《買衣服-認識大面額的人民幣.》教學設計(20200623150413

1、買衣服 - 認識大面額的人民幣 .教學設計 教學內容：二年級數(shù)學 書 1213 頁買衣服 - 認識 大面額的人民幣 教學目標 1、在具體情境中認識較大面值的人民幣。2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學并能3、在具體的購物情境中進行簡單的計算， 解決簡單的實際問題。教學重點：認識各種大面額的人民幣。 教學難點：大面額人民幣的換算方法。教學準備：學具 課件教學過程：、創(chuàng)設情境同學們今天咱們一起去服裝店看看吧課件出示：教材第 12 頁情境圖從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？：41 元。26 元，短袖上衣的價錢是23 元。 1、我知道了一套連體衣的價錢是2、我知道了長袖上衣的價錢是31 元。3、我知道

2、了一條裙子的價錢是師：同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少板書 買衣服一件上衣 31 元，媽媽給售貨員多少錢 ?小結：買衣服要用的錢比較多， 需要大面額的人民幣。 板 書：認識大面額的人民幣二、探究新知1、認識大額人民幣值的人民幣樣張，讓學生回答問題，介紹自己能認識這 些人民幣 的依據(jù)。讓學生從圖案、數(shù)字、顏色上認識并熟 記大面額的人民 幣。（ 2 ）、說一說是多少錢？2、小組討論：媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。小組交流 只要學生說的合理予以肯定。3、小組匯報，討論結果，教師板書付錢方法。4、請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。 學生提出不同問題

3、后，可以當場引導學生回答，有難度的 就引導學生在小組內探究解決，或給予適當?shù)奶崾尽?、說一說：這節(jié)課與上節(jié)用錢買東西有什么不同？什么時候需用面額大的人民幣？三、鞏固應用1、填一填 課件出示圖3、 小組討論：媽媽需要 100 元錢可以怎么換？4、數(shù)學故事：通過這個數(shù)學故事，使學生感受到儲蓄的功能，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習慣。過年時小紅得到了 50 元的壓歲 錢，于是她去銀行存錢，走在路上碰見了小明，小明問她 干什么 去？她告訴小明到銀行存錢去，那么一年之后你們 猜猜小紅從銀行 取出的錢怎么多了？四、課堂小結學完這節(jié)課，你有什么收獲？說給同學們聽聽。五、課堂作業(yè) :、計算30元+5 元+1 元=50

4、 元 -8 元=100 元 -30 元=40 元+5 元+5 元=2、填一填100 元換（）張 50 元100 元換（）張 10 元100 元換（）張 20 元50 元換（）張 20 元和（）張 10 元六、板書設計買衣服 - 認識大面額的人民幣1 張 10元，1 張 20 元，1 張 1 元，共 31元3 張 10元，1 張 1 元，共 31 元教學反思：認識了買衣服是二年級上冊第二單元 購物”的第二課。通過本課的教學，基本上達到了預期的教學目標，學生進一步 較大面額的人民幣，通過購物等活動，進一步體驗數(shù) 學與生活的密 切聯(lián)系，在購物情境中進行簡單的計算，解決 簡單的實際問題。形 成了初步解

5、決問題的能力。在整個教學 過程中，學生都能夠積極主 動地參與到小組合作學習中來， 形成了濃厚的學習氛圍?？v觀整節(jié) 課的教學，自我感覺做得 較好的有以下幾個方面：數(shù)學學習回歸生活。本節(jié)課的學習內容在生活中應用 廣泛， 學生非常熟悉，教師把數(shù)學學習置于一個現(xiàn)實的背景 之中。在教學 環(huán)節(jié)的設計上、學習活動的組織上，都注重回 歸生活，以學生的經 驗為基礎。引入部分并不是由教師提出， 而是根據(jù)學生已有的生活 經驗，由學生自己提出學習的內 容。本節(jié)課以學生熟悉的購物情境 貫穿始終，學生在一個親 切熟悉的環(huán)境中學習，體會到數(shù)學就在自 己的身邊。活動豐富，循序漸進。本節(jié)課在一個情境中設計了不同 層次、 不同要

6、求的活動，由淺入深，先是提出換錢、算錢的 問題，然后學 生自己體驗買一件衣服如何付錢，再是幫老師 估算 100 元買兩件衣 服是否夠，應該找回多少錢，這樣由 易到難，步步深入。以這種學 生非常樂于參與的活動形式調 動學習熱情，同時不斷提高活動的要 求，由獨立思考到合作 交流，學生在活動中不僅認識了人民幣，同 時練習了如何使 用人民幣。 換錢”對學生來說是一個難點，安排 在認識人民 幣之后，再進行這個活動就不會感到困難。總之，學生 參加 各種活動不僅獲取了知識， 更鍛煉了應用意識和解決問題的 能力。 .存在問題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是 這些 人民幣早已不常用，大多學生從來沒見過。課標上要求 學生學有用的數(shù)學， 這些已經退出人們視線的錢是否有必要 再組織學生認 識？會否影