各類文體閱讀常識_第1頁
各類文體閱讀常識_第2頁
各類文體閱讀常識_第3頁
各類文體閱讀常識_第4頁
各類文體閱讀常識_第5頁
已閱讀5頁,還剩22頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、各類文體閱讀常識,南縣玉潭實(shí)驗(yàn)中學(xué),一、記敘文,1.概念 記敘文主要是指記人、敘事、寫景、狀物一類的文章。 2.要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件(起因、發(fā)展、結(jié)果) 3.特點(diǎn) 以記敘為主要表達(dá)方式,綜合其它表達(dá)方式,以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容;通過描述人物、時(shí)間及寫景、狀物來表達(dá)一定的中心,一、記敘文,4.記敘文的范疇 古代的記、傳、序、表、志等,現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、新聞特寫、傳記、回憶錄、游記等,都屬于記敘文的范疇. 5.閱讀要求: 6.范例,記敘文“六步”閱讀法,一看標(biāo)題信息,揣摩記敘類型; 辨別記敘的對象,寫人、記事、寫景、狀物,以哪個(gè)為主。 二抓記敘要素,了解大致內(nèi)容; 時(shí)間、

2、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)要素。 三理行文線索,分清段落層次; 領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序、目的。 四辨敘述方式,領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn); 敘述方式是順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘還是追敘,五挖中心思想,理解作品意義; 歸納中心思想的方法: (1)從分析標(biāo)題入手。 (2)從分析材料入手。 (3)從分析首段入手。 (4)從分手篇末入手。 (5)從分析文中議論、抒情句入手。 (6)從概括段意或分析人物事件入手。 概括記敘文的中心有一常用的格式: 本文記敘了(描寫了)-的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物),表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)-的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì)),抒發(fā)了作者-的感情。 六析表現(xiàn)手法,以供

3、習(xí)作借鑒。 在表達(dá)方式、文學(xué)手段、錘詞煉句、修辭手法幾個(gè)角度去考慮,記敘文范例 挖紅薯,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。上周日,爸爸帶著我去鄉(xiāng)下奶奶家挖紅薯。到了奶奶家,我們扛著工具,沿著彎彎曲曲的田間小路來到了奶奶家的紅薯地。奶奶種了很多蔬菜,有紅紅的辣椒,長長的絲瓜,綠油油的青菜我們不停地夸著眼前的美景,奶奶一臉的喜悅,像得到了老師的表揚(yáng)一般開心。 只吃過甜滋滋的紅薯,還是頭一回見到紅薯地,我好興奮。紅薯的葉子有的是紫紅色的,有的是綠色的,在秋風(fēng)的吹拂中搖擺著,好一派田園詩情?。〗又?,爸爸開始挖紅薯了,我看見爸爸先把葉子和藤割掉,然后就用鋤頭沿著藤的根部往下挖,挖的時(shí)候小心翼翼的,不一會(huì),紅薯就被爸

4、爸挖了出來。哇!爸爸挖的紅薯好大啊!我迫不及待地也拿起鏟子挖了下去,可是位置沒對好,結(jié)果一下子把紅薯挖破了,露出了白嫩嫩的紅薯肉。爸爸看到了,就開始教我怎樣挖紅薯,于是我照著爸爸教的方法很認(rèn)真地挖,不一會(huì),一個(gè)完整的紅薯就被我挖了出來,足有我的兩個(gè)拳頭那么大呢,捧著大大的紅薯,我別提有多開心了!接下來,我一個(gè)你一個(gè),一個(gè)個(gè)紅薯接連被我們挖了出來,一個(gè)小時(shí)不到,我和爸爸就挖了大大小小幾十個(gè)紅薯。 回到奶奶家,奶奶把紅薯烤熟了。那個(gè)香味真是誘人??!咬一口,甜甜的,糯糯的,別提有多好吃了,比我以前街上買的都好吃。奶奶看著我倆,笑得牙齒都露了出來,二、說明文,一、概念 說明文是三大實(shí)用文體之一。它是以

