2019小學(xué)語文綜合性活動課設(shè)計──從《草船借箭》引開去

1、小學(xué)語文綜合性活動課設(shè)計從草船借箭引開去一、設(shè)計理念，汲幽露以揉濯中華文化豐厚博大，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進(jìn)語文天地，汲取文化精華，形成良好的語文素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能; 為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力; 為了讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作 ; 為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走進(jìn)大語文天地，我設(shè)計了本次語文綜合性活動。二、活動目標(biāo)，積水成淵蛟龍生1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著三國演義( 少年版 ) 的基礎(chǔ)上，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)三國的成語、歇后語、故事，汲取中國古典文學(xué)作品豐

2、富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。2、通過形式多樣的活動，以多媒體為載體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。三、課前準(zhǔn)備，挖掘源頭活水課前發(fā)給學(xué)生三國演義原著中與草船借箭有關(guān)的內(nèi)容、草船借箭的課本劇。引導(dǎo)學(xué)生熟讀三國演義( 少年版 ) ，瀏覽原著編目，并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國有關(guān)的成第 1頁語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準(zhǔn)備時間為兩個星期。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小博士頭飾。四、教學(xué)過程，任憑百舸爭流1、以草船借箭

3、為引子，激發(fā)興趣： 播放草船借箭錄像片斷。設(shè)疑：這個片斷反映的是什么故事 ?出自哪一部名著哪一回?故事的主要人物有哪些?他們給你留下什么印象?全班搶答。 教師小結(jié)：三國演義這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達(dá)形象生動。今天讓我們一起走進(jìn)三國文藝中，看誰了解到最多的三國知識，我們將要評出這一次活動的小博士。 現(xiàn)在比賽開始， 看誰能當(dāng)上“三國文藝小博士”。2、以課件為載體，激活知識：學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機(jī)點擊課件，凡答對一個方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。( 答題形式多樣化，可以個別答、小組答或全班搶答) 學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評價，并要注

4、意用上鼓勵性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動的興趣。此外，教師也要注意加上自然的過渡語。第 2頁 件中的具體內(nèi)容如下：辭海拾 ： 成 ： 葛亮是三國演 中著力 美的一個人物，你能用哪些成 來 葛亮 ?( 神機(jī)妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能 會道、料事如神) 你能 出其它與三國有關(guān)的成 ?( 三 茅 、七擒孟 、桃園 、如 得水、萬事俱 ，只欠 ) 歇后 ： 件出示歇后 的前半部分， 學(xué)生 出后半部分。( 周郎的 葛亮 琴 葛亮的 毛扇關(guān)公照 子張 穿 ) 出示草船借箭、劉 摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操 走 容道、關(guān)公赴會畫面， 學(xué)生根據(jù)畫面猜歇后 。 指名 充 件以外的歇后 。才 展示： 故

5、事：三國演 中的哪個故事 你留下最深刻的印象? 你喜 的一個故事， 同學(xué) 聽，可以配上 作。朗 ： 朗 同學(xué)展示朗 才 ，看哪一 的同學(xué)最能 出不同人物的 氣。( 前已 學(xué)生自由 合成三 ，由 分配好朗 三國演 第四十六回“用奇 孔明借箭”原著片斷、草船借第 3頁箭的 本相 片斷、 草船借箭的原文相 片斷，朗 形式由小 成 決定?？?、分角色 、 等。)表演： 你自找伙伴演一演 前已準(zhǔn) 好的三國故事。( 其他同學(xué)參與 價。) 力沖浪：寫一寫： 我 坐上 光穿梭機(jī)，去跟三國人物交個朋友。 以“ _，我想 你 ” ，寫一段 。 一 ： 件出示三國人物， ( 葛亮、周瑜、曹操、劉 、 、關(guān)羽、 云等

6、 ) 你最喜 哪個人物 ? 你 一 。教 小 ： 人物 ，要客 ，既要看到人物的 點，也要看到人物的缺點。比如：周瑜在草船借箭一文中妒忌心 ，但在赤壁之 中，他又有很高的指 才能， 在赤壁 古 首 中 美了他， 大家共同欣 赤壁 古。開心一刻：三國主 歌( 江 逝水 ) ， ( 七步 赤壁 古 ) ，三國地 ( 魏蜀吳地 、 州 ) 三國 畫 ( 草船借箭、赤壁之 ) 。3、以 比 契機(jī)，激勵學(xué) ：由全班同學(xué)一起推 出各個 目的小博士，并 他 戴上“三國文 小博士” ， 學(xué)生體會成功的喜悅。五、 后延伸，涓涓 流入江海同學(xué) ，我 中 民族的文化是 煌的， 一 我 第 4頁更進(jìn)一步了解到三國演義

7、中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其它名著節(jié)選出來的片斷，更進(jìn)一步體會中華文化的博大精深。請同學(xué)們課后再讀一讀其它名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一寫會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。 我們將會舉行 四大名著 知多少的活動，老師期待著大家再次走進(jìn)我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼 !【評析】學(xué)生學(xué)完草船借箭后意猶未盡，對周瑜、諸葛亮、曹操等人物還不能很好地了解。 我根據(jù)課后題讀一讀 三國演義中跟本課有關(guān)的部分，從草船借箭這篇課文引開去，設(shè)計并上了一堂語文綜合活動課。通過課前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，互助合作精神得到發(fā)揚。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動參與教學(xué)活動，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越樂學(xué)。通過課堂活動的實施，學(xué)生的語言