歸為一類從而引入元素概念板書課題二 元素一、元素1、元素的概念：元素就是具有相同核電荷數(shù)（

2、即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱給出兩個辨析題：1、質(zhì)子數(shù)為16，中子數(shù)為16的原子與質(zhì)子數(shù)為16，中子數(shù)為17的原子是同種元素嗎？2、質(zhì)子數(shù)為6，中子數(shù)為6的原子與質(zhì)子數(shù)為7，中子數(shù)為6的原子是同種元素嗎？2、元素在地殼和生物體中的含量2.讓學生看下表分析回答問題：資料以下是不同氫原子、碳原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)和相對原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對原子質(zhì)量氫原子1011氫原子1112氫原子1213碳原子66612碳原子68614問題不同元素的本質(zhì)區(qū)別是什么？學生回憶學生觀察，相互討論：學生積極思考回答：學生思考討論，閱讀課本找出元素的概念并做上記號由學生討論分析答出：（1）不同的氫原子 數(shù)

3、相同， 數(shù)不同；（2）不同的碳原子 數(shù)相同， 數(shù)不同；（3）對所有的氫原子或碳原子來說， 數(shù)一定相同。學生結(jié)合上表資料不難得出：質(zhì)子數(shù)讓學生參與元素概念的形成過程進一步鞏固元素概念培養(yǎng)學生的自學習慣進一步鞏固物質(zhì)構(gòu)成的到不同物質(zhì)中能夠含有相同的原子。培養(yǎng)學生閱讀水平培養(yǎng)分析問題的水平，善于從表格數(shù)據(jù)中找規(guī)律得結(jié)論。教師活動學生活動設計意圖問題要求學生找出物質(zhì)、元素、分子、原子四者間的關(guān)系講述元素的特征：元素是宏觀概念，只講種類不講個數(shù)；到當前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種。分析下述化學反應：（O2）（H2O）（H2）通電點燃（SO2）（S）（O2）水 氫氣 + 氧氣 硫 + 氧氣 二氧化硫

4、 元素在化學反應前后不發(fā)生改變各元素在地殼中的含量差別很大：地殼中氧、硅、鋁、鐵含量較多問題水是由氫、氧元素組成的，汽油是由碳、氫元素組成的，那么水會變汽油嗎？講述元素能夠用元素符號來表示問題用元素符號表示元素有什么意義？問題如何書寫元素符號？元素符號書寫時，要規(guī)范，注意一大二小的特點。練習下列元素符號書寫錯誤的是：氯(cL)、銅(cu)、鈉(Na)、碳(c)、氫(H)、鋅(ZN)、氟(f)、氦(He)要求記憶常見元素符號并介紹一些記憶方法。問題元素符號有什么意義？如：N、O元素的分類：金屬元素和非金屬元素找學生上臺演示，其他學生在下面寫。傾聽學生回答：左邊兩個反應前后，發(fā)生了改變的是 ，未發(fā)生改變的是 。學生記憶：地殼中含量較多的四種元素學生分組討論為了書寫和學術(shù)交流的方便學生看教材中一些常見元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量表，分析元素符號的特點，找出元素符號的書寫規(guī)律。找學生上臺演示討論后回答：N表示氮元素，還表示一個氮原子；O表示氧元素，還表示一個氧原子學生看書找出判斷依據(jù)培養(yǎng)綜合分析能力結(jié)合化學反應的實質(zhì)分析具體化學反應，有利于更好的掌握化學實質(zhì)及元素。記憶是學習的基礎。加強對元素特點的應用了解意義能激發(fā)學生記憶的欲望從材料中尋找規(guī)律，有利于提升學習能力及時糾正錯誤注重元素符號的應用培養(yǎng)閱讀分析能力板書設計課題二 元素一、元素1、元素的概念元素就是具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子