5、說明為主要表達(dá)方式,用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的,使讀者對這一實(shí)物或事理有所了解,給人以知識。 二、分類 三、順序 四、說明方法及語言 五、閱讀技巧 六、閱讀范例,說明文分類,1、說明文按說明對象分可分為:事物說明文(介紹一個(gè)物件、事物等)和事理說明文(介紹科研成果、事物的道理等)。 2、說明文按寫作方法分可分為:一般性說明文和文藝性說明文。 3、說明文按語言表達(dá)角度分:平實(shí)型說明文和生動(dòng)型說明文,說明順序,一、說明順序 說明順序大體有三種: (1) 空間順序 (2) 時(shí)間順序 (3) 邏輯順序 邏輯順序通常包括下面幾種情況: a、從整體到部分;b、從

6、原因到結(jié)果; c、從特點(diǎn)到用途;d、主要到次要; e、從概括到具體;f、從現(xiàn)象到本質(zhì),說明方法,1) 下定義 (2) 舉例子 (3) 作比較 (4) 打比方 (5) 分類別 (6) 列數(shù)字 其余的還有 :摹狀貌、畫圖表、作詮釋、引古籍(引證法)等。 說明語言要求準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡明,說明文閱讀技巧,1、抓住文題,弄清說明對象; 看是事物說明文還是事理說明文。 2、弄清說明順序; 空間順序、時(shí)間順序還是邏輯順序。 3、把握結(jié)構(gòu)形式; 并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。(總分、分總,總分總) 4、掌握文明方法及其作用; 下定義、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、分類別、作詮釋、摹狀貌、畫圖表,說明文

7、閱讀技巧,5、體會(huì)說明文的語言的準(zhǔn)確性; 6、分析歸納文明文的中心思想; (1)從標(biāo)題入手。 (2)從寫作意圖入手。 (3)從事物事理特征、本質(zhì)入手。 (4)從說明過程入手。 7、析表現(xiàn)手法,以供習(xí)作借鑒。 以說明為主,兼有記敘、描寫、議論的表達(dá)方式,說明文范例之臭豆腐,俗話說民以食為天,作為一位資深吃貨,我可是非常贊成只要是好吃的食物,就三下五除二的解決掉,在眾多的食中,最合我胃口就是臭豆腐。別看,臭豆腐聞起來臭,其實(shí)吃起來可香了,外面看起來酥酥的,里面嫩嫩的,再配上榨菜、辣椒,咬一口汁滲透出來,又酸又辣,焦脆而不焦,初聞雖臭氣撲鼻,但細(xì)聞之下卻是濃香誘人!可以說,這臭豆腐具備了清蒸豆腐的新

8、鮮爽口,油炸豆腐的香脆! 這臭豆腐做法看起來簡單,但實(shí)際上很復(fù)雜。先將豆腐切成小塊,再給穿上一件白布,放木板上再蓋上同木板壓住,到了第二天,該叫豆腐們起床了,豆腐們也變得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)得了,看到他們的樣子聯(lián)想到出鍋時(shí),口水再也不禁流下來了。睡完覺,當(dāng)然要用鹵水泡個(gè)澡,可這一泡就是幾天可把我的心撓的癢癢,取出來了以后,衣著樸實(shí)的白豆腐把衣服變成了青墨色,最后瀝干水分,用小火炸,放入榨菜和辣椒,臭豆腐就大功告成了! 在以往臭豆腐被認(rèn)為不健康食品,其實(shí)臭豆腐可是有很高的營養(yǎng)價(jià)值,富含植物型乳酸菌,可以很好調(diào)節(jié)腸道和胃的功能,是美味的飯后小吃。 關(guān)于臭豆腐的由來,傳說是朱元璋年少時(shí)當(dāng)乞丐,一回因饑餓難耐,拾

