教學(xué)案例201211023游愛(ài)瓊

1、趙州橋教學(xué)案例與反思【案例摘要】趙州橋是人教版第五冊(cè)中的一課，課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。本節(jié)課為了讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，理解其好處，我引導(dǎo)學(xué)生采用畫(huà)圖、品詞析句、朗讀等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以突破本課重難點(diǎn)?！局黝}詞】 品讀感悟 電教手段 深入理解 發(fā)展思維學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、品讀感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。難點(diǎn)：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋這課的生字

2、詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋這一課。首先我想請(qǐng)幾名同學(xué)上講臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，其他同學(xué)在座位上聽(tīng)寫，比一比看誰(shuí)寫得又快又好。好嗎?1、聽(tīng)寫生詞：設(shè)計(jì)參加堅(jiān)固雄偉橫跨創(chuàng)舉寶貴圖案石欄縣城全部沖擊力zhozhu2、讀準(zhǔn)字音。出示：鷹爪雞爪zho鳥(niǎo)獸的腳，如鷹爪，虎爪，張牙舞爪zhu爪子，動(dòng)物帶尖甲的腳，如：雞爪子，貓爪子（中年級(jí)字詞教學(xué)仍是重點(diǎn)，本課為第二課時(shí)，在導(dǎo)入之時(shí)，對(duì)上一課時(shí)字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，是十分必要的。）師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)十分獨(dú)特。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)特之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師范讀課文

3、。二、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟師：同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看你讀懂了什么？眾生：自由讀課文，師下行間巡視指導(dǎo)。生：我知道趙州橋很雄偉、堅(jiān)固、美觀。師：你讀書(shū)真認(rèn)真，收獲真多！ 同學(xué)們下面我們一起來(lái)感受一下趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)吧。師：范讀第二自然段師：這段有幾句話？圍繞哪一句來(lái)寫的?（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)興趣更濃。）生：這段有6句話。生：這段是圍繞“趙州橋非常雄偉”這句話來(lái)寫的。師：同學(xué)們你們看看這個(gè)句子在這一段中有什么作用？生：這是一個(gè)中心句。師：你說(shuō)得很好。在習(xí)作時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)在句首使用中心句，圍繞中心句來(lái)寫作。師：文中用了兩個(gè)數(shù)字來(lái)形容趙州橋的雄偉，看誰(shuí)的眼睛最亮

4、了，能發(fā)現(xiàn)。在文中用波浪線畫(huà)出來(lái)。生：五十多米，九米多寬。師：通過(guò)這些數(shù)字我們感受到趙州橋的雄偉，這種寫法叫做列數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子，感受一下趙州橋的雄偉。眾生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。師：在1400多年能建造這么雄偉的橋，實(shí)在值得我們贊嘆。來(lái)帶著我們的贊美之情齊讀這句話。（出示課件）眾生：看大屏幕讀這個(gè)句子。師：趙州橋堅(jiān)固的這一特點(diǎn)，課文中沒(méi)有直接寫，你是從課文的哪些句子體會(huì)到的？生：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。師：答得很好！趙州橋的堅(jiān)固是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)不一般。默讀課文，用“”畫(huà)出描寫

5、趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的句子。生：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。師：這位同學(xué)答得十分正確?，F(xiàn)在讓來(lái)我們齊讀這段話，掌握趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。眾生：齊讀相關(guān)的句子。師：當(dāng)時(shí)，李春在建趙州橋時(shí)，一定是先畫(huà)設(shè)計(jì)圖，然后拿著圖讓工人師傅看了以后，才建造成趙州橋的。我們班66名同學(xué)都是66名橋梁設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們依據(jù)第2自然段對(duì)趙州橋的描寫，畫(huà)出趙州橋的設(shè)計(jì)圖眾生：5分鐘畫(huà)圖。小組內(nèi)展示選出代表班內(nèi)展示。 師：出示自己畫(huà)的兩座橋：石拱橋、有橋墩的橋師：你們畫(huà)的趙州橋與老師畫(huà)的橋有什么不同之處？（讓學(xué)生畫(huà)趙州橋的設(shè)計(jì)圖，并與一般橋梁作比

