中小學教學教研工作方案

1、中小學教學教研工作方案一、學校領(lǐng)導，要以自己是學校教學質(zhì)量第一責任人的身份，全 身心地投入教學教研工作，始終堅持把它作為學校的中心工作來抓學校校長要親自授課或做專題講座， 其他校級領(lǐng)導也要每周授課， 要帶頭任教主科，任畢業(yè)班的課，帶頭上教改示范課，并將自己所教 的課作為教研窗口和實驗基地。 學校領(lǐng)導要堅持聽課評課， 校級領(lǐng)導 每學期聽評課不少于 20 節(jié)，教務(wù)處正、副主任和教研組長，每學期 聽評課不少于 25 節(jié)，教師每學期不少于 20 節(jié)。校級領(lǐng)導要帶頭制訂好本學科教學計劃， 并指導制訂全校和教研 組的教學教研計劃以及貫徹執(zhí)行 常規(guī)的具體細則。堅持按常規(guī) 辦事，對在執(zhí)行中所出現(xiàn)的經(jīng)驗與教訓、

2、問題與建議，要及時收集， 向上級反映。凡對常規(guī)拒不執(zhí)行或執(zhí)行不力者， 要給予嚴肅查處。 校級領(lǐng)導要在所任教學科的教研組參加教研活動， 主動承擔有關(guān)教研 任務(wù)，帶頭試驗，認真總結(jié)。校級領(lǐng)導要為教研工作創(chuàng)造條件，在課題設(shè)置、人員組織、時間 安排和經(jīng)費開支上均給予最大支持。 要用組織紀律和規(guī)章制度以及方 便有利的工作條件， 來克服過去教研工作上的 “前緊后松、時緊時松、 抓時緊不抓時松、喊得緊做得松 ”等不良傾向，保證教研工作正常開 展。校級領(lǐng)導要支持教師的教研工作， 鼓勵其教改熱情。 凡在教學教 研工作上認真探索且成績突出的教師， 應(yīng)給予關(guān)心和獎勵。 對不熱心 教研、無故缺席者者或?qū)虒W教研任務(wù)沒

3、有完成的要給予批評教育和 考核扣分，以及績效獎勵分減等處理。校級領(lǐng)導要隨時調(diào)查和發(fā)現(xiàn)本校教育教學中的新情況、新問題， 并通過校本教研這個途徑進行分析、研究，提出對策，從而不斷豐富 和完善校本教研工作的內(nèi)容與形式，充分發(fā)揮校本教研工作在學校教 學中的杠桿作用。二、各級教研室，為了使常規(guī)能貫徹落實并發(fā)揮作用，應(yīng)認 真做好以下五項工作經(jīng)常下到基層或?qū)W校，檢查常規(guī)的執(zhí)行情況。每年重點抽查幾所有代表性的學校。采取把一所學校作為整體調(diào)查對象的方法， 包 括全面聽課評課、聽取領(lǐng)導匯報、召開座談會、查閱檔案資料、查驗 教案及作業(yè)批改情況、知識考測、現(xiàn)場教研活動視察等方式，然后寫 出調(diào)查報告，為各級教育行政部門

4、提供決策依據(jù)，并為以后修訂常 規(guī)和評估學校教學教研工作積累等一手材料。各級教研員要加強學習，提高專業(yè)知識和教育理論水平，提高教 研業(yè)務(wù)能力；帶頭貫徹執(zhí)行常規(guī)，努力完成常規(guī)中所規(guī)定的 任務(wù)，以極大的工作熱情、較強的教研能力和突出的工作實績，來樹 立自己在教研工作上的指導與管理的威信。各級教研員要積極爭取領(lǐng)導的重視，及時匯報教研工作中的成績 與問題，并請示解決問題的辦法。各級教研室之間要主動配合，上下 齊心左右協(xié)調(diào)，以求運作順暢。教研員之間要團結(jié)互助，彼此關(guān)心 與尊重，有學術(shù)上的爭論，但不能存有個人成見，共同努力做好教研工作為了檢驗常規(guī)所產(chǎn)生的效果，了解全區(qū)的教育教學情況，每 年區(qū)教育局對全區(qū)小學

5、、初中 12 個學科進行抽考。全面建立中小學校和教師的教學業(yè)務(wù)檔案。學校教學業(yè)務(wù)檔案， 包括：學校教學常規(guī)管理考核評價表和校本研訓管理考核評價表； 學校教學教研工作常規(guī)資料； 教學特色、教學教研成果的資料 等，檔案由學校保管。教師教學業(yè)務(wù)檔案，包括： 教師個人發(fā)展 規(guī)劃； 學期、學年教學計劃； 教學體會、學習體會、經(jīng)驗總結(jié) 及論著的原始件或發(fā)表復印件； 教案與作業(yè)檢查、評選后的情況 記載； 所教學生或班級考試、參賽情況記載； 教師本人參加培 訓、學習及參加教研活動的情況記載； 自行編擬的有一定價值的 考試命題及試題、試卷分析材料； 較為成功的自行設(shè)計的教學活 動方案及課例或者教材等。 檔案由學

6、校教導處保管。 要充分發(fā)揮教學 業(yè)務(wù)檔案的作用。 今后要將業(yè)務(wù)檔案列為對學?？己?、 評先進和教師 評先進、評職稱、晉級或享受有關(guān)其他待遇的重要依據(jù)。三、區(qū)教育行政部門，要為教學教研工作創(chuàng)造條件，調(diào)動廣大教 師、教研員的積極性要明確區(qū)教育局所屬的教研室 “既是教學研究實體，又是教學業(yè) 務(wù)管理機構(gòu) ”的雙重職能，任何單位與個人均不得削弱這種職能。要 確保教研室指導與管理教學教研工作的權(quán)威性和實效性。 要積極創(chuàng)造 條件，支持教學教研工作及課改活動。不斷鞏固和完善三級教研網(wǎng)絡(luò)和三類教研組織， 從而保證教研工作有陣地、有人員、有活動。三級教研網(wǎng)絡(luò)是：區(qū)教研室、鎮(zhèn)中心小 學和學校教導處。三類教研組織是： 學校學科教研組；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中 心小教研組； 教改科研課題組。教育行政部門領(lǐng)導要經(jīng)常了解教研工作， 定期聽取匯報，研究解 決教研工作中的實際問題和困難， 提出對工作的指導意見。要尊重和 維護教研室和教研員的工作與機關(guān)其他行政科室有區(qū)別的相對獨立 性，保證他們有足夠的時間從事本職工作和進修學習。組織教學教研常規(guī)執(zhí)行的檢查與評估工作，加強對教