9、起過期的豆腐,經(jīng)過油炸,就不管三七二十一塞入口中,竟然十分美味,在后來帶兵打仗,獲得勝利,請全軍吃臭豆腐,使得廣為流傳! 聽完我的介紹,你喜歡上了臭豆腐了嗎,說明文范例之做饅頭,今天,媽媽心血來潮,提出中午自己做饅頭吃。我立馬反駁道:“干嘛要自己做饅頭,在外面買不是更方便嗎?再說了,老媽大人您會(huì)做嗎?”媽媽說:“外面買的加了添加劑,不健康”我最終拜倒在媽媽的三寸不爛之舌上,并幫媽媽做饅頭。 首先,媽媽往面盆里加了適量的溫水,又在水中倒入適量的干酵母,攪勻后,加入面粉,用筷子不斷地?cái)嚢?,覺得面團(tuán)的硬度差不多時(shí),用手揉面。我非常想嘗試一下揉面的感覺,就開始向媽媽撒嬌獻(xiàn)媚,最終得到了媽媽的許可。面不

10、是那么好揉的,可惡的面老往我手上粘,我使了九牛二虎之力揉啊,捏呀,在我累得滿頭大汗時(shí),媽媽叫停,說面揉好了。按照媽媽的提示,我用蓋子蓋好盛放面團(tuán)的盆,讓它們小睡一會(huì)兒。 一小時(shí)后,我“叫醒”了面團(tuán)。在發(fā)酵好的面上撒上適量的堿水,再次用手揉面,直到把堿揉勻?yàn)橹?。媽媽指?dǎo)我把面團(tuán)從盆里拿出來,放在案板上,搓成長條狀,然后切分成等份大小的面塊,再揉捏成自己所喜歡的形狀。這時(shí),我突發(fā)奇想:饅頭要是做成烏龜形的就好玩了。說干就干,我先用一塊稍大的圓的面塊當(dāng)龜體,又做了五個(gè)橢圓形的小小的面團(tuán)當(dāng)烏龜?shù)念^和四肢,最后,我又搓了一個(gè)細(xì)長的面條當(dāng)尾巴,分別把它們一一安在龜體上。就這樣,一個(gè)可愛的小烏龜誕生了。 我

11、們在鍋里加足冷水,放入蒸籠,將做好的饅頭面坯一一擺放好,然后開火。水開后,再蒸15到20分鐘后關(guān)火。幾分鐘后就可以掀開鍋蓋了。香噴噴的饅頭做好了,香味誘惑得我口水直流,便迫不及待地抓起一個(gè)就咬,好燙啊!但內(nèi)心卻有著說不出來的快樂。 這次做饅頭讓我體驗(yàn)到了做飯的樂趣,同時(shí)也感受到了家長做飯時(shí)的辛勞,以后我一定要學(xué)會(huì)做飯,讓媽媽嘗嘗我的手藝,三、議論文,一、概念 是以議論、述說為主要表達(dá)方式的一種文體。 二、三要素 論點(diǎn)、論證、論據(jù) 議論就是擺事實(shí)、論是非,就是作者通過事實(shí)材料和邏輯推理,闡明自己的某種觀點(diǎn),表明自己贊成或反對的態(tài)度。寫議論文的目的就是要宣傳某個(gè)觀點(diǎn),講清某個(gè)道理,以理服人,一)論

12、點(diǎn),1、什么是論點(diǎn)? 所謂論點(diǎn),就是作者表明的主張、觀點(diǎn)或見解。 2、怎樣提出論點(diǎn) (1)把論點(diǎn)放在文章的開頭。如李大釗的今。 (2)把論點(diǎn)放在文章的中間。如朱自清的論氣節(jié)。 (3)把論點(diǎn)放在文章的末尾。如孟子的寡人之于國也。 (4)一篇復(fù)雜的議論文可以有一連串論點(diǎn),它們有時(shí)也并不是平行并列的,其中有的論點(diǎn)可以成為下一個(gè)論點(diǎn)的推論基礎(chǔ)或前提,如魯迅的燈下漫筆,3、寫作議論文時(shí),論點(diǎn)的提出和確立要注意這樣幾個(gè)問題: (1)要提出正確、鮮明的論點(diǎn); (2)要力求文章的論點(diǎn)集中,圍繞一個(gè)中心加以論述; (3)論點(diǎn)要力求深刻,要求文章能反映客觀事物的本質(zhì),挖掘生活的底蘊(yùn),二)論據(jù),1、什么是論據(jù) 論據(jù)

