學年放學期數(shù)學學科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文

1、學年放學期數(shù)學學科培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文特征碼標簽:特征碼 一學年以來，在學校黨政領(lǐng)導的關(guān)切與支持和全年段先生的密切共同下，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作歷程中，能按照計劃，依據(jù)實際環(huán)境，有步驟、有步伐地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基礎(chǔ)能實現(xiàn)。通過一學期教導，學生的學習念頭、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確本身的學習目的，不是為別人，而是為本身；學習風俗較以前有明顯的變更，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過賡續(xù)的增強訓練，先生贊助學生獲取一個個小勝利，學生的自信心、意志力獲得很大的進步；現(xiàn)將一學年來的如下： （一）思想方面的培優(yōu)補差。 。1。在做勤

2、學生的思想工作的同時，也常常和學生交心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，充分讓學生感想感染先生是看重他們的，從而激發(fā)了他們學習的積極性。2 常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些環(huán)境，配合匆匆進學生的作業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，建立對學習的信心。并隨時與班主任溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的環(huán)境。（二）有效培優(yōu)補差步伐出步獲得成效。本學期，應(yīng)用課余光陰和第八節(jié)課，對各類環(huán)境的同學進行指點、“因材施教、有的放矢”，依據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的指點措施。1。課上差生板演，中等生?？?，優(yōu)等生辦理難題，使不合條理的學生都能獲得進步2堅持“好差同組、互助交流。也取得對照好的后果3。講堂演習分條理：第一層“必做題

3、”根基題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿足不合條理學生的必要，也能進步學生的學習自信心 ，4。培優(yōu)補差歷程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備勤學生、備好課本、備好演習，能力走進講堂，包管培優(yōu)補差的后果。5每章進行一次“章末測試”，樹立學生學習檔案。（三）在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：一、不歧視學習有艱苦的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，等量齊看。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去闡發(fā)他們的行為對紕謬。二、依據(jù)優(yōu)差生的實際環(huán)境訂定學習，比如優(yōu)秀生可以給他們必然難度的標題讓他們進行演習，學困生則依據(jù)他們的水平授與相應(yīng)的標題進行演

4、習和解說，已達到循序漸進的目的。三、對付優(yōu)秀生學習的主要目標放在進步闡發(fā)和辦理問題的才能方面，而學困生的主要目標是放在講義知識的控制和運用上。四 對付學生的作業(yè)完成環(huán)境要實時地反省，并做出評價。差生常常會呈現(xiàn)作業(yè)沒做好的環(huán)境，顛末查詢訪問、扣問 ，大多半是怠惰造成的，有的是其他原因。比如學生本身不會做。不敢向同學或先生請教。不認真，馬虎等等。我在教授教化中都盡量找到學生不做作業(yè)的真正原因，從而 “有的放矢”的贊助學生，學生才會感想感染到先生的關(guān)愛，才會盡力去學習五、不按期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，實時反饋糾正，耐心指點。在本學期的光陰里，固然取得了必然的造詣，但也還存在著一些問題，如教導、教授教化措施、手段還有些粗拙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、先生