6、較，讓學(xué)生形象地理解趙州橋的建造特點(diǎn)。）師：“沒(méi)有橋墩 拱上加 拱”，這是趙州橋在設(shè)計(jì)上最主要的特點(diǎn)李春這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？在文中找出有關(guān)的句子，指名同學(xué)讀。生：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè) 創(chuàng)舉 ，既 減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：你的閱讀能力實(shí)在太強(qiáng)了！師：一千四百多年來(lái)，趙州橋經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次洪水的考驗(yàn)，這說(shuō)明趙州橋十分（堅(jiān)固）出示重點(diǎn)句子：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè) 創(chuàng)舉 ，既 減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 師：大家想想，在建造趙州橋以前，有沒(méi)有人設(shè)計(jì)這么雄偉堅(jiān)固的橋？眾生：沒(méi)有。師：所以

7、說(shuō)，這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)眾生：創(chuàng)舉。師：創(chuàng)舉是什么意思？老師在字典中查到的意思是：創(chuàng)：開(kāi)始的舉：行為，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)什么創(chuàng)舉？生：第一個(gè)創(chuàng)造出來(lái)。生：原來(lái)沒(méi)有的，現(xiàn)在創(chuàng)造出來(lái)了。師：趙州橋這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè) 創(chuàng)舉 ，既 減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：這種設(shè)計(jì)真好！請(qǐng)大家齊讀這句話，感受這種設(shè)計(jì)的好處吧。課件出示：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè) 創(chuàng)舉 ，既 減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。眾生：看大屏幕齊讀這句話。師：大家看看這種設(shè)計(jì)有幾個(gè)好處？生：兩個(gè)。一個(gè)是減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不

8、容易被大水沖毀，另一個(gè)是減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：這句話，作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“既.又.”把趙州橋的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)都寫出來(lái)了，哪位同學(xué)能用“既.又.”說(shuō)一句話？生：多讀書(shū)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又培養(yǎng)了寫作能力。生：動(dòng)物世界這個(gè)欄目，既有趣，又讓我們了解了許多知識(shí)。（通過(guò)讀重點(diǎn)句，讓其體會(huì)，“既.又.”是指同一內(nèi)容的兩個(gè)方面，然后讓學(xué)生用“既.又.”練習(xí)說(shuō)話。這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）此時(shí)此刻，你想對(duì)李春說(shuō)些什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情）生：李春，你真能干！我為你驕傲！生:李春，你真聰明，我要向你學(xué)習(xí)。自由讀第三自然段趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，這是橋

9、的內(nèi)在體現(xiàn)堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？生：“這座橋不但堅(jiān)固而且美觀”這句話在這里起承上啟下的作用師：你是從哪兒看出來(lái)的？生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子寫出了趙州橋“堅(jiān)固”“美觀”兩個(gè)特點(diǎn)。師：哪段具體寫了趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)呢？眾生：第二自然段。師：哪段是寫它的美觀的？生：第三自然段。所以說(shuō)這個(gè)句子在文中起來(lái)承上啟下的作用。師：請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的？生：整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案？師：課文中主要寫了哪些精美的圖案？（讓學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓他們能有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)你其表達(dá)效果。）生：有的刻著兩條相互纏繞

10、的龍，嘴里吐出美麗的水花。（映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，想象出圖案中龍的實(shí)在的情景。）生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。（映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。）生：有的刻著雙龍戲珠。（映出課件讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。）師：請(qǐng)同學(xué)看這段內(nèi)容。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著；有的刻著；還有的刻著。所有的龍。師：精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？生：這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。生：冒號(hào)后面的有的有的還有的和所有的龍都屬于精美的圖案。師：說(shuō)的精彩！再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的有的還有的后面是什

