5的乘法口決說(shuō)課

1、5的乘法口訣說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課著重讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。一、說(shuō)教材：5的乘法口訣是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)乘法口訣，由于學(xué)生已

2、具有5個(gè)、5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5相加的和，容易凸顯歸納乘法口訣的教學(xué)。是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，如同20以內(nèi)的加法一樣重要，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，除法所必備的知識(shí)。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，將為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。二、說(shuō)教法： “教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證

3、。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，自主并歸納出乘法口訣，使學(xué)生感知知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在具體的教學(xué)中注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主精神，用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，體驗(yàn)成功，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。在教學(xué)中采取扶放結(jié)合的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。在教學(xué)中，我和合理應(yīng)用電教手段，使學(xué)生更加直觀地觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。1、情景教學(xué)法：開(kāi)課伊始，教師激趣導(dǎo)入、讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作，探索感受知識(shí)的

4、形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2、操作游戲教學(xué)法：大膽猜想，引入課題，這是新課改的教學(xué)理論“做中學(xué)，玩中學(xué)”的體現(xiàn)，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程。這樣的教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，教師是教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者和合作者的功能。3、以合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式”，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)法設(shè)計(jì)： 教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、在動(dòng)手操作中學(xué)

5、，經(jīng)歷每句口訣的來(lái)歷，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)。2、在玩中學(xué)，通過(guò)自主探索知識(shí)，提高了自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。3、在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物拿著氣球來(lái)慶祝節(jié)日這樣一個(gè)熱鬧的場(chǎng)面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。從計(jì)算氣球個(gè)數(shù)的方法上來(lái)導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。第二，動(dòng)手操作，孕育口訣。從擺一把小傘用5跟小棒，一直到擺5

6、把小傘共用25跟小棒，根據(jù)傘的個(gè)數(shù)用加法算出共用小棒的個(gè)數(shù)，這個(gè)過(guò)程機(jī)培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，也使學(xué)生初步感知了5的乘法的意義。為編口訣打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第三、自主探究，創(chuàng)編口訣。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用半扶半放的教學(xué)方式，先師生合作根據(jù)乘法算式探討得出“一五得五”和“二五一十”的口訣，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索其它乘法口訣，讓學(xué)生參與編口訣的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”通過(guò)由扶到放，給學(xué)生探究新知的過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓其積極主動(dòng)地參與知識(shí)的全過(guò)程，不但較好的理解了口訣的來(lái)源，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。四理解鞏固口訣，解決問(wèn)題。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過(guò)分析口訣來(lái)記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法