13、就是論點(diǎn)的依據(jù)。 2、論據(jù)的分類: (1)事實(shí)論據(jù)。事實(shí)論據(jù)一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等??梢允蔷唧w的事例,也可以是概括的事實(shí),可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字,也可以是專門案卷的數(shù)字。如歐陽修的五代史伶官傳序就是以具體的歷史事實(shí)作論據(jù)。 (2)理論論據(jù)。理論論據(jù)包括名人名言、俗語諺語、公式定律等??梢允乔百t今人的至理名言、,精辟論斷、也可以是哲學(xué)原理或科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。如梁啟超論毅力的結(jié)尾,即是以理論材料作論據(jù),3、在論據(jù)的使用上應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問題: (1)必須選擇那些確鑿的、典型的事實(shí)。這里包含兩層意思:第一、它必須是真實(shí)的;第二、它能夠反映客觀事物的一定本質(zhì)。 (2)注意所引理論本身的精確意義,注意材料

14、與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。 (3)論據(jù)與論點(diǎn)之間必須有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。 (4)論據(jù)盡量新穎、生動(dòng),三)論證,1、什么是論證? 論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。論證的目的就在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 2、論證的分類: 論證一般可以分為立論和駁論兩大類型。立論是以充足的論據(jù)闡明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式;駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。立論和駁論是對立統(tǒng)一的關(guān)系。 3、一些基本的論證方法: 中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法,議論文“五步”閱讀法,一通讀全文,掌握議論類型; 看是立論文還是駁論文。 二理清思路,把握中心論點(diǎn); 立論文的通常思路是 “提

15、出問題分析問題解決問題“的演繹論證方法。而也有的思路是 “分析問題得出結(jié)論解決問題”的歸納論證方法。 駁論文的思路是 “擺靶子揭實(shí)質(zhì)論危害作結(jié)論”(正面論點(diǎn)) 三剖析結(jié)構(gòu),分出文章層次; 常見結(jié)構(gòu)有四種:并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式,四分析論據(jù)如何論證論點(diǎn); 有的議論文只論證一個(gè)論點(diǎn),有的則圍繞中心論點(diǎn)有幾個(gè)分論點(diǎn)。 五賞析證法,借鑒寫作手法。 三大要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論證方法:例證法、引證法、對比法、喻證法、類比法、因果法、引申法,小說“四步”閱讀法,一理故事情節(jié),弄清結(jié)構(gòu)特點(diǎn); 按照小說“開端發(fā)展高潮結(jié)局”結(jié)構(gòu)通常全文。 二析人物形象,理解典型意義; 從三個(gè)方面入手: (1)將典型人物置入典型環(huán)境中去理解。 (2)通過人物的肖像、物動(dòng)、語言等方面分析人物。 (3)通過人物間的關(guān)系分析人物性格,小說“四步”閱讀法,三憑“三要素”,把握小說主題; 三要素:人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。把握作品反映的本質(zhì)。 四賞寫作特色,揣摩借鑒之處。 通過人物肖像、語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)以及環(huán)境描寫或其它藝術(shù)表現(xiàn)手法揣摩借鑒,散文“六步”閱讀法,一抓“文眼” 抓住表明或透露作者思想感情的語句。 二明“散聚; 抓住”神聚”的實(shí)質(zhì)。 三得“神韻” 欣賞散文的語言美、景物美、意境美、表現(xiàn)手法美。 四重“感情” 留意所描繪的具體形象,著重體會(huì)所融之情,散

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論