《長亭送別》之研究性學習..

1、長亭送別之研究性學習.特征碼標簽:特征碼張連生學習目標深刻體會本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點體味劇作情景交融的藝術境界學習重點鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界學習難點讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。學習方法鑒賞、討論、辨析學習過程一運用想象，以“臨行”為題，將耍孩兒一曲改寫成話劇片斷。示例：鶯鶯 (舉杯，神情慘惻)今日一別，且飲此杯!未知何日相見(淚落杯中)，復為公于舉筋?張生 (接杯)小姐放心，此一去，定然爭得功名，早日回歸!(飲酒) 紅娘見張生有自負之色，輕笑 紅娘 金榜題名，倒要小心招婿。張生 (語塞)這紅娘是了解我的心跡的。(摔杯)有違情義，如同此杯!鶯鶯 夫婦

2、情投意合，如同并蒂蓮花，勝過狀元及第，何必千里奔波求取虛名?不管得官 不得官，早早回來就是。 張生 (感動，流淚)小姐知我。(傳來馬嘶聲)時辰不早，我得準備上路了。鶯鶯 且慢。君行別無所贈，但有一物送君。(展帕，輕吟)棄擲今何在，當時且自親。還 將舊來意，憐取眼前人。 張生 (恭聽，接帕端詳)小姐不必多慮!謹庚一絕，以剖寸心。(吟詩)人生長遠別，孰與 最關親?不遇知音者，誰憐長嘆人? 紅娘 (輕嘆)勞燕分飛，一對苦命的人兒1二一煞寫“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽”、“煙霞”四種意象。試從唐詩宋詞中查找運用這些意象寫“愁”的名句。示例：青山：行人無限秋風思，隔水青山似故鄉(xiāng)。(戴叔倫題

3、稚川山水) 兩岸青山相送迎，誰知離別情?(林逋長相思吳山青) 古道：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維(送元二使安西) 千里斷腸，關山古道，回首高城似天杏。(趙企感皇恩別情) 夕陽：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。(劉長卿長沙王賈誼宅) 斜陽外，寒鴉點點，流水繞孤村。(秦觀滿庭芳山抹微云) 煙靄：日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。(崔顥黃鶴樓) 念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。(柳永雨霖鈴寒蟬凄切) 三討論 西廂記第五本寫張生高中狀元，衣錦榮歸，鶯鶯“金冠霞帔”、“五花官誥”，有情人終成眷屬。明代以降流行的金圣嘆批點本第六才子書西廂記砍去西廂記第五本大團圓結局，崔、張分手，亦即劇本的結局，

4、遂令西廂記由喜劇變?yōu)楸瘎?。對金批西廂的結局，談談你的看法。(示例) 第一種看法：劇中主人公生活的時代，封建禮教堅如磐石，大團圓結局本來就缺少生活依據，而帶有濃厚的理想主義色彩，崔、張愛情走向毀滅是合乎邏輯的結果。狀元及第，奉命完婚更是入了俗套，令人感到先前崔母的刁難竟是如此“合理”。金批西廂讓崔張愛情在凄凄切切中收場，揭露了封建禮教對美好愛情的摧殘，具有震撼人心的力量。金批西廂的流行，是歷史的選擇。 第二種看法：愛情的極點便是幻滅的終點，這不符合作者“讓普天下有情的都成了眷屬”這一美好愿望，也不符合觀眾希望“花好月圓”的審美心理。崔、張從一見鐘情到兩情相悅，經歷了許多艱難曲折，起碼，在王實甫看來，大團圓是這對癡男怨女的最好結局。第五本中的封建因素是時代局限造成，不宜苛求古人。金批西廂尾截王實甫西