11、么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么？現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。師：同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理嗎？生：這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說(shuō)中間一幅精美圖案，也可以先說(shuō)后面一幅圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)。師：請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)，看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙模浚▽W(xué)生齊讀）生：是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙?。師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么？生：這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。生：這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝，離開(kāi)今天已有1400多年了。這樣古

12、老的拱橋，當(dāng)今世界上也是少有的。師：這么美的橋，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？生讀：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著可自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。師：你認(rèn)為他讀得怎樣？生：她讀得不好。師：那你說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么讀呢？生：讀“水花”時(shí)要輕盈，讀“遙望”時(shí)要輕，語(yǔ)氣拉長(zhǎng)，“像活了一樣”，要讀出內(nèi)心的贊美之情。師：你能示范一下嗎？生：能！師：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊想象文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎樣？生：他讀得很美。讀出了“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”的神態(tài)。師：體會(huì)得好，想讀

13、的同學(xué)站起來(lái)一起讀。眾生：美讀這一段。師：多美的橋啊！我們來(lái)欣賞一下。師：出示課件欣賞欄板兩側(cè)精美的圖案。（把學(xué)生帶到趙州橋上，如身臨其境。在欣賞美、感受美的同時(shí)自然會(huì)知道這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）師：趙州橋是我們中華民族的驕傲，作為中華子孫，你感到自豪嗎？眾生：自豪。師：來(lái)，帶著我們的自豪感齊讀課文最后一段吧。眾生：齊讀課文最后一段。師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們能夠體會(huì)到什么呢？生：我體會(huì)到作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的，人。生：我體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著驕傲和自豪的感情。師：你是從哪兒體會(huì)到的？生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè) 創(chuàng)舉 ，既 減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀

14、，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：你真了不起!我為你驕傲、自豪。師：為了保護(hù)趙州橋，人們吸取李春的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，改造了趙州橋，請(qǐng)看現(xiàn)在的趙州橋。三、播放趙州橋的錄像片。（要認(rèn)真聽(tīng)片中的解說(shuō)詞，再次體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。）師：我國(guó)古代的勞動(dòng)人民是很有智慧和才干的，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多寶貴 的東西，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集古代建筑或其他中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)備在綜合性學(xué)習(xí)中匯報(bào)展示。板書(shū)設(shè)計(jì)19 趙州橋美觀精美的圖案李春設(shè)計(jì)、建造-特點(diǎn) 雄偉設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉 智慧和才干堅(jiān)固構(gòu)造很奇特寶貴的歷史遺產(chǎn)教學(xué)反思 本節(jié)課的重點(diǎn)是了解趙州橋的建造特點(diǎn)，并理解其好處。在本節(jié)課我圍繞其重點(diǎn)，讓學(xué)生依據(jù)課文對(duì)趙州橋的描寫畫(huà)其

15、設(shè)計(jì)圖，小組選出代表，貼在黑板上，我所畫(huà)的兩座普通的橋石拱橋和有橋墩的橋，也并列貼在黑板上，讓學(xué)生對(duì)比，得出趙州橋沒(méi)有橋墩，拱上加拱的特點(diǎn)，這樣學(xué)生十分形象地了解了趙州橋的建造特點(diǎn)。學(xué)生只有興趣盎然，才能在學(xué)習(xí)時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。讓學(xué)生們當(dāng)小設(shè)計(jì)者，能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。為了讓學(xué)生理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，我從重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉”入手，先說(shuō)在字典中的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)在本課中偉大的創(chuàng)舉指的是什么？為什么稱趙州橋的設(shè)計(jì)為創(chuàng)舉，這偉大的創(chuàng)舉是誰(shuí)建造的？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生既理解了創(chuàng)舉的含義，又體會(huì)到了勞動(dòng)人民的聰明才智在感情朗讀指導(dǎo)時(shí)，我采用出示重點(diǎn)句子，在學(xué)生品詞析句，感悟思想感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫(huà)得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